陸慶舊

摘要：與初中化學(xué)比較來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)除了在知識(shí)總量方面進(jìn)行大幅增加之外，同時(shí)知識(shí)深度也不斷加深，除了包含無(wú)機(jī)化學(xué)之外，還包含有機(jī)化學(xué)，同時(shí)化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜程度以及方程式的復(fù)雜程度全都有所提升。因此，相比于化學(xué)，高中化學(xué)整體學(xué)習(xí)難度進(jìn)行了大幅提升。學(xué)習(xí)期間，如果高中生沒(méi)有記筆記這一習(xí)慣，或者沒(méi)有一個(gè)正確記筆記的方式，則很容易在學(xué)習(xí)化學(xué)期間陷入困境，在解題期間常出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而使得其化學(xué)成績(jī)難以得到提高。本文就對(duì)高中化學(xué)這一科目當(dāng)中的高效筆記加以探究，以期對(duì)高中生日后學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)筆記；筆記類(lèi)型

前言：

和初中化學(xué)相比，高中化學(xué)無(wú)論在知識(shí)廣度還是深度方面都有所加深，而且實(shí)驗(yàn)操作以及思維度較高。其和物理以及數(shù)學(xué)科目相比，化學(xué)還具備文科類(lèi)的一些特點(diǎn)，物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)以及相應(yīng)反應(yīng)的方程式都屬于抽象概念，高中生理解起來(lái)存在一定難度。如果單靠學(xué)生機(jī)械記憶，難以將化學(xué)學(xué)好。此時(shí)就需要教師對(duì)高中生記筆記這一習(xí)慣逐漸加以培養(yǎng)，讓其針對(duì)不同對(duì)不同內(nèi)容加以不同對(duì)待，這樣才可讓高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)加以理解，并且牢固掌握，促進(jìn)其化學(xué)成績(jī)大幅提升。

一、對(duì)于文字表述類(lèi)內(nèi)容，采用提綱式的筆記

提綱式的化學(xué)筆記主要是對(duì)課本當(dāng)中主要內(nèi)容加以歸納整理，其中包含重點(diǎn)內(nèi)容、定義以及基本壓緊力等。在提綱式的化學(xué)筆記之中，高中生可把筆記頁(yè)面分成兩個(gè)部分，左側(cè)對(duì)課程內(nèi)容加以記錄，而右邊則進(jìn)行注解以及添加內(nèi)容。如，學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)先給出舉例內(nèi)容，之后給出相應(yīng)概念（如圖1）：

高中生可在圖例下面分別標(biāo)出氧化產(chǎn)物、氧化劑以及還原劑這些基本概念。之后對(duì)“降得還氧、升失氧還”這一規(guī)律加以總結(jié)，同時(shí)在筆記右方對(duì)該規(guī)律加以注釋?zhuān)Ｓ嗖糠至艚o日后進(jìn)行補(bǔ)充。

二、對(duì)于元素和其化合物，采用思維導(dǎo)圖形式的筆記

實(shí)際上，思維導(dǎo)圖這種筆記形式是把放射性的思考當(dāng)作基礎(chǔ)的，其形象化高效思維方式，能夠個(gè)人清晰、直觀的看到知識(shí)。實(shí)施此種形式的化學(xué)教學(xué)之時(shí)，化學(xué)教師能逐漸引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)已學(xué)知識(shí)加以融合加工，進(jìn)而通過(guò)整合形成一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)框架。并且使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與化學(xué)復(fù)習(xí)，進(jìn)而對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固以及升華。例如，完成氮元素和其化合物的講解之后，化學(xué)教師可對(duì)下面的思維導(dǎo)圖加以設(shè)計(jì)（如圖2）：

在圖的下方，教師可讓高中生把所有反應(yīng)對(duì)應(yīng)的方程式寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)標(biāo)注相應(yīng)反應(yīng)現(xiàn)象。按照思維導(dǎo)圖，可讓高中生將各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容歸納出來(lái)，進(jìn)而讓高中生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹理解，并且形成準(zhǔn)確記憶。而對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容的整體把握，學(xué)生不能只是停留在教材之上，教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)加以延伸，使得高中生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的認(rèn)識(shí)以及理解。思維導(dǎo)圖這種教學(xué)模式對(duì)金屬、化合物以及非金屬這些章節(jié)非常適用[1]。

