于仁政

摘 要： 中外合作辦學(xué)是一種新型辦學(xué)方式，通過(guò)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育理念，讓學(xué)生更好地享受豐富、多元、優(yōu)質(zhì)的教育培養(yǎng)，可以充分利用國(guó)外高校資源，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)效益，為我國(guó)應(yīng)對(duì)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)、開(kāi)展跨國(guó)高等教育培養(yǎng)更多的國(guó)際復(fù)合型人才。但是到目前為止，我國(guó)部分高校開(kāi)展的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目都處于摸索和創(chuàng)新的起步階段，這意味著對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)工作一定會(huì)遇到各種困難和全新的挑戰(zhàn)。本文多角度對(duì)專(zhuān)科學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)于發(fā)展專(zhuān)科學(xué)歷中外合作辦學(xué)學(xué)生培養(yǎng)教育問(wèn)題的想法和途徑。

關(guān)鍵詞： 中外合作辦學(xué)項(xiàng)目 專(zhuān)科學(xué)歷學(xué)生 培養(yǎng)教育

自2002年我院由山東省批準(zhǔn)建立后，至今一直向外輸送著一批又一批國(guó)際型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的專(zhuān)門(mén)人才，通過(guò)實(shí)踐證明了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)效益可以發(fā)揮出很大的作用。通過(guò)這種無(wú)論是教育理念、教育方法還是教育技術(shù)都具有明顯創(chuàng)新性的新型教育模式，學(xué)?？梢猿浞謱?shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)外教學(xué)資源的充分利用、保持小規(guī)模制特色、優(yōu)化教育教學(xué)資源，使項(xiàng)目學(xué)生得以建立國(guó)際觀(guān)念和意識(shí)，并且可以充分按照自身?xiàng)l件做出選擇，在全球化大背景下得以更好發(fā)展，故此該項(xiàng)目被視為高等教育國(guó)際化的重要手段之一。但是相對(duì)而言，合作辦學(xué)教育模式在我們國(guó)家的應(yīng)用還不是很成熟，主要處于嘗試和探索階段，合作辦學(xué)下的高校開(kāi)展教育教學(xué)工作自然要面臨更多的困難和未知的挑戰(zhàn)。

處于合作辦學(xué)教學(xué)模式下的專(zhuān)科學(xué)歷學(xué)生可以歸類(lèi)為一種新的大學(xué)生群體，他們既屬于“專(zhuān)科生”這個(gè)群體又和“合作辦學(xué)學(xué)生”相似，但同時(shí)還有著區(qū)別于其他類(lèi)學(xué)生的不同之處：

第一點(diǎn)是作為開(kāi)展合作辦學(xué)項(xiàng)目的專(zhuān)科院校，我們學(xué)校的絕大部分生源都來(lái)自于本省，并且還有很多學(xué)生是本著“就近原則”選擇學(xué)校的本地人，這意味著相當(dāng)部分學(xué)生可以方便并且快速回到自己的家中。一方面來(lái)說(shuō)，這種生源的分布可以使學(xué)生的家庭更好地了解學(xué)校的實(shí)際狀況，家長(zhǎng)在這種情況下會(huì)更加放心孩子在學(xué)校就讀，會(huì)更方便地和學(xué)校、老師就學(xué)生的情況及時(shí)溝通交流。學(xué)校在這種情況下能更好地了解學(xué)生的實(shí)際家庭情況，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。

這種情況給教育教學(xué)管理帶來(lái)了一系列麻煩，大部分學(xué)生在高中就是走讀生，他們適應(yīng)了“學(xué)校-家-學(xué)?！钡淖咦x模式，突然面對(duì)遠(yuǎn)離家庭的集體生活之后會(huì)出現(xiàn)一定的不適，再加上有著這種“離家近、回家快”的便利條件，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生課余時(shí)間集體回家的情況，久而久之會(huì)出現(xiàn)一種自由散漫、不重視學(xué)校的相關(guān)政策的負(fù)面心理，對(duì)學(xué)校的管理造成巨大的阻礙，同時(shí)在一定程度上學(xué)生的安全也會(huì)產(chǎn)生隱患。其次，遇到問(wèn)題之后，學(xué)生會(huì)更加傾向于回到家中向父母傾訴而不是自己直面困難，其自主思考解決問(wèn)題的能力較弱，父母的過(guò)多關(guān)心促使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性。

