王欣

摘要：高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國(guó)教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，主要為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的人才，在整個(gè)教育體系中占據(jù)著重要的位置。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)、落后的建筑智能化教育已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求了，因此，課程的優(yōu)化和改革應(yīng)該是高職學(xué)院重視的主要問(wèn)題，本文主要以技能大賽為手段，在智能化教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了主要的改革措施。

關(guān)鍵詞：技能大賽 建筑智能化教學(xué) 課程改革

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各個(gè)企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而高職校院作為人才培養(yǎng)的主要基地，其教育的技術(shù)、能力以及水平就顯得格外的重要。在高職學(xué)校中，建筑智能化是一個(gè)非常重要的課程，而該課程的教學(xué)改革也是學(xué)校的重要工作。因此，想要從根本上達(dá)到教學(xué)的主要目標(biāo)，就可以充分的利用建筑智能化技能大賽，其不僅能夠有效的將課程進(jìn)行改革，同時(shí)還能有效的提升學(xué)生各個(gè)方面的能力，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

一、建筑智能化教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)模式落后、傳統(tǒng)

在當(dāng)前的智能化教學(xué)中，大部分的老師教學(xué)的過(guò)程中都是全力的講解課本上的理論知識(shí)，從來(lái)沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了大部分學(xué)生的操作能力都比較的差，無(wú)法達(dá)到企業(yè)的需求。同時(shí)，在老師在講解知識(shí)的過(guò)程中，也比較過(guò)于的理性，并未引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這就導(dǎo)致了整個(gè)課堂沒(méi)有一丁點(diǎn)的生動(dòng)氣息，學(xué)生也很難將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用。

（二）學(xué)校和企業(yè)的合作力度不足

在當(dāng)前的發(fā)展中，校企合作也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要渠道。但是，在當(dāng)前的形式和發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，校企合作依然停留在一個(gè)比較低級(jí)的層次上，這不僅不能促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，并且也與合作的目的相差甚遠(yuǎn)。所有的合作都是為了達(dá)到自己的目的和利益，校企合作也是如此。大家都熟知，國(guó)家建設(shè)學(xué)校的目的主要就是為了給國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，然而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，卻有一點(diǎn)不同，校企合作最終的目的主要是為了能夠及時(shí)的了解、和掌握到企業(yè)對(duì)人才的需求，只有了解到了這一方面的問(wèn)題，學(xué)校才能更好的在教學(xué)模式和培養(yǎng)方案上進(jìn)行有效創(chuàng)新和調(diào)整。建筑智能崗位在企業(yè)中屬于重要的部門(mén)，大部分的企業(yè)都認(rèn)為學(xué)生的實(shí)際操作能力以及各個(gè)方面都比較的差，并且經(jīng)驗(yàn)也不足，所以都不太愿意接納學(xué)生，因此，學(xué)校在這一問(wèn)題上還需要下足功夫，為學(xué)生提供有利的平臺(tái)。

二、技能大賽在建筑智能化課程中的主要作用

（二）實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)變

在社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展中，對(duì)人才的需求都比較的高，并且是要具備綜合能力和素質(zhì)的人才，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)也是如此，其不僅需要學(xué)生自身具備較高的建筑智能化理論知識(shí)，更需要的是學(xué)生的實(shí)際操作能力。在教學(xué)的過(guò)程中，老師必須要結(jié)合企業(yè)的工作任務(wù)和職業(yè)能力對(duì)建筑智能化課堂內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，同時(shí)，還要在教學(xué)的過(guò)程中將企業(yè)崗位所運(yùn)用的知識(shí)和技術(shù)都進(jìn)行有效的融合，老師也應(yīng)該講解與建筑智能化崗位相對(duì)應(yīng)的知識(shí)與技能。除此之外，還要盡可能的將建筑智能的日常工作視為教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，從而全面的實(shí)現(xiàn)建筑智能化理論知識(shí)向技能方向轉(zhuǎn)變。

（三）加強(qiáng)校企合作，提供操作機(jī)會(huì)

在建筑智能化的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展技能大賽最主要的目的就是為了讓學(xué)校能夠重視學(xué)生的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使更多的學(xué)生能夠達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展需求。技能大賽是一個(gè)非常有利的平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生的交流，為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，在整個(gè)過(guò)程中，也能促進(jìn)學(xué)生互相溝通、交流和學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和，并不斷將自己的能力進(jìn)行完善和提升。除此之外，通過(guò)技能大賽，學(xué)校也能夠向企業(yè)展示學(xué)校的實(shí)力和人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量，讓學(xué)校能夠更加深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，熟悉學(xué)生自身的理論知識(shí)和實(shí)際的操作能力，從而讓學(xué)校和企業(yè)得到有效結(jié)合，并促進(jìn)建筑智能化課程教學(xué)的改革和優(yōu)化。

三、技能競(jìng)賽在建筑智能化課程中的主要效果

（一）學(xué)生的綜合能力得到了提升

在近幾年的發(fā)展中，各個(gè)高職校院也在不斷的開(kāi)展技能大賽，根據(jù)情況來(lái)看，其主要就是考驗(yàn)學(xué)生的操作能力和理論知識(shí)。學(xué)生只有對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)有了更深的理解，才能在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。這樣對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力等都能得到有效的提升，對(duì)提升學(xué)生的綜合能力也有非常大的幫助。

（二）客觀評(píng)價(jià)了學(xué)生的綜合能力

在技能競(jìng)賽的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，其設(shè)置都比較的傳統(tǒng)，就使得比賽的成績(jī)反映出了學(xué)生的綜合能力，也反映出了學(xué)生的表達(dá)能力及思考能力。因此，通過(guò)技能競(jìng)賽的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就能對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力都進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)也更具備客觀性。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職校院作為人才培養(yǎng)的主要基地，也應(yīng)該得到進(jìn)一步的發(fā)展，時(shí)代的變化導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)人才的要求在不斷的更新，因此，學(xué)校和老師要不斷的對(duì)課程進(jìn)行改革和深化，從而提升學(xué)生的綜合能力。

（基金項(xiàng)目：本文系全國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)科研課題成果，課題編號(hào)：zjzw2016029；作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。）