摘 要：學(xué)業(yè)評價是職業(yè)教育當(dāng)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過學(xué)業(yè)評價能夠非常有效地將學(xué)生的實際能力展示出來，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)中得到督促，從而更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。現(xiàn)代學(xué)徒制的開展為學(xué)生打開了一扇新的大門，中職學(xué)校必須要以良好的評價體系，確保為企業(yè)提供合格人才。本文對現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的學(xué)業(yè)評價體系構(gòu)建和應(yīng)用進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制；學(xué)業(yè)；評價體系

隨著現(xiàn)代化學(xué)徒制的持續(xù)發(fā)展，中等職業(yè)教育評價體系需要做出適度的調(diào)整，從科學(xué)發(fā)展觀的角度重新對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價方式、評價內(nèi)容進(jìn)行新的規(guī)劃，進(jìn)而用以構(gòu)建完善的現(xiàn)代化學(xué)徒制學(xué)業(yè)評價系統(tǒng)。因此，我校建筑施工專業(yè)在被山東省確定為首批現(xiàn)代學(xué)徒制的試點專業(yè)后，我們就開始了基于現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系的探討，并初步構(gòu)建了基于現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系且用于實踐，實踐效果良好。

一、 現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)業(yè)評價體系構(gòu)建探究

（一） 現(xiàn)代學(xué)徒制的特點

第一，現(xiàn)代學(xué)徒制主要是以校企雙元的人才培養(yǎng)模式為主，將企業(yè)作為育人方納入學(xué)徒制的法規(guī)中，并與職業(yè)院校一起進(jìn)行人才目標(biāo)的培養(yǎng)、方案的制定、計劃的擬定，然后對人才進(jìn)行質(zhì)量的評價。第二，工學(xué)交替作為現(xiàn)代學(xué)徒制的重要因素，主要是在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)中，重視企業(yè)的崗位技能培訓(xùn)，進(jìn)而能提升學(xué)生職業(yè)技能。第三，招生即為招工，學(xué)生擁有雙重身份，使得學(xué)生不僅是學(xué)校的學(xué)生，更是企業(yè)的正式員工，與企業(yè)內(nèi)的員工一起工作，接受企業(yè)的管理。

（二） 現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)業(yè)評價體系的組成

1. 職業(yè)素養(yǎng)評價體系

職業(yè)素養(yǎng)這一概念當(dāng)中包含了一個人的道德觀、人生觀以及價值觀。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從心理健康上進(jìn)行有效輔導(dǎo)，需要從人格的完善上開展有效教育，從而讓學(xué)生能夠真正地成為德智體美全方位有效發(fā)展的優(yōu)秀人才，并且能夠有效適應(yīng)現(xiàn)代社會對于人才的技能要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制的提出和應(yīng)用，需要對學(xué)生的能力進(jìn)行全方位的綜合評價，使得學(xué)生的學(xué)業(yè)成績得到最為有效的鑒定。在對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考評時，可以采用兩段式的考評方法。在第一階段，要由教師和學(xué)生一起進(jìn)行共同評價，參考學(xué)生的出勤率，以及學(xué)生在課堂當(dāng)中的實際表現(xiàn)等進(jìn)行綜合的過程性評價。第二階段則需要由企業(yè)進(jìn)行評價。企業(yè)需要讓負(fù)責(zé)學(xué)生的師傅對學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)、培訓(xùn)的過程中的實際表現(xiàn)進(jìn)行評價，將其職業(yè)素養(yǎng)的好壞以及其所表現(xiàn)出來的各方面的優(yōu)點與缺點都客觀地進(jìn)行評價，從而有效地掌握學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中的實際情況以及技術(shù)能力。之后將這兩個階段的評價進(jìn)行綜合，給出最后的評價成績。

2. 學(xué)習(xí)能力評價體系

現(xiàn)代學(xué)徒制模式中，雖然對于學(xué)生個人實踐工作技能有很高的要求，但也不可以將技能作為絕對的重點而忽視對學(xué)生理論課學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)校必須要重視學(xué)生理論課的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠掌握良好的理論基礎(chǔ)，特別是在建筑材料、建筑識圖、建筑測量、建筑施工等相關(guān)專業(yè)課程講授的時候，要讓學(xué)生掌握扎實的理論知識。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在工作當(dāng)中，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地攫取新的知識，豐富自身能力。只有學(xué)生擁有過硬的理論基礎(chǔ)，才能夠在工作當(dāng)中不斷地進(jìn)行調(diào)整，提高自身適應(yīng)能力，讓自己能夠滿足快速發(fā)展的社會對人才所提出的要求，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供更好的前景。

3. 實踐能力評價體系

在對實踐能力進(jìn)行評價的時候，需要將重點放在學(xué)生的專業(yè)核心課程上。中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)之一便是要培養(yǎng)出具有合格實踐能力的人才，因此必須要重視專業(yè)技能課程的教學(xué)工作。每一門課程都有自己不同的實踐能力培養(yǎng)方向，在這些實踐技能課程當(dāng)中，需要對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行有效考查，從而形成有效監(jiān)督，讓學(xué)生能夠認(rèn)真開展學(xué)習(xí)和實踐。

二、 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系的實踐探索

現(xiàn)階段根據(jù)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)生學(xué)業(yè)評價指標(biāo)的要求，將其詳細(xì)地分成課堂表現(xiàn)、模塊測試、技能測試、職業(yè)技能鑒定這幾項內(nèi)容。具體內(nèi)容如圖所示：

三、 結(jié)束語

現(xiàn)代學(xué)徒制為職業(yè)院校的發(fā)展創(chuàng)造了非常好的前景。在這種背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的培養(yǎng)，利用有效的評價方法，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與激勵，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

李敏，山東省聊城市，聊城高級工程職業(yè)學(xué)校。