王曉添

摘 要：田徑訓(xùn)練辛苦、枯燥，學(xué)生對此缺乏興趣。很多中小學(xué)的體育教師為了組建田徑隊(duì)用盡招數(shù)，“威逼利誘”然而效果并不好，田徑依然沒有太多人喜歡。相反，幾乎所有的學(xué)生都喜歡電子游戲，甚至很多學(xué)生沉迷其中，寧愿不睡覺也要堅(jiān)持練習(xí)，田徑隊(duì)不正需要這種精神嗎？我們有沒有辦法讓學(xué)生像熱愛電子游戲那樣熱愛田徑訓(xùn)練呢？筆者做了一個(gè)嘗試，將田徑隊(duì)打造成一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲世界，讓學(xué)生愛上田徑隊(duì)。

關(guān)鍵詞：電子游戲；田徑隊(duì)；游戲化管理

一、田徑隊(duì)的游戲化管理

有學(xué)生沉迷于電子游戲，這應(yīng)該不算是新聞了。筆者更是見過有中學(xué)生半夜爬出校園宿舍，到三公里外的網(wǎng)吧通宵打游戲。我們在聲討電子游戲?qū)η嗌倌甑奈：Φ耐瑫r(shí)，是否想過電子游戲到底蘊(yùn)藏著什么力量，可以讓青少年如此無法自拔。我們能否利用它的奧秘讓學(xué)生像熱愛電子游戲一樣熱愛田徑訓(xùn)練呢？

1.社交動(dòng)力

很多網(wǎng)絡(luò)游戲都有社交群，玩家會(huì)進(jìn)行線上或線下的交流，在游戲中玩家之間存在競爭關(guān)系，但也有互幫互助的關(guān)系。大家一起升級打怪，在這個(gè)過程中形成了緊密的聯(lián)系。有了情感羈絆，玩家想退出游戲就沒那么簡單了。

為了建立榮辱與共的團(tuán)隊(duì)精神，筆者將學(xué)校田徑隊(duì)按照學(xué)生擅長的項(xiàng)目分成四個(gè)組：長跑組、短跑組、投擲組、跳躍組。每個(gè)組由一名高年級學(xué)生擔(dān)任組長，并賦予組長一定的管理權(quán)，讓組長監(jiān)督組員們的日常訓(xùn)練。每過一段時(shí)間由教師對小組成員進(jìn)行一次考核，對集體做出總評并給予表現(xiàn)優(yōu)異的小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

2.打造三大反饋系統(tǒng)：分?jǐn)?shù)系統(tǒng)、徽章系統(tǒng)、排行榜系統(tǒng)

每一款游戲，不管先進(jìn)與否，都離不開這三大系統(tǒng)。

（1）分?jǐn)?shù)系統(tǒng)反饋當(dāng)下

日常訓(xùn)練中，教練在設(shè)計(jì)好一連串的訓(xùn)練計(jì)劃后，在后面附上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，如下表：

整個(gè)訓(xùn)練過程由組長帶領(lǐng)練習(xí)，訓(xùn)練結(jié)束后組長給組員打分。每位隊(duì)員都有一本《田徑隊(duì)經(jīng)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)手冊》，每周進(jìn)行一次分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。比如，某運(yùn)動(dòng)員每天按時(shí)按量訓(xùn)練，那一周最低可獲得150分，周統(tǒng)計(jì)超過100分可兌換英雄獎(jiǎng)?wù)乱幻叮山叹氃谑謨陨仙w章。其中特殊獎(jiǎng)勵(lì)部分是教練不定期給小組追加訓(xùn)練任務(wù)或者對訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）徽章系統(tǒng)反饋法

田徑隊(duì)的徽章系統(tǒng)就是對參訓(xùn)隊(duì)員努力的認(rèn)可和反饋，這可以由英雄獎(jiǎng)?wù)聰?shù)量體現(xiàn)。當(dāng)達(dá)到一定獎(jiǎng)?wù)聰?shù)量后便可到教練那里兌換獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品以學(xué)生喜愛的玩具、文具或者體育用品為主，教練根據(jù)物品價(jià)值設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生努力去爭取。

學(xué)期期末根據(jù)英雄獎(jiǎng)?wù)聰?shù)評選出十名隊(duì)員，授予“田徑隊(duì)十佳優(yōu)秀隊(duì)員”稱號。其中對表現(xiàn)最突出的學(xué)生可授予封號，如跑步特別快的學(xué)生可以封號“火箭”“飛毛腿”“獵豹”等，封號專屬不重復(fù)使用，得到封號的學(xué)生可以將照片掛在辦公室榮譽(yù)墻上。

（3） 排行榜系統(tǒng)反饋未來

排行榜可多樣化，如每周進(jìn)行周得分排名，每月英雄獎(jiǎng)?wù)聰?shù)排名，每學(xué)期英雄獎(jiǎng)?wù)驴倲?shù)排名，副本得分排名（文章后面解說），運(yùn)動(dòng)成績排名等。

多樣化的好處在于，讓資質(zhì)普通的學(xué)生可以通過其他方式，在排名上超越資質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生，差生不會(huì)永遠(yuǎn)是差生，因?yàn)闇y量他們的標(biāo)尺不只有一把。

3.隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)

研究表明，游戲中的隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)可以給玩家更好的體驗(yàn)，更能吸引玩家沉迷其中。當(dāng)玩家出現(xiàn)焦慮、沮喪的情緒時(shí)，突然給他一個(gè)隨機(jī)大獎(jiǎng)，便可以讓該玩家繼續(xù)對該游戲沉迷上癮。

田徑隊(duì)設(shè)計(jì)了一個(gè)隨機(jī)寶箱，寶箱內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)可以是分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是英雄獎(jiǎng)?wù)?，或者禮物獎(jiǎng)勵(lì)，寶箱不定期出現(xiàn)。

放松和拉伸可以快速消除身體疲勞，而心理疲勞并沒有消失。隨機(jī)寶箱的作用便體現(xiàn)出來了，中獎(jiǎng)后的興奮可以快速消除心理疲勞，使學(xué)生迅速恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

二、結(jié)語

電子游戲已經(jīng)徹底融入我們的生活，不管人們?nèi)绾涡麄魉牟缓?，如何阻止它與青少年接觸，它還是會(huì)滲透到學(xué)生心里。既然無法阻止，那就利用它。過去的教育是灌輸式的，而未來的教育將是一款“游戲”，讓學(xué)生沉迷其中欲罷不能。