劉麗莉

摘要：幼兒教育是人生教育的起點(diǎn)，有很強(qiáng)的針對(duì)性和特殊性。同樣兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，教育者在教育過(guò)程中應(yīng)該循序漸進(jìn)并且有耐心地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立自主的嘗試和發(fā)展。本文就幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)現(xiàn)狀、重要意義以及有效培養(yǎng)其獨(dú)立性的方式展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；獨(dú)立性；有效培養(yǎng)

當(dāng)前，在幼兒園的日常教育和具體的課堂中，總是會(huì)出現(xiàn)小朋友不愛(ài)主動(dòng)參與活動(dòng)，不想要親自動(dòng)手等現(xiàn)象，經(jīng)常會(huì)說(shuō)“老師你幫我做”、“老師這個(gè)我不會(huì)的”，即便是一些很簡(jiǎn)單的活動(dòng)任務(wù)，他們也都只站在邊上看著別人完成。另外在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“要尊重和滿(mǎn)足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立性要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試?！钡轻槍?duì)幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)我們目前還存在很多問(wèn)題，例如大部分孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)基本上都是有求必應(yīng)、包辦一切，即使是一些簡(jiǎn)單的任務(wù)都不讓孩子自主獨(dú)立的去做，這使得我們當(dāng)代小孩子漸漸喪失獨(dú)立性，沒(méi)有思考能力、沒(méi)有責(zé)任感的個(gè)體，而更嚴(yán)重的是這樣的性格特征也許會(huì)伴隨他們成長(zhǎng)到初高中甚至影響著幼兒未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生走向。因此我們要抓住幼兒時(shí)期這個(gè)人生的成長(zhǎng)發(fā)育期，利用幼兒的年齡特點(diǎn)等去慢慢培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，必須要明確以下幾點(diǎn)關(guān)于幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的重要意義。

首先，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性有利于完善幼兒自理能力并融入集體生活。幼兒時(shí)期是對(duì)人依賴(lài)比較強(qiáng)的階段，穿衣吃飯都要依賴(lài)家長(zhǎng)或者教師，但是同樣幼兒也需要走進(jìn)集體生活，從中理解他人并認(rèn)識(shí)自己，如果幼兒有很好的獨(dú)立性可以很好的度過(guò)過(guò)渡階段，可以讓他們?cè)讵?dú)立完成簡(jiǎn)單動(dòng)作的過(guò)程中形成獨(dú)立的意識(shí)，讓他們明白有些事情是需要自己去完成的，不能總是過(guò)分依賴(lài)他人。

其次，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性有利于促進(jìn)幼兒思維和動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。獨(dú)立性是幼兒思維理解和思維靈感的創(chuàng)造者，當(dāng)幼兒具備獨(dú)立思考的能力，他可以獨(dú)立于單純的模仿和復(fù)制動(dòng)作，才能開(kāi)啟豐富的想象力和創(chuàng)造力，有利于幼兒建立屬于他自己的獨(dú)立的思維體系。另外，動(dòng)作教育同樣是幼兒時(shí)期重要的訓(xùn)練課程之一。當(dāng)我們有意識(shí)的去培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理能力時(shí)，讓幼兒去學(xué)習(xí)每一項(xiàng)動(dòng)作和技能時(shí)，可以促進(jìn)幼兒大小肌肉群的發(fā)展，鍛煉動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

最后，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性有助于幼兒獨(dú)立自信、完善人格。在當(dāng)代社會(huì)越來(lái)越重視對(duì)人格和素質(zhì)的培養(yǎng)教育，優(yōu)秀的人格素養(yǎng)能夠豐富個(gè)人的內(nèi)涵并且贏得更多的魅力。在幼兒時(shí)期，我們要引導(dǎo)幼兒不斷學(xué)習(xí)新的技能并應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在這個(gè)過(guò)程中老師和家長(zhǎng)都要給出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓孩子敢做、樂(lè)于獨(dú)立的去完成任務(wù)，慢慢地激發(fā)出孩子不怕困難、積極向上的個(gè)性，也可以增強(qiáng)孩子的抗壓抗挫能力，提升品質(zhì)。因此，我們需要在幼兒階段在家長(zhǎng)和幼兒園教師的共同努力下培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，為獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件，可以從以下幾個(gè)方面做出努力。