第二點(diǎn)是專(zhuān)科學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為薄弱的，其學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)比較缺失，合作辦學(xué)項(xiàng)目下的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)相比其他專(zhuān)業(yè)低上一些。同樣一堂課，專(zhuān)科合作辦學(xué)學(xué)生對(duì)于老師教授內(nèi)容的接受能力和課堂表現(xiàn)狀態(tài)，與本科合作辦學(xué)學(xué)生相比有著較為明顯的差距。專(zhuān)科學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏信心，更加缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏主動(dòng)性。這種特殊的心理狀態(tài)使得一些學(xué)生容易自暴自棄，甚至學(xué)校內(nèi)會(huì)有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)任何事情都缺乏興趣的態(tài)度，特別是在學(xué)分互認(rèn)專(zhuān)升本考試和雅思考試結(jié)束后，沒(méi)有考上理想學(xué)校或者落榜的學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)定，出現(xiàn)突然失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的感覺(jué)，容易做出不理智的選擇，進(jìn)而隨波逐流，放棄自己。這無(wú)疑是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的一種巨大挑戰(zhàn)。

第三點(diǎn)是合作辦學(xué)項(xiàng)目下，學(xué)生的家庭條件通常都是比較優(yōu)越的，大部分學(xué)生的生活費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡人，同時(shí)其父母基本不會(huì)過(guò)問(wèn)學(xué)生生活費(fèi)的用途。父母努力為孩子創(chuàng)造出了優(yōu)越的物質(zhì)條件，根本還是對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)，希望學(xué)生得到較好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，全身心地投入學(xué)習(xí)。但實(shí)際上，在學(xué)生生活費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其本身基本生活所需時(shí)，惡性風(fēng)氣極易形成，這種風(fēng)氣一旦形成就會(huì)使學(xué)生將自己的經(jīng)歷投入這些方面之中而不是投入學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生形成不正確的心態(tài)。

以上三條是筆者認(rèn)為在合作辦學(xué)項(xiàng)目下專(zhuān)科學(xué)生存在的一些主要問(wèn)題，對(duì)于這三點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，“抓兩頭、帶中間”，結(jié)合主抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，輔助以思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)的“兩風(fēng)兩輔”模式，加強(qiáng)學(xué)校教育管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，真正使合作辦學(xué)項(xiàng)目的意義得以發(fā)揮。

一、糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛剛踏入大學(xué)，想必是帶著各種美好憧憬的，是對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)美好想象的，但是他們對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)、生活缺乏一個(gè)具有明確目的性、科學(xué)性的規(guī)劃，因此學(xué)校方面需要在學(xué)生一入學(xué)就展開(kāi)入學(xué)教育工作，要做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并結(jié)合學(xué)生情況為其提出合理建議。入學(xué)教育不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單當(dāng)作一個(gè)“迎新晚會(huì)”，學(xué)生需要真正重視且積極地籌備。專(zhuān)業(yè)介紹大會(huì)就是一種非常有效的入學(xué)教育方式，通過(guò)大會(huì)可以使學(xué)生對(duì)自己所選擇的專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀有大致的了解，明確專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和在未來(lái)的發(fā)展方向，使其可以結(jié)合實(shí)際，為自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)然，學(xué)生和老師所處位置不同，其對(duì)于事物的看法也不同，為了使學(xué)生更加充分地對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的未來(lái)有體會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校開(kāi)展座談會(huì)，為在校學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，通過(guò)這些鮮活的事例證明即使作為專(zhuān)科學(xué)歷的學(xué)生，其未來(lái)前景也是充滿(mǎn)希望的，也是可以通過(guò)不斷拼搏得以實(shí)現(xiàn)的，以此讓學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。還要緊抓學(xué)生干部隊(duì)伍，學(xué)生干部對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)是一面旗幟、一個(gè)標(biāo)桿，為了使學(xué)生干部能充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，學(xué)院應(yīng)每周召開(kāi)學(xué)風(fēng)座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生干部對(duì)本班的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況的匯報(bào)總結(jié)，再對(duì)應(yīng)實(shí)際情況制訂針對(duì)方案，特別是對(duì)于班級(jí)某些同學(xué)存在的“老大難”問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化定制解決方案，老師聯(lián)合學(xué)生干部一對(duì)一解決。長(zhǎng)此以往，既有學(xué)生干部的帶頭引領(lǐng)，又有學(xué)院老師的時(shí)時(shí)督促，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一紙空談，其學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)逐步端正。

