摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，減負(fù)已經(jīng)有了明顯的進(jìn)展，但是仍有一些方面并沒有落到實(shí)處，特別是作業(yè)量和考試頻率等。很多學(xué)校為了提高學(xué)生的成績和升學(xué)率，不僅布置課堂作業(yè)，還布置很多課外資料和試卷，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的睡眠，也可能會(huì)影響學(xué)生上課時(shí)的聽課效率和質(zhì)量。這就需要學(xué)校和教師在結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；課業(yè)負(fù)擔(dān)；措施

一、初中語文課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師為了提高學(xué)生的成績，不斷增加作業(yè)量，特別是語文作業(yè)，因?yàn)檎Z文是一門語言類的學(xué)科，需要知識(shí)的積累。初中生除了學(xué)習(xí)語文教材知識(shí)，還有很多資料、試卷、考試等學(xué)習(xí)任務(wù)，無形中加大了學(xué)生的任務(wù)量，特別是有些家庭要求學(xué)生報(bào)補(bǔ)習(xí)班、興趣班，這些課程嚴(yán)重影響了學(xué)生的自由空間。除此之外，還有很多學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)問題每天都要學(xué)習(xí)很晚，由于睡眠不足，影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生的近視率逐漸提高，初中生需要減負(fù)，這不僅有利于學(xué)生成績的提高，更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、初中語文課業(yè)負(fù)擔(dān)的應(yīng)對措施

初中生對知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力有所不足，這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。

1.合理安排作業(yè)

第一，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的好壞往往與教師布置的作業(yè)掛鉤，這就要求教師在備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難易程度、學(xué)生掌握知識(shí)的能力，科學(xué)合理地布置作業(yè)。例如，初中教材中有一些古詩文的理解與翻譯，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)，特別是對重點(diǎn)詞句的理解與翻譯，在此基礎(chǔ)上組織一部分學(xué)生默寫重點(diǎn)詞句。第二，教師也可以根據(jù)教材中的課文、字詞和生詞表等，劃分重點(diǎn)，這樣不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)的理解，還有利于學(xué)生對重難點(diǎn)的掌握。第三，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的生字詞和難以理解的句子，學(xué)生可以借助字典、詞典和網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行查閱，這種習(xí)慣不僅可以在課堂中達(dá)到事半功倍的效果，還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.合理復(fù)習(xí)做好反饋

在初中教學(xué)中，教師要將作業(yè)情況和考試成績等作為授課的反饋。教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)好壞來判斷學(xué)生對知識(shí)掌握的程度，根據(jù)考試成績的高低來判斷學(xué)生對整體知識(shí)的應(yīng)用能力。然而在教學(xué)過程中，教師教授的不僅僅是教材內(nèi)容，更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。知識(shí)的積累和技巧的掌握都需要一個(gè)過程，因此教師要在這個(gè)過程中重點(diǎn)講解教材的重難點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)教師的要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合自己的理解去掌握重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行知識(shí)的串講，特別是重難點(diǎn)，教師在重點(diǎn)講解的同時(shí)要求學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)。例如，初中課文中出現(xiàn)的生字詞、同音字、形近詞等，教師可以根據(jù)教學(xué)技巧的不同采取不同的方法，特別在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的內(nèi)容有選擇地復(fù)習(xí)。

3.重視口頭作業(yè)

初中語文教學(xué)不僅有書面作業(yè)，也有口頭作業(yè)。口頭作業(yè)，顧名思義是指口頭發(fā)言，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)來布置相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)掌握知識(shí)。對于口頭作業(yè)而言，教師為了豐富課堂上的教學(xué)模式，提高學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂往往會(huì)提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容積極搶答。教師可以照顧一些基礎(chǔ)較弱、內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上提問一些簡單的問題，讓這部分學(xué)生來回答，這樣不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流，而且有利于鍛煉他們的自信心。除此之外，教師也可以組織活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，讓他們根據(jù)自己的愛好、知識(shí)等表演節(jié)目，這樣不僅可以增加師生之間的交流，也有利于豐富學(xué)生的初中生活。

三、結(jié)語

隨著新課改和素質(zhì)教育的實(shí)施，我國的教育模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，特別是初中語文減負(fù)措施的實(shí)施，在此基礎(chǔ)上改進(jìn)了教學(xué)方法，這就需要教師從合理安排作業(yè)、合理復(fù)現(xiàn)做好反饋以及重視口頭作業(yè)等措施入手，減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高俊霞，李建華.初中生英語課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀及“減負(fù)”對策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（9）：284-285.

[2]李楠楠.小學(xué)生語文課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究——以遼寧省六個(gè)市九所小學(xué)五年級(jí)為例[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)， 2015.

作者簡介：李文君（1983— ），女，吉林九臺(tái)人，研究方向：初中語文教學(xué)。