丁欣

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)、高職學(xué)院的發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步均具有重要意義，高職院校應(yīng)把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)活動(dòng)貫穿于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全過(guò)程，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)體系，提高大學(xué)生就業(yè)的有效性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生就業(yè) 教學(xué)體系的完善

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合所處環(huán)境特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

高職院校應(yīng)把對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作視為一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，從培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才的高度出發(fā)，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)教育的始終，通過(guò)不斷完善職業(yè)生涯教學(xué)體系，幫助大學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓學(xué)生能“水到渠成”式的面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

一、高職院校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義

大學(xué)生的職業(yè)選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事件，而是貫穿于整個(gè)教育的全過(guò)程。許多大學(xué)生在當(dāng)初高考填報(bào)志愿時(shí)，混淆職業(yè)與專(zhuān)業(yè)的區(qū)別，選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)帶有一定的盲目性，因此在學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，高職院校應(yīng)該指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，指導(dǎo)他們逐步完成對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。

開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展：第一，提升了學(xué)校的知名度。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高了學(xué)生個(gè)體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高了學(xué)生的就業(yè)成功率，最終促進(jìn)學(xué)校整體就業(yè)率的提高。第二，推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的改革。學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中開(kāi)始注意市場(chǎng)的變化，對(duì)專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置做出及時(shí)的調(diào)整，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，促進(jìn)了教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。第三，促進(jìn)了人才培養(yǎng)新理念的形成。職業(yè)生涯規(guī)劃是一種科學(xué)的管理理念，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提出了新的要求，促進(jìn)學(xué)校形成全面、全員、科學(xué)、服務(wù)育人的理念。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的具體步驟概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1.評(píng)估自我。評(píng)估自我是為了更好的認(rèn)識(shí)自我、了解自我。要通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，如借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以及周?chē)藢?duì)你的評(píng)價(jià)等，對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。

2.正確進(jìn)行職業(yè)分析。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到職業(yè)區(qū)域的具體特點(diǎn)，比如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征；不能僅看重單位的大小、名氣，而要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范等；

3.確定職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，大學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這才有現(xiàn)實(shí)的可行性。

4.培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。大學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是用人單位選擇大學(xué)生的依據(jù)。用人單位不僅考核其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際操作能力等。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，除了構(gòu)建自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專(zhuān)業(yè)能力。

5.參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。要指導(dǎo)大學(xué)生參加有益的職業(yè)訓(xùn)練，比如：暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勤工儉學(xué)、從事社會(huì)兼職工作、大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等都是職業(yè)訓(xùn)練很好的形式。除此之外，還可以邀請(qǐng)成功的校友、校外知名人士等回校與大學(xué)生座談交流經(jīng)驗(yàn)等。

6.評(píng)估與反饋。俗話(huà)說(shuō)“計(jì)劃趕不上變化”，由于影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化是無(wú)法預(yù)測(cè)的，因此，要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注環(huán)境的變化，從而不斷對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。

三、探討完善高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)體系的途徑

高職院校可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，在各職能部門(mén)的配合下，共同探索，完善職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)體系，可采取以下措施：

第一，從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就開(kāi)始分階段、分重點(diǎn)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)；有調(diào)查顯示，只有2.8%的學(xué)生表示對(duì)高考時(shí)填報(bào)的專(zhuān)業(yè)非常了解，只有12%的學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)是出于對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，這使不少大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)和走向社會(huì)時(shí)一片茫然。因此，從大學(xué)生一入學(xué)，就實(shí)施全程職業(yè)指導(dǎo)，有計(jì)劃、分重點(diǎn)地在學(xué)校的不同階段開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第二，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并納入必修課程體系；可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)課程，由專(zhuān)職教師擔(dān)任教學(xué)工作，全面系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生探索自我，了解職業(yè)世界，合理地設(shè)計(jì)自己接受教育的計(jì)劃和選定未來(lái)的職業(yè)。同時(shí)將職業(yè)指導(dǎo)滲透入各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之中，任課老師結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，傳授具體的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能，闡明這些知識(shí)與技能在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及應(yīng)用中所應(yīng)遵循的各種規(guī)則。

第三，可建立職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員制度；除以講座方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢(xún)和輔導(dǎo)。學(xué)生可預(yù)約與輔導(dǎo)教師面談，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把自己的求職信、履歷表等資料上傳給輔導(dǎo)老師以獲得具體細(xì)致的指導(dǎo)，以便實(shí)施就業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在對(duì)畢業(yè)生群體開(kāi)展就業(yè)教育與指導(dǎo)的同時(shí)，注意個(gè)體教育與指導(dǎo)，體現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的個(gè)性化設(shè)計(jì)要求；

第四，開(kāi)展多種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生不斷修正規(guī)劃，體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的動(dòng)態(tài)特征。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃必須以社會(huì)為導(dǎo)向，學(xué)生只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)收集、分析社會(huì)需求信息，使自己的職業(yè)選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，并根據(jù)社會(huì)的變化調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，才不至于被淘汰出局。

第五，職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)化和服務(wù)化； 職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)化要求高職院校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與社會(huì)的就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)相互滲透。成立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)校設(shè)置專(zhuān)門(mén)課程，在教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)滲透，校內(nèi)有專(zhuān)職教師咨詢(xún)，校企開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃合作等。構(gòu)建完善的學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)及援助體系，提供完善的服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)提供全方位服務(wù)。

目前，許多高職院校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實(shí)踐方面已經(jīng)取得初步的成果，開(kāi)發(fā)出一套受到認(rèn)同的課程大綱與教學(xué)模式，通過(guò)全程化、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性的課程體系，幫助學(xué)生建立起職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為有效就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。