郭偉

摘 要：本文從教育學、心理學等9個方面論述了和諧良好的師生關(guān)系應當是尊師愛生，教學相長的關(guān)系，應當是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；良好和諧

師生關(guān)系是一個動態(tài)的行為，每一個時期由于社會經(jīng)濟發(fā)展等多方面因素的影響有著不同的表現(xiàn)。師生關(guān)系又是貫穿整個教育教學過程中的一對主要矛盾，正確處理好師生關(guān)系，將對教育教學效果產(chǎn)生重要的影響。那么如何才能建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、愛心是和諧師生關(guān)系的基礎

在人際關(guān)系中，一種良好關(guān)系的建立總是以愛為開端的。在師生關(guān)系中，教育愛是最深沉和偉大的力量，是支起教師道德人格大廈、建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)造新型教育文明的支點。教師要有愛心，并以此感染學生，因為“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業(yè)的基礎和開始，只有對學生傾注了感情，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理的滿足，才能獲得學生對教師的信任、尊重和親近，創(chuàng)設教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。

二、尊重和信任是溝通師生情感的橋梁

尊重與信任是教師對學生愛的表現(xiàn)，也是教師對學生愛的能力的體現(xiàn)。當一個教師真正地在愛一個學生的時候，也是他對學生無限發(fā)展的可能性有最大相信的時候。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，善于傾聽他們的意見和要求。教師信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力，人格得到充分發(fā)展。相反，如果一個教師不信任學生，不尊重學生，那么教師在學生面前，就失去了教育的基礎和權(quán)力。

三、相互認知有利于良好師生關(guān)系的建立和穩(wěn)固

在教學過程中，師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以相互認知為基礎。教師要注重外貌美，服裝整齊，典雅大方。更要注重加強自身文化修養(yǎng)，提高文化素質(zhì)，塑造美的氣質(zhì)，表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止、風度。隨著師生雙方熟識程度增強，感情加深，雙方的相互認知又進一步趨向深刻和穩(wěn)定，師生交往的態(tài)度變得更加堅定，因此易建立穩(wěn)固良好的師生關(guān)系。

四、完善個性有利于良好師生關(guān)系的建立

師生關(guān)系在建立發(fā)展的過程中與其它人際關(guān)系一樣，會經(jīng)常受到師生個性特點的影響。教師的個性特征和課堂行為在很大程度上決定著學生對教師的評價。教師的職責要求教師培養(yǎng)和教育學生，用自己的言行去指導和點撥學生，這就要求教師要十分注意自己的小節(jié)，教師不注重小節(jié)會因小失大，不僅會降低教師個人的威信，影響整個教師隊伍的整體形象，更重要的是影響學生。

教師不僅要完善自身的個性，更要研究學生的個性。教育要面向全體學生，現(xiàn)在教育界提出了“一切為了學生，為了學生的一切”的教育理念，正是學生個性化原則的體現(xiàn)。個性化原則強調(diào)教育的針對性。學生個體之間存在著個性差異，個性化特別注重這種個性差異，它要求根據(jù)學生的個性特點和他接受教育的獨特方式而采取相應的教育目標、內(nèi)容和教學方法，因材施教。

五、民主是和諧師生關(guān)系的活力所在

大量的教育實踐證明，只有在一個民主、平等、和諧、活躍的教學環(huán)境和氣氛中，教師尊重學生的民主權(quán)利，對學生既講民主、又講集中；既嚴格要求，又熱心指導；既尊重學生的獨立性，主體性及首創(chuàng)精神，又發(fā)揮教師的主導作用，彼此尊重、信任、相互促進。凡要求學生做到，以身示范，學生才會打心理信服，才會有愉快的情感體驗，豐富的想象能力。

六、增強師生交往的時空及頻度

師生關(guān)系與師生接觸時間、空間、頻度相關(guān)聯(lián)。一般來說，空間距離越小，接觸越頻繁，則越容易相互吸引。在教學過程中，教師一方面要注意增加與學生交往的時間次數(shù)，通過對學生知識的傳授、技能的培養(yǎng)、倫理道德的教育感染來影響學生，但同時也從學生的言談及目光交流中了解到學生對教師信任與欽佩，從而激發(fā)教師更加熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護學生，業(yè)務上更加精益求精。同理，學生從教師那兒體驗到關(guān)心、愛護、幫助、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學習，也就更關(guān)心自己的品格、才能、意志力的發(fā)展，達到自我實現(xiàn)。

七、還學生主體地位

還學生主體地位，這是建立新型師生關(guān)系的關(guān)健。知識最終是學生自己學會的，做人最終要學生自己去做，這就決定了學生在學校學習生活中的主體地位。以教師為主導、學生為主體的教學原則已提倡多年，但在課堂教學實踐中，仍是以教師唱主角、少數(shù)學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。課堂上大部分時間被教師和個別學生的學習活動所占據(jù)著，大多數(shù)學生是被動的聽客。還學生以主體地位，給學生提供均等的學習機會，已成為教育改革的中心內(nèi)容。

八、建立相互合作的師生關(guān)系

所謂師生合作，也就是所說的互動的師生關(guān)系。它在師生關(guān)系中處于較高的層次、境界。合作是現(xiàn)代生活中交際、交往的重要內(nèi)容。師生合作給予了學生自我完善的動力，促使學生自我塑造，逐步形成各種社會交往中應有的品質(zhì)。

和諧良好的師生關(guān)系應當是尊師愛生，教學相長的關(guān)系，應當是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關(guān)系。在師生關(guān)系的相互作用過程中，作為老師應該是學生的良師益友，關(guān)心、尊重、愛護、理解、信任學生，能正確客觀、全面地認識學生，不斷提高自身素質(zhì)，不斷健全和完善自己的人格，能正確的認識自己，學會分析自己，掌握和學生溝通的藝術(shù)；作為學生也應有積極的態(tài)度，尊敬老師、理解老師，在學習中多向老師請教，多與老師交往，這樣才能建立起和諧良好的師生關(guān)系。

參考文獻

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