吳忠湘

摘要：本文通過(guò)對(duì)高職院校就業(yè)文化的分析，意圖構(gòu)建適合高職院校發(fā)展的具有特色的校園文化建設(shè)。根據(jù)調(diào)查研究情況，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有的校園文化開展情況，采取多種方法開發(fā)校園文化建設(shè)資源，探索“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校校園文化建設(shè)研究實(shí)施途徑，為特色高職院校的構(gòu)建積累文化資源。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，體現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色。培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)，盡量縮小學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的距離，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；以就業(yè)為導(dǎo)向；校園文化

當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)高職教育發(fā)展迅速，在近十年的時(shí)間內(nèi)數(shù)量劇增，占據(jù)高等院校的一半。但是，校園文化的單調(diào)、傳統(tǒng)成了制約高職院校良性發(fā)展的絆腳石。所以，構(gòu)建就業(yè)文化就成了當(dāng)今高職院校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校校園文化建設(shè)的提出背景

校園文化是一種屬于整個(gè)社會(huì)文化系統(tǒng)的文化，是師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建的固定的文化形態(tài)，包括精神形態(tài)、文化氛圍、物質(zhì)形態(tài)等。校園文化以學(xué)校的教育思想、辦學(xué)理念、管理制度、歷史積淀為呈現(xiàn)形式。根據(jù)高職院校的辦學(xué)宗旨，高職院校的校園文化就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，最大程度地融入職業(yè)理念、職業(yè)操守，滲透職業(yè)人文素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)職業(yè)人文精神。

“以就業(yè)為導(dǎo)向”作為高職院校教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)思想，對(duì)師生的教與學(xué)的活動(dòng)有很大的制約影響。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校校園文化建設(shè)是高職院校廣大師生積極推進(jìn)高職院校高質(zhì)快速發(fā)展的保障，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育途徑，是幫助學(xué)生樹立健康積極的就業(yè)愿望的教育理念。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校校園文化為學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)，為學(xué)校的良性發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為社會(huì)的和諧發(fā)展增添光彩。

二、高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題。

1、高職學(xué)生文化素養(yǎng)的缺乏。

高職高專院校學(xué)生相比較其它高等院校大學(xué)生來(lái)講，生源相對(duì)集中在二線城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。這些學(xué)生在中學(xué)期間，絕大多數(shù)僅只是為高考做準(zhǔn)備，接觸的都是應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在素質(zhì)教育方面和泛文化方面的積累較為缺乏。教育者要充分利用學(xué)生在校期間的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)和完善學(xué)生個(gè)人的文化素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，而加強(qiáng)校園文化建設(shè)就是其中非常有效的一種措施和手段。

2、校園文化宣傳內(nèi)容的單一。

對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)起到的是一種潛移默化的教化作用。而學(xué)校的校園文化宣傳過(guò)于集中在文學(xué)方面，忽視高職學(xué)生的精神訴求。他們渴望獲取更多的就業(yè)信息，更喜歡關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的提升方法，希望更好的在校園文化的浸潤(rùn)中找到自身所學(xué)與未來(lái)就業(yè)的銜接點(diǎn)。

所以，高職院校的校園文化作為一種環(huán)境教育力量，必須豐富內(nèi)容，呈現(xiàn)就業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種就業(yè)氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

三、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校校園文化建設(shè)的措施。

1、以創(chuàng)建良好的自然環(huán)境為依托，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。

物質(zhì)文化有較強(qiáng)的直觀性，是一個(gè)校園的外在形象。校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等構(gòu)成了整體物質(zhì)文化。校園文化建設(shè)首先應(yīng)該以創(chuàng)建良好的自然環(huán)境為依托，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。

物質(zhì)文化建設(shè)要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況因地制宜、切合實(shí)際，突出就業(yè)特色。比如整體規(guī)劃要合理科學(xué)；布局設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)；校園環(huán)境要潔凈美觀；校園秩序要安靜有序。

2、以開展豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體，推進(jìn)精神文化建設(shè)。

（1）加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，全面展示學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和教職工的風(fēng)采。優(yōu)先選用培養(yǎng)職業(yè)技能、宣傳職業(yè)文化的稿件。

（2）成立大學(xué)生社團(tuán)，如“篆刻社”，“電影協(xié)會(huì)”，“心理協(xié)會(huì)”，“校報(bào)通訊社”等，定時(shí)開展活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的同時(shí)也達(dá)到了因材施教的目的。

例如組建小記者團(tuán)，既鍛煉學(xué)生的口才、勇氣，提高寫作能力，又加強(qiáng)了對(duì)校園文化的傳播。小記者的稿件豐富了學(xué)院網(wǎng)站內(nèi)容，讓師生感受美、追尋美，為學(xué)院營(yíng)造濃郁的文化氛圍。宣傳這些活動(dòng)，就是在宣傳以就業(yè)為導(dǎo)向的校園文化。

（3）培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。這無(wú)形中幫助學(xué)生樹立健康積極的職業(yè)精神。

（4）開展職教大講堂活動(dòng)，邀請(qǐng)校外專家來(lái)校講座，讓學(xué)生感受職業(yè)理念的洗禮，提高師生的職業(yè)素養(yǎng)。

3、以修訂學(xué)校的規(guī)章制度為契機(jī)，強(qiáng)化制度文化建設(shè)。

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性技能型人才這個(gè)核心，以修訂學(xué)校的規(guī)章制度為契機(jī)，強(qiáng)化制度文化建設(shè)。

4、以創(chuàng)建正確的輿論導(dǎo)向?yàn)橹敢S富就業(yè)文化 建設(shè)。

正確輿論導(dǎo)向是一種高級(jí)形式的校園文化，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)其奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)，從而創(chuàng)造和諧的就業(yè)文化。

高職院校應(yīng)該以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，以職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為核心，突出技能人才培養(yǎng)特色。因此，高職院校的‘校園文化應(yīng)注重營(yíng)造一種像企業(yè)一樣的技術(shù)氛圍，融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。

總之，高職院校不是象牙塔，不能脫離社會(huì)的實(shí)際辦學(xué)。構(gòu)建和諧的就業(yè)文化實(shí)際上就要求建設(shè)高職校園文化不能單獨(dú)進(jìn)行，而是要與社會(huì)各個(gè)方面尤其是企業(yè)進(jìn)行文化方面的交流和融合。因此高職院校要實(shí)施真正的“校企合作”，構(gòu)建面向社會(huì)、面向企業(yè)的高職院校和諧的就業(yè)文化。

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