程志敏 宿金霞

摘要：班主任不是官職，但所負責的班級管理工作卻影響學校管理的全局。要想做好班級管理工作，可以通過一些手段，實現(xiàn)班級的自主管理，如：創(chuàng)造家庭一樣的氛圍，培養(yǎng)人人都形成好習慣；開展多種活動，在平等尊重的基礎(chǔ)上溝通等等。

關(guān)鍵詞：班級管理；自主；實現(xiàn)途徑；策略

班主任不是官職，但是在學校管理工作中卻發(fā)揮著重要的作用：只有班主任把班級管理好了，學校的整體管理工作才能上的去。如何做好班級的管理工作，是我們做學?；鶎庸芾碚咦钚枰伎嫉膯栴}。我多年的管理經(jīng)驗是：采取自主管理的方式，創(chuàng)建特色班級。那么如何實現(xiàn)班級的自主管理？我認為可以從以下幾個方面著手。

一、班級就是我們的家

班級就像一個大家庭，每一個同學就是這個家庭中不可缺少的一員。為了鍛煉同學的能力，減輕班主任的工作壓力，我們應該培養(yǎng)同學們的主人翁意識，愛班級，樂于為集體做事，同時注意培養(yǎng)班干部，讓他們自覺、主動地管理班集體。

比如，我在班上發(fā)現(xiàn)有的同學很有管理能力，就經(jīng)常在同學們面前多給他們創(chuàng)造機會，讓他們展示自己的風采，同學們心目中他們慢慢有了威信，便讓他們當上班干部，協(xié)助我管理班務。他們在老師指導下，會像家里的家長一樣，管理好自己負責的工作。

當然，光靠班干部來管理班級還是不夠的，必須要調(diào)動全班同學的積極性，讓他們身上的潛在某一方面的優(yōu)秀的因素得以表現(xiàn)出來，讓每個同學都參與班級的管理。例如：心細的同學做班級的信息傳遞員，責任心強的同學負責班級門窗和電燈的開關(guān)；某一科背書快的當這一課的背書組長，負責全班同學的背書；各學習小組組長定期輪換等等。這樣，把有能力的同學都利用起來，不僅使每個同學都有事做，還強化了同學們的集體榮譽感和責任感，達到學生監(jiān)督學生，學生管理學生。

二、人人都有好習慣

一個擁有良好班風的班集體才會有強勁的凝聚力。因此，我們的班級必須要給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。可以通過抓學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成，促進班級的整體發(fā)展。

行為習慣上，勤學、紀律、衛(wèi)生三個方面的競賽，是檢驗一個班級班風班貎的鏡子，所以我力爭規(guī)范學生日常行為，要求他們在各方面均做到規(guī)范。學習習慣上，我要求學生在課堂上“學會傾聽”“學會提問”，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀律，要求學生要放得開，收得住，上好每一節(jié)課；作業(yè)方面，要求學生按時認真完成；早讀課，在老師來之前，要求學生能自覺主動地看書、練字、背誦；午休時，要求認真復習功課，做作業(yè)。

三、爭做比賽活動的精英

青少年學生正在長身體長知識時期，他們精力旺盛，求知欲強。為了豐富同學們的課余生活，鍛煉學生各方面的能力，陶冶學生的情操，需要策劃和組織很多活動。節(jié)日到來，可以開展節(jié)慶活動，如：婦女節(jié)組織開展“我和媽媽”征文比賽、為媽媽制賀卡、為媽媽洗腳活動等；清明節(jié)開展“繼承革命先烈，做新世紀小主人”講故事、演講比賽；國慶節(jié)開展“手抄報”制作活動、“頌祖國”詩歌朗誦會等等。平時可以開展主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、課本劇表演、故事演講、社會調(diào)查、勞動、參觀、訪問、科技活動等等。這些活動，由班干部們自己組織，班主任作適當指導，隊員們?nèi)鎱⑴c，各顯其能，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂。

四、用真情相互溝通

沒有溝通，就沒有真情，沒有真情，就沒有好的教育。班主任要走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重、喜歡、理解。就象一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。

日記，是我和學生交流的主要渠道。我要求學生每周寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上評語，現(xiàn)在，學生已經(jīng)習慣了在日記上和我交流了，而且，他們的日記也寫的越來越好了。另外，我還注意抓住一切可以利用的時機與學生溝通，如：注重利用課間和學生一起游戲，談笑；利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況。利用放學后的時間和學生談心，交流；學生病了，我組織學生利用休息時間去看望他……這樣，我與學生共同感受學習的過程，共同感受同學的情誼，共同感受生活的美好，用真情相互溝通，換來班級里的其樂融融。

五、充滿平等與尊重

當今的學生，因為外界信息的感染，內(nèi)心比較復雜。雖然可以肯定他們的一些想法與要求是不合理的，不正確的，但他們有著自己的堅持。也許是受一些社會風氣影響，如今的學生十分的要“面子”。對于一些問題的處理，在能夠正確解決的前提下，多一些考慮學生的感受，適當?shù)亟o他們一些小小的“面子”，這樣，他們會很樂意接受的。

但是面對一些批評，學生未必會正確的對待，有時可能會和老師或家長產(chǎn)生對立的情緒，越是不讓做的事情，就偏偏去做，一副看你能把我怎么樣的態(tài)度。對于這樣的學生和情況，我會把他們單獨地叫出來聊天。不能在辦公室處理，因為那氛圍會將老師和學生分成兩個對立面，不利于溝通。比如我會選擇在散步的時候和他們進行溝通。在溝通時，先站在他們的角度理解他們的一些苦衷和無奈，凸顯平等與尊重，然后提出我的一些見解和希望，得到他們的認可，再答應給他們一定的時間和空間慢慢去改。在取得成效時及時地加以鼓勵，讓他們感覺到老師是真正地理解在乎和幫助他們。其實學生是最講“義氣”的，當他們感覺到了你在乎他時，他們也會真心地為你著想，并從各方面支持你的工作。

總之，班級管理工作是很有挑戰(zhàn)性的，要想實現(xiàn)真正的自主管理，需要付出很多思考和汗水。但我相信，只要不斷努力，風雨之后就會有彩虹。

參考文獻：

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