一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

幼兒階段正處在自我意識(shí)開(kāi)始萌芽了的階段，對(duì)于語(yǔ)言和動(dòng)作的習(xí)得都很迅速，對(duì)周?chē)暮闷嫘暮驼J(rèn)識(shí)能力也不斷加強(qiáng)，他們喜歡去探索和了解所有新鮮的事物和這個(gè)新奇的世界。幼兒可以從做一些簡(jiǎn)單的事情慢慢發(fā)展到做一些難得任務(wù)，例如從引導(dǎo)他們自己拿勺子吃飯、自己穿衣服等，到可以根據(jù)指令去收拾玩具等，開(kāi)始會(huì)做的不夠標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作也不熟練，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可以完成的越來(lái)越好，例如幼兒可以自己把衣服穿的越來(lái)越整齊等。因此在日常生活的過(guò)程中，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都需要刻意地去安排幼兒去有意識(shí)的獨(dú)立完成任務(wù)，讓他們自己做自己的主人，從這個(gè)過(guò)程去去找到自我認(rèn)同和獨(dú)立做事的樂(lè)趣，從而逐漸形成獨(dú)立自主的意識(shí)，不會(huì)過(guò)分依賴(lài)其他人。教師和家長(zhǎng)要給孩子充分的信心、鼓勵(lì)和肯定，教會(huì)他們克服困難，為幼兒的自主、獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛。

二、“學(xué)寓于玩”在教育過(guò)程中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性

幼兒在學(xué)習(xí)技能的時(shí)候是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，并且兒童自身發(fā)展的潛力非常大，所以我們?cè)诮逃倪^(guò)程中需要尊重幼兒的自主性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中盡情的發(fā)揮自己的想象力，放手去想和做。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法很枯燥沒(méi)有吸引力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)大打折扣，所以當(dāng)前更多的是采用將游戲與技能學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，有利于提高孩子的興趣，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。另外要注意教師和幼兒交流時(shí)候的說(shuō)話(huà)方式和語(yǔ)氣，要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，而不是以命令的口氣去要求，使孩子的自尊心得到保證，這樣可以更好的提高他們的獨(dú)立意識(shí)。

三、在家園共同的配合下培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性

幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)不僅是幼兒園老師的責(zé)任，與家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)是密不可分的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要想讓孩子有更好的訓(xùn)練和獨(dú)立性的培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。因此對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)需要讓家長(zhǎng)了解幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)的重要意義，和家長(zhǎng)統(tǒng)一思想。實(shí)際上，家長(zhǎng)完全可以在家庭生活中鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，給幼兒安排簡(jiǎn)單的力所能及的家務(wù)會(huì)對(duì)幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。例如可以讓幼兒在開(kāi)飯前幫忙拿些碗筷，洗衣服時(shí)候遞一遞肥皂，或者平常里幫助家長(zhǎng)澆澆花等簡(jiǎn)單的家務(wù)，在幼兒完成工作的時(shí)候家長(zhǎng)要有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，例如“寶貝做的真棒！”等等簡(jiǎn)單的夸獎(jiǎng)，都可以讓兒童對(duì)自己的工作付出取得成就感，并且能夠在下次主動(dòng)去做一些力所能及的事情，同樣，家長(zhǎng)和孩子之間經(jīng)常有這樣的溝通，也會(huì)增進(jìn)親子之間的感情。因此，幼兒園要與每一位家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)溝通，通過(guò)電訪(fǎng)、面談等方式向家長(zhǎng)了解孩子在家里的表現(xiàn)，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，畢竟幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)需要家庭和幼兒園共同合作，達(dá)成目的。

總之，未來(lái)是屬于每一個(gè)幼兒自己的，之后的道路也需要他們自己去走，作為家長(zhǎng)和教師就需要在他們逐漸形成獨(dú)立人格的過(guò)程中不斷引導(dǎo)，不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)從而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，放手讓幼兒去體驗(yàn)和思考，面對(duì)和解決問(wèn)題，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的真正獨(dú)立能力，讓幼兒慢慢擺脫依賴(lài)，成為將來(lái)有用的人才。

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