摘 要:教育是一個國家之中,是一個家庭之重,是一個做人之本。隨著新時代的發(fā)展,我國的教育事業(yè)也在蒸蒸日上,各部門也對教育事業(yè)推出了不同的政策,其中新課程標(biāo)準(zhǔn)就是目前所實(shí)行的一個。新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的就是不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),新課程標(biāo)準(zhǔn)要求為,在課堂中以學(xué)生為主體,老師為輔助,并提倡老師與學(xué)生的課堂互動。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。提高老師的教育水平跟教學(xué)質(zhì)量,還能增進(jìn)師生之間的情感。但是在實(shí)際教學(xué)生活中還是會出現(xiàn)一些問題,下文就將實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及解決方法進(jìn)行分析和概述。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);高中政治課堂教學(xué);常見問題;探討
政治教學(xué)絕大部分都是在課堂上完成的,然而在新時代新課標(biāo)的引導(dǎo)下,這門課程又有了其新的不同的定義,這就需要思想政治老師的教育手段、教育方法、教學(xué)行為、跟教育觀念,也要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力。進(jìn)而提升教學(xué)水平提高教學(xué)質(zhì)量。本文就針對現(xiàn)階段的新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行探討。
一、新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題分析
(一)學(xué)生積極性不高
政治這門課程本就是思維邏輯性極強(qiáng)的一門課程,對于老師在課堂中的講解,難免會遇到學(xué)生的積極性不高的尷尬境地。這就需要老師在課堂中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活以及課堂理念的知識進(jìn)行教學(xué)。例如:老師與學(xué)生多討論一些現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的時事新聞加以書本結(jié)合與學(xué)生提問,讓學(xué)生自己主動思考,發(fā)表自己對問題的看法及解決措施,老師在根據(jù)理念知識相結(jié)合跟學(xué)生講解。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性又避免了課堂中無人應(yīng)答的尷尬境地。
(二)受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響
對于我國的教育方式大部分為“應(yīng)試教育”何為應(yīng)試教育就是(又稱填鴨式教育)通常被視為一種以提升學(xué)生應(yīng)試能力為主要目的且十分看重于考試成績,背誦與解題的教育制度,與素質(zhì)教育相對應(yīng)。老師學(xué)生只為了成績而學(xué)習(xí),而不是為了理解所謂的知識理解這樣做的方法雖說也讓學(xué)生記住但沒有深刻印象意義不大。老師應(yīng)注重思維與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,不要一味地追求成績從而讓學(xué)生囫圇吐棗的把知識咽下去而沒有自己的反思與理解。不要一味的講題背誦。
(三)學(xué)習(xí)方式僵硬
在現(xiàn)階段存在很多高中老師進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中,只注重課堂氣氛而忽略了學(xué)生在探討中的深入思考。這就會使學(xué)生只注重課堂氣氛而忽略了探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)。還存在一些教師在公開課與正常教學(xué)中存在較大差異,比如在公開課上實(shí)施探究式學(xué)習(xí)來激發(fā)課堂氣氛,而在平常學(xué)習(xí)中還在使用研習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這樣做還是沒有達(dá)到新課標(biāo)的深度含義。另外還有一部分老師對于探究式學(xué)習(xí)的使用非常頻繁,這樣會是學(xué)生產(chǎn)生疲倦感只停留在問題的表面,課堂氣氛的活躍而沒有把知識真正的理解通透。導(dǎo)致學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)失去興趣從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量跟教學(xué)水平。
二、新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)對策
(一)培養(yǎng)學(xué)生的價值觀走向
培養(yǎng)學(xué)生的價值感走向是政治課程中最成功的體現(xiàn),由于學(xué)生在步入高中后對新生活的認(rèn)知不斷提高,價值觀也在不斷改變,政治這門課程就是引導(dǎo)學(xué)生在正確的年齡樹立正確的價值觀念。這樣就需要老師在教學(xué)過程中摒棄原來的教學(xué)方法,傳統(tǒng)的教學(xué)思維。把學(xué)生帶入課堂再從課堂而融入生活,從而使學(xué)生明確自己的方向,樹立起自己正確的價值觀。學(xué)生也要做出改變,老師教的知識與自己學(xué)到的知識要相互結(jié)合,多方面觀察事情的本質(zhì)靈活運(yùn)用才能使得課堂不再枯燥無味,學(xué)生不再不求甚解。高度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力,使得課堂氛圍提高教學(xué)水平提高。
(二)利用多方面資源融入課標(biāo)地方特色
新課標(biāo)要求思想品德老師要充分調(diào)動現(xiàn)有的多方面資源進(jìn)行教學(xué),探究問題要廣泛不要教材里的知識來進(jìn)行學(xué)習(xí),老師要結(jié)合當(dāng)下時事、民生、生活、地域,給學(xué)生提出問題來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)思考。要留出充足的時間來給學(xué)生閱讀材料跟探討學(xué)習(xí)。將教材理論與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。另外老師也要主動引導(dǎo)糾正不足,層層深入的解決問題。允許學(xué)生的有不同的看法見解,積極引導(dǎo)學(xué)生。對提出的問題進(jìn)行點(diǎn)評,既要指出正確的價值又能講出其中的不足。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思、創(chuàng)思、敢思。鼓勵學(xué)生從正確方向進(jìn)行探索研究。
(三)彰顯時代特色改變教與學(xué)
高中政治課的理論性較強(qiáng),因此理論聯(lián)系實(shí)際在課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。教師在講解時應(yīng)與我國的當(dāng)下時代背景與時代特色。對課程進(jìn)行實(shí)踐性與開放性的講解,從而體現(xiàn)新時代背景下我國的發(fā)展特征。以督促學(xué)生全面發(fā)展為目的,靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法來教導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能明確學(xué)習(xí)目的又能提高學(xué)習(xí)的積極性。樹立創(chuàng)新觀念改變傳統(tǒng)的教師權(quán)威觀念,要以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。
(四)從教學(xué)源頭出發(fā)
教師在新時代的引導(dǎo)下,新課標(biāo)的要求下。也要樹立自己的創(chuàng)新意識,在教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)適應(yīng)自己與學(xué)生都受益的教學(xué)方法。從學(xué)生的身邊生活的素材相結(jié)合,做到立足實(shí)際出發(fā)積極探討不同問題的本質(zhì),從多方面來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生道德觀念。
三、總結(jié)
結(jié)合上文所述,在新時代新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下,需要以學(xué)生為主體,老師不能一味的沿襲傳統(tǒng)的填鴨式教育方法。應(yīng)與學(xué)生多交流,多學(xué)習(xí)自我補(bǔ)充跟上時代的步伐。課程改革任重而道遠(yuǎn),在改革教學(xué)中一定會出現(xiàn)種種的弊端。這就需要每一位教育工作者,積極探討不斷實(shí)踐總結(jié)錯誤的教學(xué)方法,擯棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念,不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的探索性,給學(xué)生樹立正確的價值感觀,立足于學(xué)生未來引領(lǐng)學(xué)生走在新時代正確的道路上。
參考文獻(xiàn)
[1]王喜全.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對策[J].考試周刊,2017,(32):102.
作者簡介
王娟(1977.12.02—),性別:女;民族:漢;籍貫:湖北省襄陽市;最高學(xué)歷:華師本科;職稱:中教一級;研究方向:政治教育;郵編:441000;單位:襄陽市第三中學(xué)。