摘 要：計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。從一張?jiān)嚲韥?lái)看，100分的試卷中計(jì)算就占了40分左右，還不包括綜合運(yùn)用中的計(jì)算，可見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的重要性。然而在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率卻總不高，學(xué)生普遍存在輕視的態(tài)度，一些錯(cuò)誤并不是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。這些錯(cuò)誤的屢屢出現(xiàn)也讓筆者們每一位數(shù)學(xué)教師頭痛不已。在大力提倡高效課堂的今天，如何才能盡可能的減少甚至遏制這種現(xiàn)象的發(fā)生，這也是筆者們每一位數(shù)學(xué)教師深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計(jì)算能力；培養(yǎng)

【做法】從新課改的理念看，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，具備相當(dāng)?shù)挠?jì)算技能，并能夠借助習(xí)得知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是對(duì)于學(xué)生的基本要求。作為教師，筆者們必須將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能作為一項(xiàng)重大教學(xué)任務(wù)，而完成它，教師還要具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生興趣點(diǎn)，以學(xué)生養(yǎng)成良好幾段習(xí)慣為目標(biāo)，在方法上將聯(lián)系和反思相結(jié)合，并貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)。結(jié)合筆者近二十年的教學(xué)實(shí)際以及與其他教師交流所得經(jīng)驗(yàn)，特提出以下幾個(gè)相關(guān)策略與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的成就感，借此提高學(xué)生的計(jì)算能力

（一）以情景教學(xué)為切入點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣

新課改提倡“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，對(duì)此筆者深感認(rèn)同。筆者將之付諸于實(shí)踐中，具體做法是將枯燥的計(jì)算置于與學(xué)生生活相關(guān)的某個(gè)情境中，使得計(jì)算題與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，且用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了題目的解法，可直接應(yīng)用于實(shí)際生活，這對(duì)于學(xué)生而言是很有吸引力的，因?yàn)樾W(xué)生一般都處于6歲到12歲這個(gè)特定的年齡段，愛(ài)表現(xiàn)和希望引起他人的注意和肯定是該特定年齡段兒童的基本心理。如，在鞏固學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，筆者先把情景設(shè)置到學(xué)校小賣(mài)部的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)中，給具體的兒童喜歡的文具或者玩具一定的價(jià)值，然后讓學(xué)生模擬購(gòu)買(mǎi)程序，并根據(jù)不同學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)選擇來(lái)鞏固計(jì)算方法，這樣的過(guò)程不僅僅能夠保證學(xué)生學(xué)會(huì)并鞏固了計(jì)算，而且計(jì)算的正確率也會(huì)明顯提升，學(xué)習(xí)效率自然是高的。

（二）選用適當(dāng)?shù)挠螒?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣

借助游戲讓學(xué)生自己感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算的重要性，讓他自己明白想要在社會(huì)中生活，計(jì)算是一項(xiàng)必備技能，只有他自己感受到知識(shí)的重要性，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。例如，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐游戲“找鉛筆”和10為和的計(jì)算，這既練了學(xué)生的口算，也能激發(fā)其興趣。具體做法為教師邊拍手邊發(fā)問(wèn)：找呀找呀找搭檔，三根鉛筆該找誰(shuí)？學(xué)生邊拍手邊回答：找呀找呀找搭檔，三個(gè)鉛筆找七根。通過(guò)類(lèi)似的方式，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力和興趣，最終達(dá)到事半功倍的效果。

（三）注意日常生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

生活處處皆學(xué)問(wèn)，從生活中求知是最好的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生本身都是社會(huì)中的人，而計(jì)算無(wú)處不在，并不是陽(yáng)春白雪，生活與計(jì)算同在。例如，筆者在教授兩位數(shù)加減兩位數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生了解有關(guān)瀕臨滅絕的野生動(dòng)物的信息，這些信息的引入，使學(xué)生感受到的不再是單純的解題，而是解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算興趣。

