摘要：高等職業(yè)教育是面向企業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才，教學的目的就是為了推銷，教學質(zhì)量的好壞將直接影響到學校就業(yè)率和學生的就業(yè)能力，本文以計算機教學為例，圍繞“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以技能為核心”的教學方向，從學生在校計算機教學現(xiàn)狀、教學改革方法、學生就業(yè)等方面進行了分析。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向；計算機教學；改革分析

一、 引言

我們高等教育經(jīng)歷了從精英化向大眾化發(fā)展的歷程，職業(yè)教育的快速發(fā)展使得學生入學條件放寬，現(xiàn)在高職院校生源來自普通高中、中專、職業(yè)高中，他們在學習方式、學習習慣以及學習能力等方面各有不同，教學方式上也要因人而異。我們在計算機教學過程中要面對各類學生，對計算機專業(yè)學生來說，不僅需要掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，更要熟練運用專業(yè)技能，學校要以社會就業(yè)為導向，充分聯(lián)系社會發(fā)展以及計算機人才的需求，確定最科學的人才培養(yǎng)方案，全面對教學模式進行優(yōu)化。

二、 高職院校計算機教學現(xiàn)狀分析

以就業(yè)為導向，加快高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新是教育部提出的明確政策方針，是高等職業(yè)教育發(fā)展的根本宗旨和辦學方向。計算機技術(shù)更新速度較快，各行各業(yè)都與計算機有關(guān)聯(lián)，這就要求高校的培養(yǎng)方向要緊跟市場，就業(yè)市場對計算機專業(yè)人才的需求呈不斷增長之勢。高職院校培養(yǎng)的是面向社會的高技能人才，崗位針對性強，為適應(yīng)當前嚴峻的就業(yè)形勢，高職院計算機專業(yè)課程設(shè)置就要與市場相銜接，是直接面向就業(yè)而進行課程。在當前高職院校計算機專業(yè)教學中存在以下特點。

（一） 教學內(nèi)容與就業(yè)脫節(jié)

隨著計算機技術(shù)的普及，學生在高中就已經(jīng)掌握了計算機基礎(chǔ)知識。計算機專業(yè)課的教學都與學生就業(yè)崗位脫離。伴隨著社會的進步，企業(yè)對計算機人才的需求逐漸提高，教學內(nèi)容陳舊，不具備實用效果。

（二） 課程設(shè)置不合理，實用性不強

目前高職院校教材設(shè)置都偏向理論，有些教材章節(jié)內(nèi)容已經(jīng)過時，有的還在使用本科院校的教材，大部分專業(yè)教學內(nèi)容過去陳舊簡單，計算機技術(shù)更新日新月異，教材跟不上新時代發(fā)展，無法滿足社會需要。

（三） 教學模式與教學方式單一

計算機專業(yè)是一門針對性比較強的學科，知識更新較快，計算機專業(yè)教學枯燥，而教師普遍采用傳統(tǒng)單一的教學模式，缺乏教學思考和教學設(shè)計。

（四） 重理論、輕實踐

學校偏重于對學生進行系統(tǒng)和理論教學，導致學生的理論基礎(chǔ)有提高，實踐能力很缺乏，不符合社會對計算機人才需求。高職院校學生是掌握生產(chǎn)第一線的技術(shù)型人才，過多地強調(diào)理論，造成本末倒置。計算機課程是一門實踐操作下非常強的學科，教學的枯燥將直接影響學生的興趣和熱情。高職院校在教學過程中對于學生理論知識的培養(yǎng)比較注重，而對學生實踐技能要求比較低。

三、 以市場為導向的計算機教學對策

高職院校教學培養(yǎng)的目的就是面向市場，我們在教學的過程中不能拘泥于理論，更不能應(yīng)付式教育，必須緊跟市場、面向市場，以市場為導向。計算機專業(yè)是實踐性、專業(yè)性強的學科，要理論與實際相結(jié)合，為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送高技能專門人才。

（一） 根據(jù)市場需求，優(yōu)化計算機教學大綱

專業(yè)設(shè)置方向是適用市場的需求，是培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才的基本前提和要素。專業(yè)設(shè)置應(yīng)以市場為指導、以就業(yè)為導向，市場需要什么人才，學校就應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才。由于計算機專業(yè)實效性強，各高職院校要對市場實行動態(tài)跟蹤和調(diào)研。高職院校計算機專業(yè)與本科院校是有區(qū)別的，本科院校是主要理論，而高職院校是注重應(yīng)用，IT技術(shù)更新較快，計算機教學大綱應(yīng)該根據(jù)不同的就業(yè)崗位需求進行設(shè)置。

（二） 以就業(yè)為導向，加強校企合作

高職院校學生入學就是為了就業(yè)，好的就業(yè)渠道是提升學院社會影響的競爭力，也是學院對外宣傳的名片。計算機專業(yè)的就業(yè)渠道廣，各行各業(yè)都或多或少與IT有聯(lián)系。在信息化發(fā)展的新時代，計算機專業(yè)是供不應(yīng)求。高職院校要創(chuàng)新就業(yè)方式，與企業(yè)進行深度融合，強化校企合作。學生在校期間，就應(yīng)建立實習的機會，做到理論與實踐相結(jié)合。

（三） 尊重學生個性，變革教學方式

每個學生都有自己的個性，有自己的學習動力和方法，教師在教學的過程中要找到每個學生的特點，根據(jù)不同學生采用不同的教學方式，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)難以適應(yīng)高等教育工作發(fā)展的新要求，必須要有新的思路、新的措施。教師在教學過程中要掌握學生的個性，有針對性地教學，根據(jù)學生個性制定形式多樣的教學方式方法。

（四） 結(jié)合教學計劃，采用項目驅(qū)動法

項目驅(qū)動教學模式可以針對不同學生根據(jù)課程內(nèi)容選用不同項目，這樣有利于學生把計算機知識和專業(yè)知識相結(jié)合，然后把大的項目分別設(shè)計出一個一個小的項目，針對不同的學生采用不同的方法，教學計劃要具有針對性、實效性、目的性，教學計劃要面向企業(yè)需求。項目驅(qū)動法教學能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學習，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學習過程等，改變學生的學習狀態(tài)，使學生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運用、建立高智慧的學習體系。

（五） 提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

學習興趣是最好的老師，高職院校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對學生進行創(chuàng)新思想教育，提高學生創(chuàng)業(yè)興趣，讓學生提前與市場接軌，為以后就業(yè)提供良好的暢通渠道。

四、 結(jié)語

綜上所述，高職院校計算機教學應(yīng)以就業(yè)為導向，務(wù)實而高效。

參考文獻：

[1]趙勝勇.就業(yè)導向下計算機專業(yè)建設(shè)與教改的探索與實踐[J].考試周刊，2011（6）.

[2]李劍.高職教育中的計算機教學模式改革研究[J].時代教育，重慶，2016（8）.

[3]陳薇.高職計算機基礎(chǔ)課程項目驅(qū)動教學方法的探索與研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（11）.

[4]鄔俊陽.以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式優(yōu)化策略探析[J].信息技術(shù)教育與研究，2017（4）.

[5]周萍.以就業(yè)為導向的高職計算機課堂教學改革分析[J].江蘇科技信息，2015（7）.

[6]莫文水.以就業(yè)為導向的高職計算機專業(yè)教學教改研究[J].教學創(chuàng)新，2016（3）.

作者簡介：鐘彩，湖南省常德市，常德職業(yè)技術(shù)學院。