馬青蓮

摘要：因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，閱讀能力與寫作能力是最基本的學(xué)習(xí)能力。所以在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師們要更好的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文以及各類詩(shī)詞的讀寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，這樣才可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加的輕松。

讀寫結(jié)合在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是很重要的組成部分，所以老師們要盡自己所能，教會(huì)學(xué)生們?cè)趺纯梢愿玫淖x寫結(jié)合。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；讀寫；策略

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀能力和寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)體系中的兩大核心的教學(xué)內(nèi)容。如果老師教不好學(xué)生閱讀能力和寫作能力，學(xué)生在面對(duì)一篇文章的時(shí)候，不知道從哪里讀起，更抓不住文章的核心，更不要說(shuō)想讀懂文章要告訴我們什么道理了，而與此同時(shí)，如果學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候抓不住重點(diǎn)，那學(xué)生們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候會(huì)不知道如何下筆，以至于學(xué)生在提起作文的時(shí)候一臉難色，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作出現(xiàn)一些抵觸現(xiàn)象，從而學(xué)生們的作文也就是亂寫一通，都是流水賬的作文形式。為此，學(xué)生的作文就會(huì)很難提高。

讀寫結(jié)合，就是在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，把學(xué)生的閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，通過(guò)讀寫的雙重訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到提高他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的目的。讀寫結(jié)合就是在讀中寫，要在寫中讀，只有做到二者的“你中有我，我中有你”，只有這樣，才可以更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也可以更好的進(jìn)一步的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達(dá)到雙贏的局面。而老師們要怎么做才能教會(huì)學(xué)生們讀寫結(jié)合呢？

一、利用手中的教材，找到讀寫相結(jié)合的點(diǎn)

作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，要很好的結(jié)合教材，找到一些文章的讀寫結(jié)合的點(diǎn)，讓同學(xué)們加以練習(xí)。而與此同時(shí)，小學(xué)的語(yǔ)文課本中的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)編輯者認(rèn)真的挑選的，每篇課文都是題材新穎，布局計(jì)較合理，特別是其中的語(yǔ)句也會(huì)比較的優(yōu)美，是小學(xué)生們寫作的很好的范文，是小學(xué)生們寫作的第一手好的資料。只有老師自己先找到文章中的讀寫相結(jié)合的點(diǎn)，才能更好的人去教會(huì)學(xué)生們。

例如，老師在教學(xué)生們《荷花》這一篇文章的時(shí)候，文中有一句話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”，此處的“冒出來(lái)”三個(gè)字用的特別的惟妙惟肖，老師們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換詞的方法，從而讓學(xué)生們體驗(yàn)到“冒出來(lái)”這個(gè)詞的特別之處。通過(guò)老師正確的引導(dǎo)，學(xué)生們就會(huì)懂得了“冒出來(lái)”這個(gè)詞寫出來(lái)了荷花在生長(zhǎng)的過(guò)程中擁擠的過(guò)程，在荷花的生長(zhǎng)過(guò)程中，許許多多的荷花在爭(zhēng)相開放，荷花只有很用力的向上生長(zhǎng)，才可以更好的長(zhǎng)出來(lái)，所以呢，“冒出來(lái)”這個(gè)詞就運(yùn)用得相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確，在不知不覺中 學(xué)生們也會(huì)運(yùn)用一些特別的詞匯去寫文章，從而使文章有更好的水準(zhǔn)，更高的水平。

二、讓學(xué)生們?cè)谧x書之中進(jìn)行仿寫

小學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中，總是運(yùn)用平常的詞匯，很少能運(yùn)用比較優(yōu)美以及比較出彩的詞匯，也不知道語(yǔ)句直接如何更加自然的銜接，而這時(shí)小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章就是學(xué)生們仿寫的范文所在了，老師們的教學(xué)任務(wù)就是運(yùn)用這些優(yōu)秀的課文讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫。在仿寫的過(guò)程中 學(xué)生可以學(xué)到一些優(yōu)美的句子，可以寫出更好的作文。

例如，老師們?cè)诮汤仙嵯壬摹恫菰愤@一篇文章時(shí)，老師們要引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀老舍先生對(duì)于草原的一些奇妙的描寫，讓學(xué)生在讀《草原》的時(shí)候，從中領(lǐng)略到草原上藍(lán)藍(lán)的天空、清新的空氣、一望無(wú)際的綠色、四周環(huán)繞的小丘。與此同時(shí)，在同學(xué)們閱讀文章的時(shí)候，老師們要引導(dǎo)著學(xué)生們進(jìn)行仿寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到老舍先生是如何來(lái)描寫出草原的廣闊的。在日積月累的仿寫訓(xùn)練中，不僅學(xué)生們的感悟能力可以得到更好的提高，與此同時(shí)，學(xué)生們也得到了系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。孩子們的模仿能力都比較強(qiáng)，這種仿寫訓(xùn)練對(duì)于他們來(lái)說(shuō)充滿著好奇感，他們也會(huì)樂意學(xué)習(xí)，從而他們的寫作能力和閱讀能力也可以得到顯著的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生們的課外閱讀，增加寫作能力

讓學(xué)生們?cè)谏钪卸嘧x多看，課外的一些讀寫訓(xùn)練可以更快的提高學(xué)生們的能力，讓學(xué)生們捕捉到更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，能使學(xué)生更加的熱愛自己的生活。老師們可以要求學(xué)生們一邊進(jìn)行閱讀，一邊對(duì)文中優(yōu)美的句子進(jìn)行記錄，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，周記等。古人把閱讀比作跟，寫作比作葉子，根深才能葉茂，體現(xiàn)出來(lái)讀書是學(xué)生獲取寫作知識(shí)的重要源泉。

綜上所述，老師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，要特別注意讀寫結(jié)合，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活，在生活中獲得一些描述技巧和手段，將這些方法運(yùn)用到自己的寫作之中，可以使得文章更加的鮮活生動(dòng)，不會(huì)那么的死板。而學(xué)生們通過(guò)去方法的運(yùn)用，反過(guò)來(lái)又加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，把“讀”和“寫”有效的結(jié)合起來(lái)，利于學(xué)生閱讀的同時(shí)，又有利于學(xué)生的寫作，是一個(gè)事半功倍的效果。

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