摘 要：武術是我國一項優(yōu)秀民族傳統(tǒng)項目，在學生中有著廣泛的影響，是學校體育應重點開展的一個項目。培養(yǎng)中學生的武術興趣，是搞好武術教學和提高教學效果的關鍵所在。本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等對泉港一中學生對武術學習興趣進行調(diào)查分析，以期為武術教學提供理論支持。

關鍵詞：中學生；武術；興趣

一、 前言

武術作為民族傳統(tǒng)體育項目，在我國有著廣泛的群眾基礎。它內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅能夠起到強身健體，修身養(yǎng)性的作用，而且還能幫助學生防身，提高自我保護能力。而且它本身沒有特別的器材，場地要求，隨時隨地都可以開展武術鍛煉，靈活性高。目前，很多學校都引入了武術教學，發(fā)揚并繼承中華武術。教師在武術教學中，既要充分考慮學生的身心發(fā)展需要，又要考慮武術教學大綱要求，設定具有層次性，針對性的教學內(nèi)容，讓每一位學生在武術實踐過程中能夠得到武術興趣的激發(fā)和生理，心理需求的滿足，促進學生積極主動參加武術活動，并從武術活動中得到快樂體驗。

二、 研究對象與方法

（一） 研究對象

本文以泉港一中武術運動開展現(xiàn)狀為研究對象。

（二） 研究方法

1. 文獻資料法

2. 問卷調(diào)查法

本調(diào)查研究發(fā)放問卷300份，回收有效問卷287份，有效率95.7%。

3. 數(shù)理統(tǒng)計法

三、 結果與分析

（一） 學生對武術的學習態(tài)度調(diào)查情況與分析

調(diào)查結果表明，表示對武術感興趣的占44.3%，將近一半的占比可以說明，既反映了中學生活潑，好動的年齡特點，又說明了學生對于武術學習的理解和認識。學生對于武術的興趣也就決定了課堂教學的高效率和高質(zhì)量；表示對武術興趣一般的占34.3%，不感興趣的占21.4%，這一部分學生主要表現(xiàn)為害怕受傷，單純地認為武術就是身體對抗，沒有學習的意愿和目標，缺乏學習熱情和積極性。學生在心理上的懶散，冷漠，甚至是抗拒都會影響課堂教學的質(zhì)量，甚至還會影響學生今后對體育鍛煉的認識，發(fā)展與提高。

（二） 影響學習興趣的因素分析

通過調(diào)查可以看出，自我認識就是自己對武術的了解情況可以直接影響到對武術的學習興趣，占46%。教學內(nèi)容和教法手段在很大程度上決定一個學生是否對學習武術產(chǎn)生興趣?？己藰藴室话愣加蓚湔n組自行制定，它可以因環(huán)境因素的改變而改變，武術底蘊比較好的地方，可以制定標準高一點。

1. 自我認識對學習興趣影響的分析

針對學生武術興趣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對于武術感興趣的學生普遍認為，武術是好玩的，讓他們有一種“大俠”的武威和風度，學習中既能感受到快樂，又能得到身體上的鍛煉，非常喜歡；而武術興趣一般的學生則認為，有些認為武術比較野蠻，容易受到傷害；還有一些學生感覺武術對身體素質(zhì)，以及身體協(xié)調(diào)度，柔韌度要求高，自己達不到；還有的學生感覺武術鍛煉運動量大，枯燥，而且很累，所以對于武術沒有什么興趣。

2. 教學內(nèi)容對學習興趣影響的分析

首先，對于一些武術興趣一般的學生來說，武術本身動作復雜，要點難記，它既講究手眼身步的外在配合，又要注意精氣神的內(nèi)部統(tǒng)一，還要考慮外形與內(nèi)神的和諧。很多中學生都是望而卻步，根本沒有想要嘗試的欲望和信心，心理上根本性的抵觸是影響學生學習興趣的主要原因；其次，對于一些武術興趣比較高漲的學生來說，中學階段的武術教學內(nèi)容重復，單一，很難滿足他們對于武術的好奇與欲望，導致學習效果不理想。

