張美玲

摘要：本文針對當前初中信息技術教學中存在的課程標準不完善、教材編寫水平參差不齊、教學中存在的工具性傾向嚴重等問題，分析了當前初中信息技術教學過程中存在的一些現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出一些意見建議。

關鍵詞：信息技術；教學；現(xiàn)狀分析

信息技術在現(xiàn)代社會中的作用已經(jīng)愈發(fā)重要。但是與之相對應的初中信息技術教育由于沒有統(tǒng)一的課程標準，各省自主編寫教材。同時由于中考指揮棒的作用，導致初中信息技術教學在義務教育階段處于一個非常尷尬的位置，進而導致部分地區(qū)初中信息技術教學問題百出。筆者就結合自己實際的工作經(jīng)歷來簡要分析當前初中信息技術教學中存在的相關問題，并提出自己的思考，以此與大家共同探討交流。

一、初中信息技術教育現(xiàn)狀

通過資料分析及調查并結合自己實際工作經(jīng)歷，我認為當前初中信息技術教學存在以下問題。

（一）信息技術教育觀念滯后

由于大部分地區(qū)信息技術未列入中考、會考科目中，在應試教育的大背景下，無論是上級領導、學校、學生、家長各方面從意識上都不重視信息技術課程，不愿意在信息技術課程上投入過多的精力。學校開設信息技術課程完全是為了應對上級檢查，沒有真正理解信息技術課程對于學生發(fā)展的重要作用，也未曾認識到信息技術已成為學校特色發(fā)展的一個重要突出點，因此造成信息技術教育在義務教育階段處于一個尷尬地位。

（二）基礎設施配置規(guī)劃滯后，嚴重影響使用率

可以說，隨著最近幾年經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，以及“校校通”“農遠項目”等工程的實施，基礎設施的配置已不再是制約我國信息技術教育的主要因素，學校硬件設施也已達到一定的標準。但是，隨之而來的是基礎設施規(guī)劃滯后、，盲目增加硬件，而與之對應的軟件、使用規(guī)劃都處于空白狀態(tài)，嚴重制約了設備的有效使用率，造成一定的資源浪費。以我所在的縣區(qū)為例，可以說其區(qū)屬學校基礎設施建設都處于本市的前列，再加之2011年“兩基”國檢，全區(qū)學校都重新配置機房及多媒體教師，實現(xiàn)了所有學校每間教室都配有至少一個機房及每間教室都實現(xiàn)了互動式電子白板的全覆蓋?？梢哉f，其硬件設施配套已處于全省的前列。但是，其配套規(guī)劃卻嚴重制約了設備的使用，由于前期網(wǎng)絡規(guī)劃失誤，使機房無法直接連接互聯(lián)；而機房計算機除操作系統(tǒng)外未配置任何軟件，這些都嚴重制約了信息技術教學的使用。所以，基礎設施配置規(guī)劃的滯后，也已成為影響信息技術教學的因素之一。

（三）課程標準體系滯后

由于目前尚無統(tǒng)一的初中信息技術課程標準，各省只是依據(jù)教育部于2000年頒布實施的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》來各自編寫本省的義務教育信息技術教材，這就造成了初中信息技術教材五花八門，教材質量參差不齊。

（四）學科整合水平低，未能凸顯信息技術的重要性

隨著信息技術的不斷發(fā)展，目前信息技術與各學科的整合研究應用已成為教學方式變革的重要手段之一。同時，提高信息技術與各學科的整合程度，在一定程度上能夠有效促進信息技術教育的發(fā)展。但是，以我所在學校為例，目前，大部分教師認為信息技術與課程整合就是課件或者是多媒體系統(tǒng)的簡單使用，忽視信息化下教學環(huán)境、教學方式、教學設計以及信息化下教學理論的改變，而信息化下的教學方式、教學設計等都是學科整合關注的重要內容，進而造成課程整合水平低，使教育信息化未在教學環(huán)境中發(fā)揮重要作用。也影響了信息技術與學科整合的重要作用。

（五）初中信息技術教育區(qū)域發(fā)展不均衡

由于各個地方、學校對于信息技術教育的重視程度不同，造成初中信息技術教育在各個地區(qū)、學校發(fā)展水平不平衡的現(xiàn)象，以筆者所在縣區(qū)為例，同為區(qū)屬的兩所初中學校，其中一所由于學校特色建設較好，并且由于其學校機器人教育發(fā)展較快，并取得一定成績，因此信息技術技術教育在其學校發(fā)展形勢良好，而與之相對應的另一所學校，可以說信息技術基本處于邊緣位置?？梢?，初中信息技術教育區(qū)域發(fā)展不均衡也是影響信息技術教育發(fā)展的關鍵之一。

二、分析與建議

針對當前信息技術教育過程中存在的一些問題，結合實際教學狀況，我分析策略如下。

（一）加強學習，樹立現(xiàn)代信息技術教育理念

只有具備了良好的信息觀念與信息意識，教師才會從根本上提高自己的信息素養(yǎng)。通過廣泛宣傳可使中小學管理者及教師認識到中小學信息技術教育對我國現(xiàn)代化發(fā)展的重要性，認識到隨著時代的發(fā)展信息素養(yǎng)已成為人們的一種基本要求。

（二）統(tǒng)一規(guī)劃，完善標準

不斷加大對初中信息技術課程標準制定的投入，早日出臺統(tǒng)一的初中信息技術課程標準，同時在基礎設施規(guī)劃建設中科學合理規(guī)劃，真正使初中信息技術教育成為我國信息技術教育的重要一環(huán)，使我國基礎教育的信息技術教育良性、可持續(xù)發(fā)展，進而使初中信息技術教育水平邁上一個新的高度。

（三）加大培養(yǎng)力度，促進信息技術教育教師隊伍素質不斷提高

通過繼續(xù)教育、遠程教育、學歷提升、掛職鍛煉等手段，加大對于初中信息技術教育教師的培養(yǎng)力度，不斷提高信息技術教師素質，進而推動信息技術教育的發(fā)展，提高信息技術教師的專業(yè)化水平。同時提高中學信息技術專職教師的比例，這不僅可以更好地使信息技術教師的個體專業(yè)水平得到提高，還可以很好地明確信息技術教師在學校中的地位。

（四）促進學科整合，提高信息技術課教育的受重視程度

結合現(xiàn)代教育技術，通過與其他學科課程的整合，凸顯信息技術在在教育教學應用的核心地位。促進信息技術與其他學科的整合，使學校教師以及學生認識到信息技術教育的實用性。同時，進一步強化信息技術課在升學考試中的分量，從而提高信息技術課教育的受重視程度。

（五）多元化教學形式，推動信息技術教育良性發(fā)展

結合第二課堂、興趣小組、校園社團、社會實踐等多種形式，結合學校特色發(fā)展，使信息技術成為促進學校特色發(fā)展的重要因素。通過多元的教學形式，真正做到信息素養(yǎng)與技能的融合，進而推動學校信息技術的良性發(fā)展。

三、結束語

當前，我國初中信息技術教育還存在諸多問題有待進一步研究解決。但是，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，以及我國信息技術教育的不斷發(fā)展，通過加大投入，穩(wěn)步推進，從各個環(huán)節(jié)上不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷總結，可使中小學信息技術教育邁上一個新的臺階。