李博

摘要：初中階段對于學(xué)生而言極其重要，主要是因為這一時期為其身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以就需要增強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，以此來培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。同時，隨著新課改的逐漸深入，心理健康教育也逐漸成為了初中教學(xué)的重點內(nèi)容之一，要求教師在實際教學(xué)的過程中要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些心理健康知識，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提升。

關(guān)鍵詞：新課改；初中生；心理健康教育

對學(xué)生予以心理健康教育，能夠有效的化解學(xué)生心里存在的困惑，使其能夠健康成長，形成正確的價值觀、世界觀以及人生觀?，F(xiàn)階段，由于社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各類社會思潮如雨后春筍般涌現(xiàn)，對學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了較大的沖擊，在外部世界的影響下，學(xué)生很難維持自己內(nèi)心的平靜。為了能夠解決這一問題，就需要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這樣就可以在拉近學(xué)生距離的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生在實際生活中遇到的難題，使之能夠養(yǎng)成陽光、積極以及健康的心態(tài)與人格。

一、加強(qiáng)初中生心理健康教育的必要性

其一，對初中生開展心理健康教育能夠滿足其在身心發(fā)展方面的需求?，F(xiàn)階段，初中生在心理方面的問題較為顯著，有專門的研究機(jī)構(gòu)對上千名初中生心理健康情況開展了調(diào)查，最終結(jié)果顯示超過50%的學(xué)生存在著心理問題，使他們出現(xiàn)心理問題的主要原因分為：青春期、學(xué)習(xí) 以及人際關(guān)系因素等。中學(xué)生心理問題之所以比較突出，這與他們所處的年齡階段以及他們的身心發(fā)展特點是有莫大關(guān)系的。

其二，對初中生開展心理健康教育能夠預(yù)防其走上違法犯罪的道路。據(jù)心理學(xué)專業(yè)研究表明，人的違法犯罪行為和其心理健康狀況有著密不可分的關(guān)系，因為若一個人的心理健康狀態(tài)良好，那么他們在遇到突發(fā)情況時通常可以迅速的冷靜下來，并通過正確的方式來進(jìn)行解決，但心理健康狀態(tài)欠佳的人在遇到突發(fā)情況時則較為偏向于采取一些較為極端的方式來解決，進(jìn)而步入歧途[1]。近年來我國青少年犯罪在刑事犯罪中所占的比例正在逐漸下降，這主要得益于我國開始重視對青少年的心理健康。

二、加強(qiáng)初中生心理健康教育的有效途徑

（一）提高教師的心理健康素質(zhì)和人格魅力

教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者與組織者，其在心理健康方面的素質(zhì)會直接影響到學(xué)生。現(xiàn)階段，社會中存在的各類因素均會對教師的心理產(chǎn)生影響，使他們需背負(fù)更大的壓力，進(jìn)而容易養(yǎng)成容易緊張的情緒，這些都直接體現(xiàn)在了日常的教學(xué)行為中，給學(xué)生造成了不良的影響。所以，教師需要不斷提升自身在心理健康方面的水平與素養(yǎng)，為學(xué)生展現(xiàn)出正面、積極的形象，進(jìn)而讓課堂更具活力[2]。其次，教師還需重視對人格魅力的塑造，因為向師性強(qiáng)是初中生所具備的一大特點，教師的一舉一動均會影響到學(xué)生。若教師能夠用較為樂觀的心態(tài)去面對學(xué)生，那么學(xué)生心中就會樹立起教師高大的形象，進(jìn)而對學(xué)生帶來積極的影響，使其能夠養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。另外，教師也需要提升自身在科學(xué)文化方面的素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)心理健康方面的相關(guān)知識，利用課余時間閱讀和心理健康教育相關(guān)的資料與書籍，掌握初中學(xué)生在身心發(fā)展方面的特點，并具備自我調(diào)節(jié)與控制的能力，將心理健康教育和實際教學(xué)整合在一起，以此來推動學(xué)生心理健康水平的提升。

（二）設(shè)置心理健康教育課程

盡管初中階段的學(xué)業(yè)較為繁忙，為了學(xué)生的健康成長學(xué)校依然需要設(shè)置心理健康教育課程，可以采取一周一至兩節(jié)課的方式，對課程表予以靈活的安排，并配備專業(yè)的心理健康教師。在實際開展時，教師可以采取游戲、情境設(shè)置以及角色扮演等形式，以此來讓心理健康教育課堂更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，除了設(shè)置專門課程之外，學(xué)校還可以定期外聘心理講課專家到校來開展心理健康講座，讓學(xué)生能夠接受更加專業(yè)的心理健康教育，讓學(xué)生能夠掌握正確處理成長歷程中遇到的各類難題，通過正確的方式來對自己的心理予以調(diào)節(jié)，將不良情緒扼殺掉。并且，學(xué)校還需設(shè)立心理輔導(dǎo)室，以便于能夠有的方矢的對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何解決青春期心理方面出現(xiàn)的各類問題。尤其是早戀現(xiàn)象，學(xué)校與教師需要通過正確的方式來進(jìn)行處理。當(dāng)前，大部分學(xué)校在處理學(xué)生早戀現(xiàn)象時，通常都會采取嚴(yán)厲批評的方式，但筆者認(rèn)為早戀是青春期孩子較為正常的表現(xiàn)，因此學(xué)校需對以前的解決方式予以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，如在對學(xué)生進(jìn)行青春期教育的基礎(chǔ)上，開展性健康教育，并讓學(xué)生認(rèn)識到早戀存在的危害，使學(xué)生知道怎樣保護(hù)自己。其次，還需和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，以理解的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，使其認(rèn)識到初中時期的學(xué)習(xí)也極其重要，不能夠因為這些原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。

（三）運用現(xiàn)代教學(xué)資源

教師在進(jìn)行心理健康教育時，需對教學(xué)方式予以不斷的改進(jìn)與完善，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)資源對不同的教學(xué)內(nèi)容予以整合，進(jìn)而將現(xiàn)代教學(xué)模式融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，以此來促進(jìn)心理健康教育有效性的提升[3]。心理健康教育通常是在課堂當(dāng)中開展，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)資源，在多媒體課件上向?qū)W生播放一些具有教育意義的紀(jì)錄片與電影，在學(xué)生觀看的過程中教師需注重觀察學(xué)生的心理變化，并讓學(xué)生以小組為單位對相互交流觀后感，這樣通過思維的碰撞就能夠增強(qiáng)學(xué)生的印象，以便于達(dá)到更好的教育效果。其次，教師還能夠運用其它活動，例如將心理健康作為主題，對學(xué)生開展作文教學(xué)，采取競賽的方式來提升學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生能夠有一個內(nèi)心表達(dá)與宣泄的窗口，這樣就能夠在提升學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我緩解，促進(jìn)其身心健康成長。

結(jié)語：

總而言之，由于社會競爭壓力的逐漸增大，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性越發(fā)明顯。采取心理健康教育的方式來促進(jìn)學(xué)生心理承受能力的提升，并協(xié)助其解決心理方面存在的問題是現(xiàn)代素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。教師在實際教學(xué)的過程中，需滲透心理健康教育的相關(guān)知識，不斷完善教學(xué)方式，推動心理健康教育有效性的提升，進(jìn)而實現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳微.新課改下的中學(xué)生心理健康教育[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：00234-00234.

[2]杜穎.新課改下初中心理健康教育芻議[J].教育科學(xué)：引文版，2016（12）：00140-00140.

[3]宋麗君.新課改背景下加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的方法和途徑[J].好家長，2017（30）.