摘要：籃球是一項廣受群眾喜愛的運動，也是初中學生喜愛的體育課堂內容。但是受到傳統(tǒng)體育教學的束縛，籃球教學的效果不盡如人意。本文對初中籃球教學的意義進行了簡要分析，且主要對其中的問題進行了研究，并提出了解決這些問題的有效策略。

關鍵詞：初中；籃球；問題；對策

籃球運動是深受廣大人民群眾的喜愛，也是校園體育課堂的重要活動形式。初中開展籃球課程不僅能夠促進學生全面發(fā)展，還能培養(yǎng)學生對籃球的興趣、增強學生身體素質的一種有效手段。盡管籃球教學相比其他技術課程的教學學生會更感興趣，但是籃球課程在教學中仍然存在很大的問題。教學過程單調、教學手段差異性弱等在很大程度上影響了學生的學習積極性。一般來說初中學生對籃球已有一定的基礎認識，要使學生較快掌握規(guī)范的籃球知識、籃球基本技術和簡單配合戰(zhàn)術，就必須對傳統(tǒng)籃球課堂教學進行改革，采取適當?shù)慕虒W手段、針對不同的訓練內容來提高初中籃球課堂教學的有效性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高籃球教學的質量。

一、 初中籃球教學的重要意義

籃球是初中體育教學的一項很重要的運動項目，也是這幾年中考的一項必考內容。作為一種大眾喜聞樂見的運動，籃球教學不僅是一項單純的運動形式，還能夠在教育領域發(fā)揮重要作用。體育教學的本質目標是增強學生身體素質、促進學生全面發(fā)展。只有擁有健康的身體及良好的心理品質，學生才能更好地投入學習。通過籃球運動可以讓學生宣泄情緒、調節(jié)心理，激發(fā)學生運動熱情和青春活力，幫助其樹立良好的人生觀、價值觀。在籃球運動過程中培養(yǎng)學生的團隊配合意識和集體榮譽感，以及面對瞬息萬變的臨場應變能力和面對勝敗無常的比賽成果時寵辱不驚的人生態(tài)度。

二、 初中籃球教學中的問題

1. 教學方法和手段陳舊

通過調查可以知道現(xiàn)在的學生喜歡通過網(wǎng)絡視頻、電視、電腦等媒體觀看籃球比賽，許多學生樂于模仿籃球明星的動作、打球風格等。初中階段的學生大多有追崇明星的愛好，喜歡打籃球的學生也更愿意學習一些專家、明星的經(jīng)驗，但是我國初中體育教師很少使用多媒體的形式講解籃球課，教師一般只是在課堂上對動作進行解析和講解，再讓學生組隊實踐。這就錯失了籃球明星強大影響力對學生的吸引，從而導致課堂效果不盡如人意。

籃球課堂教學時教師往往采取示范教學，學生在學習過程難免枯燥無味，因此學生很難維持長時間的學習興趣。教師在進行動作解析示范時，也只能對個別動作示范講解，很難將每個動作講解到位，這使得教學效果與實戰(zhàn)并不完全相符，學生也無法將課堂學到的技巧順利應用到實戰(zhàn)中，也無法完全體會到戰(zhàn)術配合、協(xié)調合作的技巧，這直接影響學生對籃球理論和技術的掌握。除此之外，教學環(huán)境差、聽課效果不佳導致教師的技術講解無法完全轉化為學生的技能。

2. 教學趣味性低

興趣是最好的老師。一切學習都是建立在興趣的基礎上，只有充分調動學生的興趣才能保證課堂高效進行。然而，傳統(tǒng)的籃球課堂未能將體育課的原有優(yōu)勢發(fā)揮徹底，反而使得課堂氛圍枯燥、效率不高?；@球課堂教學一般是以教師為主導，教師親身示范動作和講解，憑口頭講解傳授學生打球理論，然后再留充足的時間讓學生進行組隊練習。然而，學生本就對教師的講解興趣不足，對教師要求的時間練習也是應付心態(tài)居多，再加上只觀看教師講解記憶有限，將教師的解析技巧應用到實踐練習上的可能性大大降低。

籃球運動本來就是理論與實踐密不可分的運動，其樂趣在于練習過程中學生感受到的游戲氛圍。而傳統(tǒng)的籃球課堂將理論講解與實踐完全分開，導致籃球運動的趣味性大幅度降低。除此之外，籃球運動的規(guī)則和裁判標準十分復雜，單憑教師的口頭講解和示范很難將籃球運動中的趣味性展現(xiàn)徹底，導致學生對籃球學習的興趣不足。無法借助籃球規(guī)則和裁判標準的趣味性激發(fā)學生的好奇心和求知欲，學生很難理解籃球規(guī)則的本質，也無法真正對籃球課堂產生興趣。

