摘 要：本文主要對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2014～2017屆本科畢業(yè)論文的選題進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文選題的來(lái)源和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，總結(jié)出論文選題中存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而給出其相應(yīng)的解決措施和建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文選題；統(tǒng)計(jì)；分析

畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有重要意義。論文的選題是論文撰寫的起點(diǎn)，也是最關(guān)鍵的部分。選題是否符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，能否涵蓋本專業(yè)多數(shù)主干課程的內(nèi)容，難易程度是否適合，都對(duì)論文的質(zhì)量有很大影響。本文通過(guò)對(duì)近四年數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（簡(jiǎn)稱數(shù)學(xué)專業(yè)）本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)和分析，總結(jié)論文選題方面存在的一些問(wèn)題，并給出其相應(yīng)的解決措施和建議。

一、 研究對(duì)象與研究方法

（一） 研究對(duì)象

本文主要對(duì)西安財(cái)經(jīng)學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)2014～2017屆285篇本科畢業(yè)論文的選題進(jìn)行研究。

（二） 研究方法

1. 查閱資料法。通過(guò)對(duì)學(xué)院的歷屆論文統(tǒng)計(jì)資料的研究，系統(tǒng)地整理和歸納出數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的來(lái)源。

2. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)整理歸納出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

3. 調(diào)查訪問(wèn)法。為了積累大量素材，對(duì)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)、部分指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。

4. 歸納綜合法。采用歸納、綜合等邏輯分析方法，客觀地分析所研究的問(wèn)題。

二、 研究結(jié)果與分析

（一） 畢業(yè)論文的選題來(lái)源統(tǒng)計(jì)與分析

論文選題來(lái)源主要是指導(dǎo)教師自主命題、學(xué)生參與指導(dǎo)教師課題以及學(xué)生自己擬定題目，即命題、課題、自擬。表1統(tǒng)計(jì)了近四年論文選題來(lái)源的分布情況。

由表1知，平均61.05%的選題是命題，平均38.95%的選題是課題和自擬。論文選題方式過(guò)于簡(jiǎn)單和單一，在一定程度上反映了教師在科研方面涉及面較窄和學(xué)生參與實(shí)踐的能力和水平較低。參與課題的論文比例有所提高，從最低17.95%上升到20.29%。這是因近幾年學(xué)校對(duì)科研的重視，加大了科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)了教師開(kāi)展科研的積極性，申報(bào)成功的科研項(xiàng)目逐年遞增。

（二） 畢業(yè)論文的選題方向統(tǒng)計(jì)與分析

本文對(duì)選題的15個(gè)小方向，進(jìn)行歸類，總結(jié)出基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算數(shù)學(xué)3個(gè)大類，對(duì)論文選題方向進(jìn)行分析研究，統(tǒng)計(jì)出近四年論文選題在15個(gè)小方向和3個(gè)大類方向上的數(shù)量和所占的百分比（如表2）。

由表2知，論文選題范圍較廣、方向較多，不僅涉及了數(shù)學(xué)分析和高等代數(shù)理論型選題，而且涉及了運(yùn)籌與優(yōu)化、數(shù)學(xué)建模等應(yīng)用型選題。選題多樣化、多元化程度越來(lái)越明顯。學(xué)生更注重向應(yīng)用型方向發(fā)展，2014-2016年應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算數(shù)學(xué)的選題數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)。由于各高校研究生招生考試增加了基礎(chǔ)類課程，特別是實(shí)變函數(shù)、泛函分析等的考試題目，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類的選題由前三年最高52.28%上升到2017屆的63.76%。論文選題也受到這一情況的影響，數(shù)學(xué)專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)全面化、多元化。

三、 存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

（一） 存在問(wèn)題

1. 畢業(yè)論文的選題來(lái)源單一。選題來(lái)源主要是命題，課題和自擬較少，缺少實(shí)踐調(diào)查類選題。

2. 畢業(yè)論文的選題缺乏創(chuàng)新性。論文選題基本都是在一個(gè)問(wèn)題里變來(lái)變?nèi)ィ诵难芯績(jī)?nèi)容變化很小，缺乏創(chuàng)新內(nèi)容。

3. 畢業(yè)論文的選題不平衡。選題集中于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類，特別是數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)，而泛函分析、實(shí)變函數(shù)等的研究較少。專業(yè)課程設(shè)置的不合理在一定程度上造成了這種不平衡現(xiàn)象。

（二） 改進(jìn)措施

1. 指導(dǎo)教師積極引導(dǎo)學(xué)生確定畢業(yè)論文的選題和內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和撰寫科研論文的能力，為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生參與指導(dǎo)教師課題的研究。使指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更專業(yè)，學(xué)生科研的方向感更明確，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3. 將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于本科的學(xué)習(xí)中。首先在開(kāi)設(shè)課程中有所體現(xiàn)，其次是參加各類比賽，給學(xué)生搭建平臺(tái)。

4. 優(yōu)化課程設(shè)置。同時(shí)要求教師開(kāi)展教學(xué)研究，授課時(shí)提高學(xué)生的研究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉云飛.本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高研究—以H校為例[D].上海：華東師范大學(xué)，2008.

[2]魏祝穎.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析——以天津體育學(xué)院2008-2011屆學(xué)生為例[J].體育科學(xué)研究，2012，16（1）：90—92.

[3]王衛(wèi)芬.本科畢業(yè)論文選題問(wèn)題及對(duì)策研究[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2012（7）：72-73.

作者簡(jiǎn)介：

吳玉梅，陜西省西安市，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)院。