摘 要：微課以短視頻作為教學(xué)載體，將多種多樣的教學(xué)資源有效融入了微課，學(xué)生們能夠在短時間內(nèi)掌握知識，而豐富多彩的呈現(xiàn)方式及教育內(nèi)容能夠帶給學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對于學(xué)生獲取知識具有重要意義。技工院校以培養(yǎng)專業(yè)技工為主要教學(xué)目標(biāo)，而技工院校在學(xué)生來源、教學(xué)內(nèi)容及教育目標(biāo)具有特殊性，這也使得技工院校在教育領(lǐng)域面臨著非常復(fù)雜的情況。本次研究主要圍繞技工院校德育微課的呈現(xiàn)方式展開探究，確保技工院校學(xué)生能夠得到更好的教育。

關(guān)鍵詞：技工院校；德育；微課；呈現(xiàn)方式

微課呈現(xiàn)的教育內(nèi)容能夠帶給學(xué)生們更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而短小精干的內(nèi)容又能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的難度，將大塊的教學(xué)內(nèi)容分割成碎片化狀態(tài)，有助于學(xué)生快速掌握知識內(nèi)容。

一、微課及其特點(diǎn)分析

微課圍繞某個教學(xué)重點(diǎn)展開教學(xué)，教師利用多媒體技術(shù)制作視頻或音頻呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，微課時長通常不會超過10分鐘，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及移動智能設(shè)備的快速普及，微課迅速在更廣的范圍內(nèi)開始普及應(yīng)用，眾多學(xué)生開始利用微課開展學(xué)習(xí)活動。微課的主要特點(diǎn)是內(nèi)容少而精，教師通常會利用微課開展一些重點(diǎn)內(nèi)容講解，教師會將這些知識錄制成為視頻，確保學(xué)生能夠在短時間內(nèi)完成知識的學(xué)習(xí)。另外微課的呈現(xiàn)方式非常多樣化，教師能夠利用視頻、音頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這有效地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在技工院校德育教學(xué)中的制作流程

德育教育對于技工院校學(xué)生的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，這能夠有效解決學(xué)生們綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，使得學(xué)生們能夠更加明確自己的人生目標(biāo)與人生價值，確保學(xué)生們能夠更加積極地參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，確保學(xué)生們在未來的工作與生活中成為有利于社會的優(yōu)秀人才。

（一）確定教學(xué)內(nèi)容

教師在制作微課教學(xué)資源前首先要明確具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，技工院校的教育具有特殊性，學(xué)生們在畢業(yè)后將走上工作崗位，因此德育教育不僅僅要考慮常規(guī)思想品德教育，更要著重加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

（二）收集資料并整理案例

教師要有效收集各種各樣的教學(xué)素材，特別是要收集一些與學(xué)生生活及工作存在直接聯(lián)系的教學(xué)案例，將這些內(nèi)容有效地整合起來，學(xué)生們能夠從微課內(nèi)容中直接快速地獲取自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）錄制并合成微課視頻

微課視頻的制作必須要盡量確保教學(xué)內(nèi)容能夠有效地呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生們清晰而直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此教師在錄制微課視頻時要盡量采取較好的設(shè)備，將自己收集到的教學(xué)用視頻形式記錄下來。

三、技工院校德育微課的主要呈現(xiàn)方式

德育微課在完成制作后，教師要將微課運(yùn)用更好地方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，這才能夠確保學(xué)生們更愿意學(xué)習(xí)微課，也能夠有效提高微課教學(xué)的有效性。結(jié)合技工院校學(xué)生們的特點(diǎn)，教師主要可以采用以下幾種方式呈現(xiàn)微課：

（一）課堂呈現(xiàn)

微課可以有效地應(yīng)用于課堂重點(diǎn)內(nèi)容的講解與傳遞，技工院校學(xué)生很容易在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這也影響到德育教育的順利進(jìn)行。優(yōu)秀的微課內(nèi)容對于學(xué)生們具有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生們能夠從中感受到樂趣，而短小的內(nèi)容也有助于學(xué)生們保持注意力，進(jìn)而幫助教師快速完成知識內(nèi)容的傳遞。課堂呈現(xiàn)的方式比較直接而具體，學(xué)生們能夠獲得較好的學(xué)習(xí)感受，同時教師也可以根據(jù)學(xué)生恩在課堂上的表現(xiàn)給予他們幫助和指導(dǎo)。

（二）課前預(yù)習(xí)

學(xué)生們在課前能夠有效地完成知識預(yù)習(xí)直接影響到他們在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而很多技工院校的學(xué)生并未能夠形成足夠的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生未能有效掌握預(yù)習(xí)方法。德育微課的出現(xiàn)可以帶給學(xué)生們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師將微課內(nèi)容利用微信群、QQ群等方式將微課傳遞給學(xué)生們，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法和看法，確保學(xué)生們能夠?qū)Φ掠n程的內(nèi)容擁有初步了解。

（三）課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)有助于鞏固學(xué)生們對于知識的了解和把握，更好地完成知識的傳遞與教學(xué)，技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力總體偏差，課后復(fù)習(xí)很難得到學(xué)生們的重視，而學(xué)生們對德育教育缺乏正確認(rèn)識，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)后就忘記了自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此教師要積極利用德育微課幫助學(xué)生鞏固知識，教師可以基于微課內(nèi)容提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生收看微課并尋找問題答案，并在下一節(jié)課的導(dǎo)入階段提問學(xué)生。

四、技工院校德育微課應(yīng)用的改進(jìn)建議

技工院校德育微課的推進(jìn)能夠有效改變技工院校德育教育現(xiàn)狀，帶給學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這有助于學(xué)生們?nèi)娴貐⑴c到德育教育之中，為了更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，教師應(yīng)該采取更為有效的改進(jìn)和提升措施。

（一）及時更新微課

德育教育要與學(xué)生們的生活保持密切聯(lián)系，特別是要符合技工院校的實(shí)際情況，這對于學(xué)生們的發(fā)展是非常有效的，因此教師不能夠長時間使用相同的微課教育內(nèi)容，而是要及時地更新微課資源，使得微課教育內(nèi)容能夠緊密圍繞學(xué)生發(fā)展。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺

教師要將德育微課的內(nèi)容進(jìn)行全面收集與整理，并積極與其它技工院校展開溝通和交流，尋找最適合學(xué)生們的微課資源，將這些微課資源更加直觀地整合起來，學(xué)生們可以通過統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺展示微課內(nèi)容，確保學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）提升微課制作能力

微課的制作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，微課教育是否有效和是否有趣直接影響到最終的教學(xué)效果。因此教師們要積極提升微課制作能力，圍繞技工院校德育教育工作展開全面而深入的研究，這才能夠幫助學(xué)生們更好地獲取微課內(nèi)容。教師既要提升自己的德育教育能力，同時也要提升自己的文化底蘊(yùn)，最終還要增加對學(xué)生們的了解，深入探究學(xué)生的心理忒單。

五、總結(jié)

德育教育對于現(xiàn)代高素質(zhì)技工人員的作用是特別顯著的，技工院校學(xué)生在畢業(yè)后將走上工作崗位，我國經(jīng)濟(jì)面臨著轉(zhuǎn)型升級的巨大挑戰(zhàn)，大量高素質(zhì)的技工人才有助于我國制造業(yè)和基礎(chǔ)工業(yè)實(shí)現(xiàn)全面升級，有效提升技術(shù)水平，踐行工匠精神。

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作者簡介：黃琳，江蘇省常州冶金技師學(xué)院。