摘 要：多媒體教學(xué)受到廣大教師的青睞，但它在教學(xué)中的運(yùn)用有利有弊。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；利；弊

現(xiàn)代化信息技術(shù)日新月異，越來越廣泛地滲入到我們的日常生活中。而計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和運(yùn)用，更使得各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。多媒體作為一種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段越來越受到廣大教師的青睞和重視。毋庸置疑的是多媒體技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)中確實(shí)有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能貔美的優(yōu)點(diǎn)和魅力。

一、 多媒體教學(xué)的運(yùn)用更新了現(xiàn)代教學(xué)的模式，改進(jìn)了教師的教育方法和手段，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和方法，也改變了許許多多教師保守陳舊的教育教學(xué)觀念

多媒體的運(yùn)用，使得教學(xué)從原來一個(gè)講臺(tái)，一塊黑板，幾支粉筆的單一枯燥的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)入到了聲、形、色、畫并茂的教學(xué)模式，使教學(xué)更接近現(xiàn)代化的發(fā)展。多媒體是多種媒體的綜合。多媒體是在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，所使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 （包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動(dòng)畫和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合。它的本質(zhì)使得教學(xué)變得更加豐富多彩，更高效靈活、更具多樣性。采用多媒體教學(xué)，可以改變以往填鴨式、說教式的教學(xué)方法，使學(xué)生從單一的耳聽腦記式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成多感觀齊運(yùn)用的學(xué)習(xí)，大大地加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)還可以促使教師不斷地深入學(xué)習(xí)以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教育技術(shù)，并隨著現(xiàn)代化教學(xué)軟件的不斷更新而學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的觀念。實(shí)踐證明，一個(gè)不會(huì)使用多媒體教學(xué)技術(shù)或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的教師，總會(huì)給學(xué)生以老土，脫節(jié)的感覺，他在學(xué)生中的淵博形象也會(huì)大打折扣。

二、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)更具形象直觀性和趣味性，更符合學(xué)生的認(rèn)知要求和認(rèn)知心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣促學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣迎合了學(xué)習(xí)者的心理、精神和認(rèn)知需求，帶給他們極大的滿足和享受感，使他們樂在其中，甚或苦中作樂。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的目的恰恰是為了激趣，以趣促學(xué)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：直觀明了，易學(xué)易懂，擺脫了傳統(tǒng)枯燥無味的平板式說教模式。能把一些抽象的概念、復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)借助各種聲、形、色、動(dòng)的信息和媒介，通過多感觀刺激，生動(dòng)、形象、快捷地向?qū)W生展示出來，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，整合學(xué)生的無意識(shí)記憶、有意識(shí)記憶、機(jī)械記憶、意義記憶、形象記憶和語詞記憶，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的思維想象力，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的習(xí)記和運(yùn)用。

三、 使用多媒體進(jìn)行教學(xué)更顯人文化，更能創(chuàng)設(shè)形象逼真的生活情景

我們的學(xué)習(xí)離不開生活，只有在真實(shí)的生活情景中，我們才能更好地學(xué)以置用。多媒體教學(xué)的好處在于，它能利用視頻、圖片，聲音，動(dòng)畫等真實(shí)地，還原和再現(xiàn)生活里的一些情景，使學(xué)生在上課中有身臨其境之感。

如在教有關(guān)機(jī)場(chǎng)接待英語時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法再現(xiàn)機(jī)場(chǎng)的氛圍和情景，也很難讓學(xué)生感受到地道的英語讀音和對(duì)話。很多學(xué)生都沒有真正去過或看過機(jī)場(chǎng)。通過真實(shí)的機(jī)場(chǎng)接待英語的視頻播放，不僅能開拓學(xué)生的視野，鞏固有關(guān)機(jī)場(chǎng)接待英語的學(xué)習(xí)，而且能讓學(xué)生通過視聽和觀察，訓(xùn)練到聽力，學(xué)會(huì)基本的接待禮儀，懂得使用的時(shí)機(jī)和分寸。這遠(yuǎn)比老師單純的解說和學(xué)生的憑空想象要來得有效得多。

四、 好的多媒體課件對(duì)教育教學(xué)來說會(huì)起到錦上添花的作用

圖文并茂的優(yōu)秀課件還能給人以賞心悅目之感，給學(xué)生以美的享受，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的身心、豐富學(xué)生的課外知識(shí)，更能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。同時(shí)在長(zhǎng)期的耳濡目染中，學(xué)生在上課的同時(shí)也能掌握一些多媒體軟件操作的基本技能，引發(fā)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的好奇心。

五、 使用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能激發(fā)教師在課堂上的教學(xué)構(gòu)思，使課堂教學(xué)更為大膽、靈活

教師可以利用多媒體的輔助，完成一些僅憑講解，板書和抽象思維所不能完成的一些教學(xué)設(shè)想，從而更能激發(fā)教師在教學(xué)上的創(chuàng)新思維，使課堂更多姿多彩。同時(shí)，對(duì)教師而言使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可起到提示教學(xué)環(huán)節(jié)，備忘教學(xué)大綱的作用，使課上起來更流暢自然。

六、 合理使用多媒體可以增大上課的密度，減少因板書速度過慢或擦黑板而浪費(fèi)的時(shí)間以及因粉筆板書過多所造成的粉塵污染，且在屏幕上顯示的內(nèi)容會(huì)更清晰、工整

