沙秀英

摘要：語(yǔ)文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都懂得作者常常會(huì)在結(jié)尾點(diǎn)題，因此，閱讀時(shí)也會(huì)特別關(guān)注結(jié)尾的部分。但是，在自己寫作文時(shí)，卻常常忘記點(diǎn)題。忘記點(diǎn)題會(huì)讓他們的作文黯然失色。因此，教會(huì)學(xué)生在自己的作文中點(diǎn)題非常重要。

關(guān)鍵詞：作文；點(diǎn)題；表現(xiàn)力

點(diǎn)題就是作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把文章的主旨提示出來(lái)。在敘事性的文章中，作者往往借助議論或抒情性的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)題。點(diǎn)題的語(yǔ)言猶如電影、電視劇中的主題歌，揭示作品的主旨，點(diǎn)明文章的中心，突出作品的靈魂。作文點(diǎn)題如同畫龍點(diǎn)晴，點(diǎn)題得當(dāng)，能夠深化文章的中心，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。但文章究竟在何處點(diǎn)題，我們很多學(xué)生并不清楚。其實(shí)，它并沒有一個(gè)固定的格式，應(yīng)根據(jù)文章表達(dá)的需要而定。主要有以下幾種，作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)運(yùn)用。

一、開門見山

所謂開門見山就是作者在篇首就將文章的主旨推出，這是一種最為常見的點(diǎn)題方式。如果開遍就能扣標(biāo)題入題，就為全文定下基調(diào)，能使讀者一下子就抓住意脈，產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力和吸引力。篇首的點(diǎn)題起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，它可以引起讀者對(duì)文章的關(guān)注和思考，便于讀者對(duì)文章中心的感知和把握。如果形成與文章結(jié)尾相照應(yīng)的形式，會(huì)收到更好的藝術(shù)效果。如朱自清著名的記事散文《背影》，文章扣住人物形象的特征“背影”命題立題，組織材料，在敘事中抒發(fā)了父子情深。文章開頭寫道：“我與父親不相見已三年余了，我最不能忘記的是他的背影。”這段話用平實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴讀者，思念父親最難忘的是他的“背影”。這樣開門見山，落筆點(diǎn)題，說“背影”，揭主旨。為全文罩上了 一種濃厚的感情氣氛，也為讀者準(zhǔn)備理解文章的主旨起了很多的預(yù)設(shè)作用。

二、卒章顯志

這種方法是作者在全文敘述或陳說的基礎(chǔ)上，在文章有了水到渠成的蓄勢(shì)后，將文章主旨在文末推出。這樣的點(diǎn)題猶如江水陡掀波瀾而又瞬間定格，它即是全文的總結(jié)，又深化了文章的中心，能給讀者留下深刻的印象。如王周生的《這不是一顆流星》一文，選擇了痛苦和萬(wàn)人體育館兩個(gè)地方，采用倒敘手法，寫小浩波探望病危的阿婆，由此引出了阿婆平時(shí)“最愛”小浩波的許多事情。特別是阿婆為了保護(hù)小浩波，寧愿自己燙傷，從而激起小浩波一心要給阿婆買皮手套的念頭，這種感情是那樣的真誠(chéng)純潔，那樣的深摯持久，以至阿婆死后，小浩波在萬(wàn)人體育館看戲熊演出，還會(huì)念念不忘要讓阿婆戴上熊皮手套，好不再生凍瘡。文章在篇末點(diǎn)題：“我原以為，孩子天真純樸的念頭像流星一樣會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)在我明白，這絕不是流量，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠(chéng)更純潔?！薄氨却笕藗兏嬲\(chéng)更純潔”，在對(duì)孩子的褒揚(yáng)中暗含著對(duì)大人們的批評(píng)，使文章所要表達(dá)的“大人們應(yīng)該保持那一種赤子之心，讓社會(huì)充滿友愛充滿溫暖”這一主旨得到了彰顯。作者在篇末的點(diǎn)題，深刻地揭示了故事所蘊(yùn)含的意義，深化了文章的中心。

三、一線穿珠

這種方法是作者在文中數(shù)次點(diǎn)題，點(diǎn)題的話語(yǔ)猶如一條紅線，把材料聯(lián)起來(lái)，使全文形成一個(gè)結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出的整體。如有篇題為“讀書真好”的中考滿分作文，作者在文中恰到好處地點(diǎn)題，成了這篇文章成功的主要因素。作者開篇寫道：“每當(dāng)我陶醉在書的海洋中時(shí)，一種奇妙的感覺便充溢著我的心房，我似乎聽到自己的心底發(fā)出由衷的感嘆：讀書真好！”這是，“讀書真好”是作者第一次扣擊主題。作者巧妙地移用文題作為點(diǎn)題之語(yǔ)，先聲奪人，給讀者留下了清晰而深刻的第一印象。接著文章由讀書長(zhǎng)真知——“我有甜蜜的感覺”寫到讀書益情智——“我得到心靈的凈化”。前者直抒胸臆：“我有一種甜蜜的感覺：讀書真好?！焙笳邤⒄f感受：“……是的，讀書真好?！比缓笤儆勺x書促進(jìn)步——書成為“人類進(jìn)步的階梯”。作者由“我”及人，由點(diǎn)到面，由敘感受而發(fā)感嘆：“不僅是我，億萬(wàn)個(gè)聲音都會(huì)呼喚：讀書真好！”再次點(diǎn)題。最后，作者以“讀書真好”四字獨(dú)立成段，結(jié)束全文。這篇末的點(diǎn)題，是前面的內(nèi)容的總結(jié)和升華。綜觀全文的數(shù)次點(diǎn)題，設(shè)置恰當(dāng)，多而不膩，似一顆顆珍珠穿成的項(xiàng)鏈，放出奪目的光彩。

四、排比點(diǎn)題

這種方法是作者在文中某些段落或每個(gè)段落的開頭或結(jié)尾，用字面相同的句子重復(fù)標(biāo)題或中心，反復(fù)點(diǎn)題，從而達(dá)到突出中心的目的。這樣做可以使文章中心從思維深處浮現(xiàn)于視覺表面，作者更便于緊扣中心作文，讀者容易把握，對(duì)讀者的視覺和心理都產(chǎn)生強(qiáng)大沖擊。如一位初中生寫的《嘗試》，他在文中每一段都以這樣開頭：

嘗試是什么？嘗試是一種勇敢，是……

嘗試是什么？嘗試是一種創(chuàng)新，是……

嘗試是什么？嘗試是一種熱愛，是我們對(duì)未知的一種熱切追求，因?yàn)椴桓视谄接?，于是，我們努力去追求，哪怕因此而受傷也無(wú)怨無(wú)悔，那種新鮮而又刺激的感受就是我們要給自己留下的禮物。

全文的每一段都緊扣文題，使思維銜接，思路清晰，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；使文章既具有視覺上的美感，又有聽覺上的節(jié)奏感。

還比如，朱自清的《春》的結(jié)尾：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

作者運(yùn)用三個(gè)生動(dòng)的比喻句與排比段的方式點(diǎn)明了主題：春充滿生機(jī)、美麗、力量，作者熱情地贊美她，歌頌她。

這幾種點(diǎn)題的方式，都較為簡(jiǎn)單，容易掌握，如果我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀與作文經(jīng)常學(xué)生強(qiáng)調(diào)，那他們就能重視起來(lái)，并選擇適合地去運(yùn)用。無(wú)論方式如何，只要學(xué)生能努力去運(yùn)用，那他們的作文也就能上一個(gè)臺(tái)階了。