吳登杰

摘要：信息技術(shù)與學(xué)科整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育投入的不斷加大，使得信息技術(shù)與學(xué)科整合這種教學(xué)方式已經(jīng)成為農(nóng)村初中教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。本文研究了促進(jìn)農(nóng)村初中信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義和方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；信息技術(shù)；學(xué)科整合；策略

一、初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是農(nóng)村初中信息技術(shù)與學(xué)科整合的基礎(chǔ)工作

1、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

⑴在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生信息獲取的能力。使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。

⑵在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生信息分析的能力。使學(xué)生能夠?qū)@取到的信息進(jìn)行篩選鑒別成自己所需要的信息，判斷它的可用度，然后對(duì)真實(shí)有用的信息再進(jìn)行分類。

⑶在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生信息加工的能力。使學(xué)生將從不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，進(jìn)行重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。

⑷在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生信息利用的能力。使學(xué)生利用所掌握的信息，通過(guò)信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。

2、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)際上就是一個(gè)學(xué)科教學(xué)整合、創(chuàng)新的過(guò)程。在信息技術(shù)與學(xué)科整合的過(guò)程中也需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這就要求教育者，在教育過(guò)程中注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

3、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行與其他學(xué)科的整合意識(shí)的引導(dǎo)

將信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。同時(shí)，也樹(shù)立了學(xué)生信息技術(shù)與學(xué)科整合的意識(shí)。

二、現(xiàn)代代信息技術(shù)裝備的支持與學(xué)科資源的不斷豐富是農(nóng)村初中信息技術(shù)與學(xué)科整合的平臺(tái)與有力的支撐

信息技術(shù)與學(xué)科整合已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單的制作課件，它需要先進(jìn)的信息技術(shù)裝備的支持和優(yōu)秀的學(xué)科資源的支撐。要解決這一問(wèn)題，往往只靠學(xué)校的的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要地方、省、國(guó)家的有力投入與支持。而“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的建設(shè)與“雙高普九”的實(shí)施使這一問(wèn)題迎刃而解。

1、遼寧省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了有力的信息技術(shù)裝備的支持與學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)資源的支撐。它的第一期工程在農(nóng)村初中建立了衛(wèi)星收視室、光盤播放室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室四個(gè)專用室，每個(gè)室都裝配了較為先進(jìn)的信息處理設(shè)備，并且配發(fā)大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)資源，同時(shí)利用衛(wèi)星在周四、周五時(shí)間向農(nóng)村初中傳送各個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)資源。這樣就使我們農(nóng)村初中享受到和城市學(xué)校同樣先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與豐富的教學(xué)資源，為農(nóng)村初中信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了一個(gè)平臺(tái)，也是對(duì)我們進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的一種有力支撐，使我們師生可以在這個(gè)平臺(tái)上充分地利用各種優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的重組與利用。

2、“雙高普九”信息技術(shù)設(shè)備的進(jìn)一步投入為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了更為先進(jìn)的裝備支持，教師電子備課室的建立、學(xué)生計(jì)算機(jī)教室的更新、多媒體教室的增加，使得我們農(nóng)村初中的信息技術(shù)整合設(shè)備得到了進(jìn)一步增強(qiáng)，為我們農(nóng)村初中更好地進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了支持，我們的教師可以充分利用先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行學(xué)科整合。

3、遼寧省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的建設(shè)為我們進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了豐富而優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)資源。對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科整合來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源是學(xué)科整合中必不可缺的要素，遼寧省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的建設(shè)為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了有力的資源的支撐。

不論是“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的建設(shè)、“雙高普九”的實(shí)施，還是資源網(wǎng)的建設(shè)都為我們進(jìn)行學(xué)科整合提供了裝備與資源的有力支持。隨著各方面投入的不斷加大，對(duì)于我們農(nóng)村初中更好地進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合將會(huì)起到了更大的促進(jìn)作用。

三、教師是信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)施者、促進(jìn)者

1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)鍵是教師，離開(kāi)了教師的積極參與，整合將無(wú)從談起，教師的信息技術(shù)整合能力無(wú)疑是影響信息技術(shù)應(yīng)用效果的關(guān)鍵因素，而教師在信息技術(shù)整合方面的持續(xù)成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)整合持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力和必要的人力資源。為此，需要不斷提高教師信息技術(shù)能力。

（1）對(duì)農(nóng)村初中教師進(jìn)行信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的能力，為整合奠定技術(shù)的基礎(chǔ)，我們可以采取以下的一些方式：要求青年教師必須參加信息技術(shù)及現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)，并真正獲得較高的信息整合能力，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常組織教師進(jìn)行信息技術(shù)、教育現(xiàn)代化運(yùn)用的競(jìng)賽。只有教師的信息素質(zhì)提高了，才有可能使課程整合的各個(gè)環(huán)節(jié)得以優(yōu)化，使課程整合的過(guò)程真正活起來(lái)。

（2）信息技術(shù)與學(xué)科整合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師要搞好整合，深鉆細(xì)研學(xué)科內(nèi)容、熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是重要的，但更重要的是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使信息技術(shù)與學(xué)科整合真正成為教師進(jìn)行本學(xué)科教學(xué)的一種有用的方式。

2、增強(qiáng)教師信息整合的意識(shí)

教師是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)施者，其教育理念直接決定教育教學(xué)行為。因此轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)信息整合的意識(shí)是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的關(guān)鍵。教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，激發(fā)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維，克服為難情緒，大膽地嘗試。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有了新的觀念才能有新的行動(dòng)。

總之，在農(nóng)村初中搞好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，抓好信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)裝備的支持與教學(xué)資源的不斷豐富、教師自身信息技術(shù)水平的不斷提高都是必不可缺的重要環(huán)節(jié)。做為一名農(nóng)村初中的教師，我們每個(gè)人都有責(zé)任在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合中融進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，為實(shí)現(xiàn)真正意義上的信息技術(shù)與學(xué)科整合而不斷探索！為推進(jìn)農(nóng)村教育的現(xiàn)代化而不懈努力！