二、講究練習(xí)形式，提升學(xué)生的計(jì)算能力

所謂練習(xí)并非單純地“復(fù)制粘貼”教材上的例題和練習(xí)題，除了筆算以外，就是可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合已學(xué)內(nèi)容，選擇口算?？谒愕姆椒ê托问娇梢杂卸喾N，如搶答、互相提問(wèn)、開(kāi)火車(chē)等。為了能夠讓學(xué)生始終保持好奇和新鮮感，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生間提前相互出題預(yù)備，然后一人問(wèn)一人答，來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的胃口。在這里我們就要強(qiáng)調(diào)情境的重要性，情景不同，教學(xué)效果也是很不相同的?？晒┻x擇的練習(xí)形式很多，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算產(chǎn)生一種吸引力。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在娛樂(lè)的情境下驚醒學(xué)習(xí)，計(jì)算速度快，正確率也高。

三、培養(yǎng)健康的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力

（一）養(yǎng)成審題的習(xí)慣

做題的前提是審題，尤其是在做計(jì)算題時(shí)，這點(diǎn)更重要。目前我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是，學(xué)生一看到題目提筆就寫(xiě)，而因?yàn)橛?jì)算本身的邏輯性和程序性，該年齡段學(xué)生好動(dòng)，不能保證久坐，加上計(jì)算本身就是比較單調(diào)和枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)，很容易造成學(xué)生心理和視覺(jué)疲勞，在這樣的情況下，就特別容易看錯(cuò)數(shù)字或者符號(hào)。故在日常教學(xué)活動(dòng)中，筆者一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致看準(zhǔn)的習(xí)慣，要求學(xué)生慢慢來(lái)，并從整體上加以記憶，寫(xiě)好后在同原題對(duì)比，等計(jì)算完后再檢查一邊的好習(xí)慣。

（二）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一般要求學(xué)生做到三準(zhǔn)：看準(zhǔn)、算準(zhǔn)、抄準(zhǔn)。所謂看準(zhǔn)就是一定要看清，看清題目的要求以及題目中的關(guān)鍵信息。算準(zhǔn)則指的是在計(jì)算時(shí)候不能粗心，計(jì)算過(guò)程不能潦草，豎式書(shū)寫(xiě)數(shù)位要對(duì)齊等。而抄準(zhǔn)要求則是指在計(jì)算完成后的抄寫(xiě)過(guò)程中，一定要小心不能抄錯(cuò)，抄完以后還要回頭進(jìn)行核對(duì)。以上為對(duì)學(xué)生的要求，當(dāng)然，對(duì)學(xué)生一切行為要求的前提是教師自己要做到，尤其是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要做到。

（三）打草稿的習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生而言，由于其數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未真正組建，或者并不完善，看到題目后直接能做對(duì)答案的概率很低，因此，在計(jì)算前看打草稿是很有必要的。另外，也有學(xué)生有打草稿的習(xí)慣，但是他們可能會(huì)直接在試卷或者作業(yè)本上寫(xiě)，一旦出錯(cuò)，就會(huì)亂涂亂畫(huà)，最后的結(jié)果是既影響了美觀和整潔度，也課程在某種程度上造成學(xué)生的思維混亂。鑒于此，筆者對(duì)于學(xué)生的要求是每個(gè)同學(xué)都必須要準(zhǔn)備一個(gè)草稿本，并要在草稿本上詳細(xì)計(jì)算，數(shù)位對(duì)齊。為了鼓勵(lì)和督促學(xué)生，教師還會(huì)定期檢查，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真的同學(xué)。

四、注重反思，在錯(cuò)誤中提高計(jì)算能力

一般來(lái)說(shuō)，成功的是經(jīng)驗(yàn)，失敗的是教訓(xùn)。我們的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的不斷疊加和穿插的過(guò)程。面對(duì)錯(cuò)誤，批評(píng)是一種手段，但不應(yīng)該是唯一手段，一個(gè)人的過(guò)人之處往往就在如何面對(duì)錯(cuò)誤或者失誤。教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生出錯(cuò)了，教師才能反思自己跌教學(xué)，學(xué)生才能反思自己的學(xué)習(xí)。因此，要正確面對(duì)錯(cuò)誤。當(dāng)一些習(xí)慣性的錯(cuò)誤被不斷修正以后，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)向前邁了很大一步了。而無(wú)數(shù)教育教學(xué)實(shí)踐也證明，教師想辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真反思并且改正錯(cuò)題，就能在一定程度上達(dá)到事半功倍的效果。

作者簡(jiǎn)介：甘曉萍，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)金塔路小學(xué)。