然而每一樣新生事物的誕生都有其利弊所在。多媒體教學(xué)也不例外，其弊端主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一） 部分教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，觀念上出現(xiàn)誤區(qū)

為了吸引學(xué)生的注意力和興趣，在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)過于追求課件的聲、色、畫、視頻、動(dòng)漫等，對(duì)教學(xué)起反作用。

設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)要以授課本身的內(nèi)容、重難點(diǎn)為中心和主體，同時(shí)也要考慮到認(rèn)知者的上課心理和身體狀態(tài)，要?jiǎng)屿o結(jié)合，動(dòng)靜相宜。不能為了片面追求感觀上的刺激，或投學(xué)生所好，為了迎合學(xué)生的心理，而過于花哨，一味地?cái)U(kuò)大圖片，動(dòng)畫和音效的使用，有的甚至喧賓奪主，偏離了主題，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生抓不住教學(xué)的重點(diǎn)，產(chǎn)生精神和感觀上的疲勞，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心的發(fā)展，造成課堂上熱烈非凡，課后收效甚少的情況。同時(shí)學(xué)生的大腦皮層過于興奮，會(huì)增加腦力的消耗，一旦冷卻下來，等到第二節(jié)課上課時(shí)，就會(huì)不自覺地感到疲累，犯困，不利于接下來的課程學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生和下一位任課老師會(huì)造成一定的不良影響。

（二） 多媒體課件的制作不盡人意，出現(xiàn)劣質(zhì)課件

如：文字和背景對(duì)比不夠鮮明，出現(xiàn)黑底藍(lán)字；文字板面過大過多，字體過小過密；課件只是課本內(nèi)容的復(fù)制和放大；課件制作缺乏新意，形式呆板；課件出現(xiàn)文字或其他錯(cuò)誤；猛然出現(xiàn)的過大過響的聲效…… 這些情況不僅會(huì)造成學(xué)生視覺、聽覺上的疲勞和心理上的沖擊，還會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三） 信息量過大，內(nèi)容過多，超過學(xué)生的承受能力，使學(xué)生在課堂上不能完全接受

在多媒體教學(xué)中，有些教師為了完成課件的講授而講授，忽略了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，授課速度過快，量過大，往往出現(xiàn)這一頁的內(nèi)容，學(xué)生還沒理解或做速記，教師就翻到下一頁進(jìn)行講授的情況。造成學(xué)生消化不良，教學(xué)效果不明顯的結(jié)果。

（四） 過分依賴多媒體進(jìn)行授課，容易造成教師忽略自我的基本功忽略傳統(tǒng)的備課方案

有的老師長(zhǎng)期使用多媒體上課，而忽略了手寫板書、簡(jiǎn)筆畫、與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通等基本功。沒有做好既備多媒體教學(xué)也備傳統(tǒng)模式教學(xué)兩種教學(xué)方案，以至于有些教師一遇停電或設(shè)備故障，沒有多媒體就顯得措手不及，無法上好一節(jié)課、寫好一面板書的程度?；蛑话醇榷ǖ恼n件思路自顧自地去講授，省略了與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的環(huán)節(jié)，成為演示文稿的操作員和播音員，而學(xué)生則成了缺乏活力的被動(dòng)的觀眾。

（五） 部分教師對(duì)多媒體的操作不夠熟練

一遇操作故障，或誤操作，往往卡死在這環(huán)節(jié)上，不懂得靈活應(yīng)對(duì)，浪費(fèi)上課時(shí)間。有的教師上課時(shí)多媒體課件是處于編輯狀態(tài)而不自知的，造成學(xué)生年不清楚屏幕內(nèi)容，影響學(xué)習(xí)效果。

（六） 長(zhǎng)時(shí)間過久地使用多媒體，不利學(xué)生的身心健康

多媒體教學(xué)的一個(gè)環(huán)境局限是，不能在過光過亮的環(huán)境中進(jìn)行，否則投影機(jī)投影到屏幕上的內(nèi)容就會(huì)顯得耀眼、模糊。因而在用多媒體進(jìn)行上課時(shí)，往往要拉上窗簾，這就容易造成光線過暗，空氣不流通。 如果長(zhǎng)時(shí)間使用多媒體，會(huì)使人有頭暈眼花，頭腦發(fā)脹的感覺，會(huì)引起視疲勞，造成或加深學(xué)生的近視。有些學(xué)生因?yàn)槭谡n不夠精彩還會(huì)產(chǎn)生想睡覺的感覺。

多媒體作為一個(gè)新生的技術(shù)，它在教學(xué)中的運(yùn)用是科學(xué)技術(shù)普及和發(fā)展的必然，也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。它給教育教學(xué)帶來了新的思路，機(jī)遇和挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的課堂講授模式和運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的模式各有所長(zhǎng)。而事物的兩面性往往是由它們的使用者所決定的。因此，作為教師，我們不能全盤否定，也不能全盤接受。而應(yīng)該取其精華去其糟粕。在教學(xué)中合理發(fā)揮多媒體課件和傳統(tǒng)講解、板書的作用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。兩種教學(xué)方法相互滲透，結(jié)合運(yùn)用。只有這樣才能更好地改進(jìn)我們的教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

梁健穩(wěn)，廣東省湛江市，湛江機(jī)電學(xué)校。