王家宏

摘要：小學數(shù)學教學實踐中案例分析法改變了以往的教學模式，通過組織學生深入淺出地討論案例，調動了學生學習的積極性，使學生能夠輕松理解數(shù)學知識。從被動的“讓我學”，變成主動的“我要學”，再進一步演變成積極地“我會學”。使學生輕松的理解抽象的數(shù)學知識，最大化的激發(fā)學生的主觀能動性，積極思考學習內容。案例分析教學法致力于提升學生的學習的效率，為提高教學質量夯實了基礎。

關鍵詞：案例分析；小學數(shù)學；教學應用；研究

前言：

將案例分析法運用到小學數(shù)學教學實踐中能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足。通過精心進行案例選取和教學設計，在提出問題時引導學生對案例進行思考和討論，形成活潑、生動的課堂氛圍。充分調動學生的參與積極性，使寶寶們能夠充滿熱情地快速理解、掌握、運用數(shù)學知識，在抽象的數(shù)學學習過程中能夠體驗到輕松、快樂。

一、科學設計選取教學案例

小學數(shù)學是自然學科的基礎。只有在學生心目中奠定對自然學科的趣味性，切實打好學習基礎才能持續(xù)開展日后的學習，學生也樂于探討和繼續(xù)后面的學業(yè)。一旦學生對自然學科產(chǎn)生畏難情緒和逆反心理非常不利于日后的學習和成長。通過運用案例分析法，可以提升學生對抽象知識理解的速度，增強小學生學習數(shù)學學科的自信心和滿足學生們的童趣心理。在逐漸改變小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的同時，能夠有效提升小學生的學習效果和數(shù)學的學科的教學質量。

數(shù)學知識相對抽象，這就要求小學階段的學生的形象化思維能力一定要高于抽象化思維能力。所以選擇案例分析法比較符合學生的思維成長特點和學習特點，助于學習效率的提高和學習數(shù)學信心的增強。

教師在教學實踐中要充分考慮寶寶們的心理成長特點、結合學生接受知識的快慢程度和課堂教學內容的難易程度，適時地導入精心挑選的教學案例。要以改善學生的學習狀態(tài)和學習成績?yōu)槟康?，體現(xiàn)出案例教學法的作用和價值。案例教學法所選取的案例可以是文字版的，可以是圖文版的，還可以借助幻燈、背投等新媒體教學載體。直白的說，形式并不是很關鍵，關鍵是案例的設計和選取必須做到科學合理，既要符合教材要求，又要參照學生的學習特點，滿足學生汲取知識的需求，以增加數(shù)學學科的吸引力為教學宗旨，致力于最大化提升教學效率。

二、課前充足準備案例分析

小學數(shù)學教師之間應該多交流、溝通，就數(shù)學教學案例做到互通有無，結合教材內容，做好備課工作。案例教學中多涉及數(shù)學知識的要點和難點，因此教師在運用案例教學法時要將這些知識點滲透給學生，通過有效安排討論分析時間，引導學生分析案例中的數(shù)學問題，總結數(shù)學學習中的難點，切實增加學生對數(shù)學知識的學習興趣，且有效提升數(shù)學學科的教學質量和學習質量。

古謂：“溫故而知新”。這里所說的“課前準備”不僅僅單純地指教師，還指學生。學生需要做好課前準備要遵循如下幾點：首先要掌握教學案例內容，并對教學案例中的內容能夠做到獨立、充分地思考；其次，以老師提供的案例為知識框架，做到熟練掌握課堂教學學習的內容，包括數(shù)學定義、知識點原理；再次，參照教師給出的案例內容，結合生活中的實際現(xiàn)象，通過思考和辯解，總結出需要理解和解決的重點知識內容；還有，做好課前預習，假想老師能夠給出來的案例，主動做好討論準備，增強自主學習的意識，提升自身的綜合能力。

三、合理引導學生進行案例分析

授之以魚不如授之以漁。小學教師在應用案例分析法時不是簡單的告知學生案例結果，而是要教導學生解決事情的途徑和方法。這就是俗話說的“過程比結果重要”，這句話運用到數(shù)學學科解題思路的養(yǎng)成上是再貼切不過了。教師在課堂上要結合教學內容實際，在保證課堂教學的緊湊性的同時，合理安排學生的討論時間。在學生討論過程中，需要教師的參與和引導，科學分析教學案例，總結歸納出教學案例中體現(xiàn)的知識點和關鍵點。將學生的分析結果進行綜合述評，通過尋找案例中出現(xiàn)的數(shù)學知識，并對其進行分絲析縷的剖釋。盡量做到苦口婆心地對理解能力差、基礎底子薄的學生進行細致講解：錯。為什么錯？錯到哪里？是思路不對？還是由于馬虎大意導致的結果不正確？將這些與學生的討論結果結合到一起，引導學生形成正確的解題思路和理性思維，幫助學生夯實數(shù)學基礎。增強學生學習數(shù)學的自信心和興趣，助力于提升學生的數(shù)學成績。

四、客觀總結案例分析教學實踐

教師要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)實際，客觀總結案例分析法的優(yōu)勢和劣勢，引導學生總結出案例分析教學法對自身學習成長有無幫助。對教學法的優(yōu)點要發(fā)揚光大，對所選取案例的不足要及時矯正，切實提高案例教學法的實踐效果。學生通過總結自身的課堂學習情況，能夠清醒地認知到自身的學習弱項且能夠有針對性的進行強化鍛煉。在教學實踐中使用案例教學法，能夠改變學生學習數(shù)學知識的態(tài)度，助力提高學生的數(shù)學成績。

結論：

小學數(shù)學教師通過科學設計和選取教學案例、充分做好課前準備，在教學實踐中合理引導學生進行案例分析等過程和程序，以此來增加數(shù)學學科的魅力和學習吸引力，切實提高教學質量和學習效率，保證寶寶們擁有扎實的數(shù)學成績，為孩子德、智、體、美、勞、學全面發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

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