3. 教法手段對學生學習興趣影響的分析

在課堂教學中，教師教學手段的好壞直接影響學生武術學習的質(zhì)量和效果。其中，教學手段，既包括教師在武術教學內(nèi)容上的選擇，內(nèi)容順序上的安排，也包含了教學過程中知識的呈現(xiàn)手段等。而教師本身的文化知識素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、教育教學水平等的高低都直接關系到教師教學手段的好壞。武術教學中，一些教師習慣用傳統(tǒng)的教學模式：示范→講解→練習→糾正→再練習，這樣“方程” 式的一成不變的教學模式，即便是再好的方法也變得枯燥無味了。先不用說武術興趣一般的學生，就是那些熱情滿滿的學生，武術學習也變成一種苦力勞動。這就要求教師在課堂教學中要懂得挖掘教材的新穎點，采用多變的教學方法，為課堂注入新鮮的活力，滿足學生的更多需求，課堂就會變得有聲有色，朝氣蓬勃。如，在教學中，可以結合一些趣味性比較強的游戲。這樣既能幫助學生放松一節(jié)課緊繃的思想，又能激發(fā)學生的武術興趣。這樣，學生既能在學習中獲得快樂，又能獲得武術技能的提升。

4. 考核標準對學習興趣的影響的分析

武術課的考核標準，由各校的體育備課組自行定制。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這些考試內(nèi)容中，學生既要動作熟練，又要到位優(yōu)美。和其他體育項目考試相比，學生認為武術考查太多，考核標準過高，從而對武術課產(chǎn)生了厭倦的心理，失去了興趣。因此武術課教學應以鍛煉和提高學生的身體素質(zhì)為主，制定適合學生身體素質(zhì)和體質(zhì)情況的考核標準；以促進學生身體成長為主，以考核為輔，達到教書育人，培養(yǎng)學生身心和人格的全面發(fā)展。

（三） 對中學生參加武術學習動機的調(diào)查及分析

調(diào)查結果表明，中學生參加武術學習的動機呈多元化趨勢，其中為了健身占首要因素，比例為32.5%，獲得學分占的比例為29.8%，興趣愛好占28.2%，消遣娛樂占9.5%?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)的學生能積極主動地看待武術學習。

（四） 影響參加武術鍛煉因素的調(diào)查及分析

調(diào)查結果表明，因沒時間和懶惰是最重要因素，分別占59.6%和50.2%，主要是學生文化課負擔較重，沒時間進行武術鍛煉。天氣原因占39.8%，氣候的冷熱程度影響學生進行武術練習。認為武術鍛煉對身體沒有作用占27.4%，對于這樣的學生群體，應加強學習武術基本知識，培養(yǎng)愛國主義情感，使之認識武術學習的重要性，從而提高學習興趣。

四、 結論和建議

（一） 結論

1. 中學武術教學開展，是傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對的一個重要途徑，也是武術推廣普及的重要方式，面對許多學生喜歡武術卻不喜歡上武術課的尷尬與無奈，培養(yǎng)學生的武術興趣無疑成為上好武術課、提高武術教學效果的關鍵所在。

2. 針對中學生的心理特點及對武術不感興趣的種種原因，我們在武術教學中應該端正他們學習的目，以優(yōu)美的動作示范、生動形象的術語講解、激烈又不失娛樂的游戲競賽及靈活多變的教學方式去培養(yǎng)和提高學生的武術興趣，為搞好武術教學和提高教學效果打好堅實的基礎。

3. 針對武術內(nèi)容繁多，動作難度大，為提高中學生的學習興趣，在學習武術過程中突出武術的技擊性，引進音樂創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，改革教學方案，豐富學生的理論知識。

（二） 建議

1. 學校應加大對設施的投入，加強管理，開放更多的武術場館，讓更多的同學參與到體育鍛煉中來。應該加大對武術的宣傳力度，加強武術基本知識的學習，讓更多的中學生參與到對武術的學習當中。

2. 制定相關的措施，針對不同的情況和特點，統(tǒng)籌兼顧，區(qū)別對待，讓更多的學生參與近來，進一步提高學生的身體素質(zhì)。學校體育是國民體育的基礎，是全面貫徹教育方針、促進學生身心健康成長、提高民族素質(zhì)的重要方面。

3. 建立適當?shù)目己藰藴?。武術課教學應以鍛煉和提高學生的身體素質(zhì)為主，制定恰當?shù)摹⑦m合學生身體素質(zhì)和體質(zhì)情況的考核標準，提高知識和技能，達到鍛煉的目的。

4. 在教學過程中，進一步提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師是整個教學活動的計劃者、組織者、實施者，他控制著教學的形式、方法和內(nèi)容等具體進度。教學內(nèi)容枯燥無味，示范動作不流暢，不優(yōu)美，就會嚴重影響學生練習的積極性和上課情緒從而使學生失去對武術課的興趣

5. 突出武術的技擊性，引進音樂，改革教學方案，提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1] 秦瑞瑞.論中學生學習興趣的培養(yǎng)[M].鶴北職業(yè)技術學院，2005.

[2] 毛振明.探索成功的體育教學[M].北京：北京體育大學出版社，2001.

作者簡介：

朱偉揚，福建省泉州市，泉州市泉港區(qū)第一中學。