韓志敏

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，科技的不斷革新，數(shù)學(xué)教學(xué)也在時(shí)代的浪潮中把多媒體課件引入到課堂中，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。作為教師，如何才能有效抓住這一機(jī)遇，積極迎接挑戰(zhàn)呢？基于此，文章將從合理利用多媒體資源，提高教學(xué)有效性，利用多媒體動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生保持清晰的思路，利用多媒體，發(fā)展學(xué)生思維，運(yùn)用多媒體演示，拓展思維深度，發(fā)展學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)出適宜的情境等進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 輔助 教學(xué)

多媒體課件具有聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩等，能夠給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面的愉悅。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)造的精神意義重大。但是，由于小學(xué)生年齡小，自制力差，在課堂上注意力不易集中，導(dǎo)致教與學(xué)效率低。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，能優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)有效性。故此，文章就多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用情況展開(kāi)幾點(diǎn)探討。

一、合理利用多媒體資源，提高教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容涉及到的知識(shí)是方方面面的，教學(xué)資源是十分豐富的，利用多媒體課件的直觀與便利特點(diǎn)，能進(jìn)一步拓展這些知識(shí)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，這節(jié)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)、掌握角的兩個(gè)基本性質(zhì)：角的開(kāi)口決定著角的大小，角的大小與角的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。為了使抽象的內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，利用動(dòng)畫(huà)展示角的開(kāi)口的大小和角的大小有關(guān)，再把角固定在一個(gè)范圍內(nèi)，將兩條邊無(wú)限伸縮演示角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)演示，學(xué)生也能一目了然地觀察到。在一定程度上能發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，還能培養(yǎng)他們的空間想象能力。再如，教學(xué)“加減乘除”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合課件中展現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)，使用身邊的工具加以模擬展現(xiàn)，或開(kāi)展游戲活動(dòng)，同學(xué)之間相互交流合作，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力，提高他們的合作能力。

二、利用多媒體動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生保持清晰的思路

小學(xué)生注意力不集中，使用動(dòng)態(tài)的物體比靜態(tài)物體更利于集中他們的注意力，教學(xué)效果也很理想。實(shí)際教學(xué)時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)的形式將教學(xué)內(nèi)容加以演示，使學(xué)生能清楚地觀察到整個(gè)事件的進(jìn)展全過(guò)程，給視覺(jué)帶來(lái)沖擊的同時(shí)，還能幫助他們進(jìn)一步掌握其中所蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更透徹。例如，在分析“射線”內(nèi)容時(shí)，利用多媒體展示射線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，直觀演示更能讓學(xué)生對(duì)射線的夾角認(rèn)識(shí)到位，不僅記住了角是由兩條射線構(gòu)成的，還重點(diǎn)掌握了角自身的基本屬性。多媒體課件教學(xué)的靈活使用，為學(xué)生全方位觀察角變化的全過(guò)程提供有效條件。多媒體的合理使用還能促使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，提高了學(xué)生的素質(zhì)之目的。

三、利用多媒體，發(fā)展學(xué)生思維

多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：提供直觀形象、生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，能鍛煉學(xué)生的觀察能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，而且，隨著圖象的變化、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還能誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如，在分析“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)用題時(shí)，使用多媒體課件優(yōu)勢(shì)，把應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化成可視圖形——線段圖，按題意創(chuàng)設(shè)了配制的活動(dòng)物景，將靜態(tài)的文字動(dòng)態(tài)化。再通過(guò)“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等操作突出教學(xué)的重難點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，積極引導(dǎo)學(xué)生尋找其中的條件和問(wèn)題、單位“1”和幾分之幾的量的相互關(guān)系。通過(guò)演示，化抽象為具體，更利于學(xué)生審題，更有效地理解題意，啟迪思維的同時(shí)，還提高了他們思考問(wèn)題的準(zhǔn)確率。

四、運(yùn)用多媒體演示，拓展思維深度，發(fā)展學(xué)生思維

利用多媒體演示能突出知識(shí)的操作過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)到習(xí)活動(dòng)中，觀察、比較、思考，逐步掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，正確理解運(yùn)用掌握知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積的計(jì)算公式”時(shí)，小學(xué)生的抽象思維能力弱，很難想象出等分的份數(shù)越來(lái)越多，拼成的圖形接近長(zhǎng)方形，很難理解化圓為方的道理。用多媒體把一個(gè)圓兩等份，用紅黑表示兩個(gè)半圓，再將兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，再把小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來(lái)”排成兩列拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，整個(gè)過(guò)程進(jìn)行實(shí)際操作演示。再依次分割成16、32、64……通過(guò)直觀演示讓學(xué)生真正去感知等分的份數(shù)越多，圓面變換后的圖形就會(huì)越接近長(zhǎng)方形。這時(shí)候，教師再推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割和無(wú)限求和的思想方法。

五、創(chuàng)設(shè)出適宜的情境

在多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容將具體的知識(shí)融入到情境之中，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要把握好學(xué)生的認(rèn)知情況，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們從實(shí)踐中掌握推理、計(jì)算的方式。例如，在教學(xué)“表內(nèi)除法一”時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：張莉有10本繪畫(huà)書(shū)，現(xiàn)在要將這10本書(shū)分給5位同學(xué)看，如何才能分的最平均呢？這一情境與學(xué)生的生活息息相關(guān)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，因此，創(chuàng)設(shè)這樣的情境更利于拉近學(xué)生與之的心理距離，而且還利于調(diào)動(dòng)探討的積極性，在潛移默化中還能提高他們的認(rèn)知水平。

在數(shù)學(xué)課上使用多媒體輔助教學(xué)是有效方法之一，教師只要一切從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮多媒體輔助功能，在實(shí)踐中認(rèn)真研究、探討，真正理解并掌握多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正把多媒體的神奇和巨大魅力發(fā)揮出來(lái)，使多媒體為構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)課堂教學(xué)提供強(qiáng)有力服務(wù)。

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（作者單位：吉林省公主嶺市站前小學(xué)校）