二、課程安排合理，實(shí)現(xiàn)學(xué)考合一

結(jié)合前文提到的合作辦學(xué)項(xiàng)目下專(zhuān)科學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)降低專(zhuān)科學(xué)生基礎(chǔ)課程的難度，開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，并且適當(dāng)減緩授課速度，同時(shí)結(jié)合隨堂測(cè)試、作業(yè)、小論文等形式，給學(xué)生足夠多的機(jī)會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的知識(shí)。專(zhuān)科學(xué)生本身就存在一些學(xué)習(xí)上的相對(duì)“劣勢(shì)”，為此針對(duì)專(zhuān)科學(xué)生的課程就不能設(shè)置難度較高的，可以將部分高難度課程設(shè)置為選修課，并且在教材的選擇上及大綱編排上應(yīng)該區(qū)別于本科學(xué)生。課程安排應(yīng)該更加合理，盡量避免將同一門(mén)接連幾天連續(xù)安排，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)南R(shí)和完成作業(yè)的時(shí)間。

基于合作辦學(xué)項(xiàng)目的雙語(yǔ)課程是必不可少的，一方面可以使學(xué)生提升英文水平，另一方面可以使學(xué)生充分了解國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)的具體差別，使其在未來(lái)能夠更好地適應(yīng)國(guó)際化工作。老師的授課方式應(yīng)結(jié)合“鼓勵(lì)教育”，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院的授課內(nèi)容應(yīng)該盡量與學(xué)生將來(lái)的考試、就業(yè)有所聯(lián)系。對(duì)參加合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生可以在日常的外教課之余開(kāi)設(shè)針對(duì)雅思考試的讀寫(xiě)課程，而對(duì)未參加項(xiàng)目的學(xué)生可以開(kāi)設(shè)與專(zhuān)升本相銜接的課程。

三、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生素質(zhì)

如果把人生比作小舟，那么理想就是燈塔，信念就是風(fēng)帆。理想和信念必定是我們終生奮斗的目標(biāo)，也必定是我們向前奮斗的動(dòng)力源泉。但是理想不能化作夢(mèng)想，只有建立在具有可實(shí)現(xiàn)性的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的理想才更加具有吸引力和感染力。對(duì)于專(zhuān)科學(xué)生的思想教育工作應(yīng)該緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，還應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展的需要，不能脫離實(shí)際成為空想、空講。要把理想和信念教育工作的開(kāi)展建立在大學(xué)生自身成才服務(wù)上，以幫助學(xué)生謀求利益、看到未來(lái)前途為根本宗旨，引導(dǎo)學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到自己的根本利益所在，減少學(xué)生在接受理想信念教育的時(shí)候產(chǎn)生的逆反心理。

四、教學(xué)結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)國(guó)際型人才

合作辦學(xué)項(xiàng)目下的專(zhuān)科學(xué)生相比較其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生有著英文基礎(chǔ)好、接受知識(shí)面廣等優(yōu)勢(shì)，但是相對(duì)應(yīng)的，在知識(shí)學(xué)歷層面與本科生和研究生的競(jìng)爭(zhēng)力比較弱，需要通過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，利用合作辦學(xué)項(xiàng)目給予的便利條件，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，助其成為新時(shí)代的國(guó)際型、復(fù)合型人才。

合作辦學(xué)下的專(zhuān)科學(xué)生有著英文環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)、所學(xué)知識(shí)面廣、擁有出國(guó)深造留學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這是他們與其他學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的主要競(jìng)爭(zhēng)力所在。同時(shí)存在學(xué)習(xí)層次比較低、基本知識(shí)技能欠缺、思想相對(duì)多樣化等問(wèn)題。作為合作辦學(xué)項(xiàng)目下的學(xué)院、老師，我們必須堅(jiān)持提升教學(xué)水平，用心拉近師生距離，積極主動(dòng)地更新觀(guān)念，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，做好專(zhuān)科學(xué)歷中外合作辦學(xué)項(xiàng)目下學(xué)生的教育培養(yǎng)問(wèn)題，為培養(yǎng)國(guó)際型復(fù)合人才而創(chuàng)造新的道路。

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