三、對(duì)于懸疑性的內(nèi)容，采用問(wèn)題式的筆記

高中生在日常聽(tīng)課以及做題期間，遇到不懂問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)在筆記當(dāng)中加以記錄，并且利用下課時(shí)間向教師或者其他同學(xué)請(qǐng)教，進(jìn)而把問(wèn)題徹底弄清楚。必要之時(shí)，高中生可在題目一旁寫(xiě)出解題的詳細(xì)過(guò)程。除此之外，對(duì)于化學(xué)課上存在一些疑問(wèn)以及沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤以及混淆的化學(xué)概念、上下環(huán)節(jié)具體聯(lián)系，高中生都應(yīng)當(dāng)記錄下來(lái)，這樣能夠?yàn)槿蘸髲?fù)習(xí)提供便利條件。

四、對(duì)于糾錯(cuò)類(lèi)的內(nèi)容，采用錯(cuò)題式的筆記

在錯(cuò)題師的化學(xué)筆記之中，能夠?qū)W(xué)生出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤加以完整記錄，這樣學(xué)生翻看之時(shí)，就可經(jīng)常進(jìn)行反思，并且記錄日常課堂之上，教師對(duì)易錯(cuò)題的相應(yīng)評(píng)價(jià)以及集體思路、技巧、規(guī)律，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種糾錯(cuò)習(xí)慣，對(duì)其解題準(zhǔn)確率加以提升。記筆記期間，高中生可把試卷上的一些試題以及錯(cuò)誤答案都剪下來(lái)，粘貼在錯(cuò)題式的筆記之中，并且在一旁用紅色筆書(shū)寫(xiě)正確答案[2]。這樣不僅節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還能對(duì)錯(cuò)誤答案一目了然，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)過(guò)去出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤形成深刻印象，避免下次再次發(fā)生相同錯(cuò)誤。

五、對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容，采用歸納式的筆記

恒心是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)厭學(xué)情緒加以克服，并且對(duì)學(xué)習(xí)期間的樂(lè)觀態(tài)度以及探索精神加以深入挖掘的前提條件。當(dāng)完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，教師需讓學(xué)生對(duì)整章知識(shí)加以復(fù)習(xí)歸納，把各個(gè)單元當(dāng)中包含的全部知識(shí)加以梳理，對(duì)各個(gè)單元對(duì)應(yīng)的知識(shí)框架加以總結(jié)。同時(shí)，在這個(gè)框架之中，需要將出現(xiàn)問(wèn)題以及主要習(xí)題類(lèi)型加以體現(xiàn)，這都需要學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)歸納[3]。對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容，高中生只有借助歸納式的筆記，才能對(duì)章節(jié)內(nèi)容加以清晰了解，進(jìn)而在腦海當(dāng)中形成清晰的知識(shí)體系。

結(jié)論：

綜上可知，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，筆記非常重要。高中生除了要對(duì)記筆記加以重視之外，同時(shí)還要確保筆記的高效性，不要為了單純記筆記而對(duì)教師板書(shū)完全照抄，這樣不僅會(huì)增加學(xué)生復(fù)習(xí)量，同時(shí)還會(huì)在課上分散其注意力。因此，教學(xué)之時(shí)，化學(xué)教師需教學(xué)生針對(duì)不同內(nèi)容采取不同記筆記的形式，如，對(duì)于文字表述類(lèi)內(nèi)容，采用提綱式的筆記，對(duì)于元素和其化合物，采用思維導(dǎo)圖形式的筆記，對(duì)于懸疑性的內(nèi)容，采用問(wèn)題式的筆記，而對(duì)于糾錯(cuò)類(lèi)的內(nèi)容，采用錯(cuò)題式的筆記，對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容，采用歸納式的筆記等。這樣學(xué)生才能在課上保持精力集中，并且根據(jù)筆記內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的回憶以及深化，進(jìn)而達(dá)到事半功倍這一成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃俊霖.淺析化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)課堂筆記的整理[J].中國(guó)高新區(qū)，2017（22）：106.

[2]肖雄.我在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的思考感悟[J].中國(guó)高新區(qū)，2017（08）：79.

[3]夏暢.抓住高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn) 掌握相應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)方法[J].化工管理，2017（02）：177.