3. 教學缺乏有效性

傳統(tǒng)的籃球教學中教師在課堂前采取示范性教學，教師只利用很少的課堂時間講解動作，然后將大量的時間留給學生實踐。但是學生組隊實踐時，往往不能根據(jù)教師的要求將本節(jié)課所學的技術技巧應用于實戰(zhàn)，并且教師的動作分析講解也無法傳授學生團隊配合和戰(zhàn)術應用，所以學生實踐中無法達到提升的目的，最終導致教學效果不佳。

教學的根本目的是促進學生身心健康全面的發(fā)展，但是籃球教學活動的有效性問題直接影響教學的效果?；@球教學有效性的基本保障就是要有足夠的課時時間，但是初中階段的體育課時安排最多為一周兩節(jié)，學生一周只有兩節(jié)課的時間進行室外活動。這樣的課時安排無法滿足學生對籃球運動理論學習和實戰(zhàn)演練的需求。另外初中學生的課外時間也十分有限，不能為其提供足夠的自由訓練時間。這使得籃球教學的有效性無從保障。

三、 解決初中籃球教學問題的策略

1. 運用多媒體設備進行直觀教學

籃球課堂使用多媒體設備輔助教學能夠給學生營造真實的實踐氛圍，給學生帶來深刻的印象。多媒體設備除了能夠展示圖片和文字，還能將音頻、視頻、動畫以及圖畫進行創(chuàng)新式組合，也可以根據(jù)教學需要進行改造、完善、刪減等，完全依照課堂需要設計教學環(huán)節(jié)和教學內容，最大限度發(fā)揮教學資料的教學功能。就籃球教學來說，教師可以根據(jù)教學需要播放籃球視頻，根據(jù)課堂講解需要隨時控制播放速度，也可以根據(jù)講解需要隨時暫停，將畫面放大或播放慢鏡頭，詳細講解動作解析。以籃球明星為教學資料能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，充分利用學生追星的心理增強教學效果。另外教師也可以錄制學生實戰(zhàn)的過程，然后在課堂上播放，

詳細解析學生實踐動作，糾正學生實踐過程中的錯誤以及戰(zhàn)術配合等方面需要改進的地方。

這種通過讓學生觀看三維一體的比賽過程和實踐錄像能夠促進學生對每個動作的分解、構成以及運用效果等有直觀全面的觀察，也能夠促進學生集中精力。尤其是讓學生觀看籃球明星的比賽能夠全程抓住學生的注意力使其學習質量更高；讓學生觀看自己的實踐視頻能夠讓學生清晰地了解自己動作的正確與否，也能讓學生更精準地糾正和完善自己的技術和戰(zhàn)術。

2. 采用趣味性方法激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的籃球教學缺乏趣味性，導致學生學習動力不強，教學效果不佳。所以要提高學生籃球技巧和戰(zhàn)術運用能力就必須采用趣味性的教學方法，活躍籃球課堂的教學氛圍，維持學生學習興趣。對初中學生來說，體育課的教學內容不僅僅只是籃球，籃球教學只是體育課堂教學內容的一小部分，在體育教學中根據(jù)個人興趣和個人教學規(guī)劃開展籃球教學，學生的選擇余地有限。所以初中體育課程應該采取以興趣為主導的選課模式，開設不同種類的體育選修課，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己適合的教學內容。這種模式使得以籃球為主的體育課主要是面向對籃球感興趣的學生，這些學生的籃球基礎較一般學生更強，所以教師可以更容易地開展比賽式教學、實踐式教學等。趣味性形式開展籃球教學可以提高學生的學習效果。以游戲式和比賽式開展籃球教學能夠調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的良好配合能力，是真正提高學生籃球技術和戰(zhàn)術水平的有效方式。

3. 實施因材施教，提高教學效率

籃球教學的根本目的不在于僅僅訓練學生的籃球技能，而是讓學生在學習籃球的過程中提高身體素質、健全心理健康、建立正確的人生觀和價值觀、培養(yǎng)學生的集體榮譽感以及訓練學生在面對人生不同境遇時的正確人生態(tài)度。然而，要達到籃球教學的各種目的首先要保證教學的有效性，提高教學效率。高校教學的本質就是因材施教，根據(jù)學生的實際情況展開差異性教學，制定有針對性的教學計劃。例如，學生之間的戰(zhàn)術配合存在問題，教師可以組織學生開展傳球、滑步接力等需要相互協(xié)調配合的游戲加深學生之間的默契程度。只有因材施教才能徹底提高籃球教學效果，保證籃球教學的目的高效達成。

四、 結語

總之，初中籃球教學不僅是學生加強身體素質的體育教學內容，更是促進學生身心健康發(fā)展的有效途徑。所以，對籃球教學中的相關問題進行研究，并用科學的策略加以解決對初中階段學生的成長和學習有重要意義。

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作者簡介：

陳新洪，福建省三明市，福建省三明市清流縣城關中學。