楊富會

摘 要：當(dāng)前中國已經(jīng)進(jìn)入了一個法治社會，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于公民的法治意識也有了更新的要求。在初中階段的政治課堂之中，教師也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的法治意識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，以及形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，并進(jìn)一步提高學(xué)生的法治意識。

關(guān)鍵詞：初中政治 學(xué)生 法治意識

引言

加強(qiáng)對全民的法治教育的任務(wù)是具有一定難度的，但是可以通過對學(xué)生、青少年的法治教育來緩解全民法治教育的難度和壓力。同時，由于青少年即民族和國家的希望，則更要教育學(xué)生掌握全面和完善的法治意識，使其能夠利用法律知識解決實際問題，也懂得運(yùn)用法律來維護(hù)自身的合法權(quán)益。在此，作為初中政治教師，就需要多方面、多角度尋求適當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生形成正確、良好的法治意識，使學(xué)生成為合格且優(yōu)質(zhì)的公民，這也有利于全方位人才的養(yǎng)成，也有利于國家和民族的長久發(fā)展。本文就圍繞教師及教育部門應(yīng)如何更好地組織對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)工作展開討論，進(jìn)而為其他政治教師提供有效借鑒。[1]

一、進(jìn)一步提高教師的法律意識

要對學(xué)生進(jìn)行法治意識的培養(yǎng)工作，就需要對學(xué)生的政治教師進(jìn)行預(yù)先的法治培養(yǎng)和法治宣傳，那樣才能對學(xué)生傳輸最前沿、最全面、最規(guī)范的法律知識。在此，學(xué)校就可以聘請專業(yè)學(xué)習(xí)法律的教師或者學(xué)校主管法律內(nèi)容的校長等，來對各位政治教師進(jìn)行法治的培訓(xùn)和宣傳，從而進(jìn)一步提高教師的政治法律知識，這樣一來也能對學(xué)生提供更為全面的法治教育。同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對法律知識和法治教育的宣傳力度，進(jìn)而可以讓學(xué)生和教師都能對法治社會、法律知識、法治教育有一個綜合、全面、正確的認(rèn)識。除此，政治教師還可以通過多種途徑來豐富自身的法治意識和法律素養(yǎng)，同時還要提高自己的教學(xué)手段，能夠?qū)⒎芍R以更平實和有趣的方式傳遞給學(xué)生，其中包括對多媒體技術(shù)的運(yùn)用還有案例教學(xué)等方式結(jié)合使用。[2]

比如，學(xué)校就可以開展法律知識講堂的活動，讓師生共同參與，進(jìn)而全面提高教師和學(xué)生的法治意識和法律知識。

二、著力提高學(xué)生明辨是非能力

教師對處于初中階段的學(xué)生要有一個全面的認(rèn)識，初中階段的青少年往往會有叛逆的心理，對于枯燥的知識的學(xué)習(xí)會有一定的反抗意識，同時他們對社會的認(rèn)知還是懵懵懂懂，教師在此就需要在教學(xué)過程中著力提高學(xué)生明辨是非的能力。在此，就需要結(jié)合學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的多方面教導(dǎo)，來對學(xué)生形成全方位的法律教育環(huán)境，教師還可以采用多種手段、多種途徑來與可以共同教育的因素進(jìn)行結(jié)合，包括課內(nèi)外講堂、媒體應(yīng)用等，來幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對社會新聞熱點形成自己的正確的認(rèn)識，并通過這些教育手段來推動學(xué)生身心健康的發(fā)展。[3]

在此，教師就可以與學(xué)生的家庭進(jìn)行聯(lián)合教育，教師需要做的包括與學(xué)生家長密切溝通，隨時了解學(xué)生的心理情況，并將對學(xué)生所做的法治教育內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生家長，讓家長也一同學(xué)習(xí)了解。從而能夠多方面的為學(xué)生營造恰當(dāng)?shù)男纬煞ㄖ我庾R的環(huán)境，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生能夠明辨是非。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成遵紀(jì)守法習(xí)慣

學(xué)校就是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活的場所，學(xué)生一天中所處時間最久的基本上就是學(xué)校，那么相當(dāng)于法律法規(guī)的校規(guī)就對學(xué)生具有深刻的約束作用。在此，政治教師及各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的規(guī)定紀(jì)律進(jìn)行自覺的遵守，進(jìn)而形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。校方對于學(xué)生群體中違反學(xué)校規(guī)定紀(jì)律的行為應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格、嚴(yán)肅處理，依照相關(guān)的規(guī)定對當(dāng)事人進(jìn)行教育工作，絕不姑息，從而使得學(xué)生能夠在這種具有強(qiáng)制性的模式中形成良好的習(xí)慣，也使學(xué)生可以有效地利用法律知識進(jìn)而維護(hù)自身的合法權(quán)益，并提醒學(xué)生一定要在遵守規(guī)定、紀(jì)律的基礎(chǔ)上來行動，共同維護(hù)和諧的校園及社會環(huán)境。

比如，學(xué)校中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生上學(xué)遲到的情況還有部分學(xué)生爭吵打鬧的現(xiàn)象。在此，就可以開展整治學(xué)校紀(jì)律的大會報告，對情節(jié)惡劣的學(xué)生通報批評，同時還要注意方式方法，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，了解學(xué)生發(fā)生不好行為的原因，并予以妥善的解決。學(xué)校要幫助每一位學(xué)生，使其在良好的環(huán)境中形成良好的習(xí)慣。

四、通過案例提升學(xué)生法律認(rèn)知

在政治課堂中，教師還可以為學(xué)生提供具有代表性的法律案例，進(jìn)而提升學(xué)生的法律認(rèn)識。比如，當(dāng)教師講到“知識產(chǎn)權(quán)維護(hù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時，就可以舉出前幾年非常著名的“瓊瑤起訴于正侵權(quán)案”，在學(xué)生對“知識產(chǎn)權(quán)”術(shù)語不夠明晰的情況下，教師就可以采用更加通俗易懂的語言進(jìn)行解讀，就比如說是某位學(xué)生寫了一篇作文，但另外一位學(xué)生將這篇作文抄了下來然后交給老師，結(jié)果受到了表揚(yáng)。這時，抄襲的那位同學(xué)就是侵犯了作文原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)。通過這個例子，同學(xué)們也就明白了這一部分的含義，也了解了當(dāng)自己權(quán)益受到侵害時，可以運(yùn)用法律手段予以解決。[4]

五、鼓勵學(xué)生學(xué)會運(yùn)用法律維權(quán)

作為政治教師，還應(yīng)當(dāng)了解到，學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)和實踐其實并不是完全一致的，學(xué)生不可以一味地學(xué)習(xí)知識而不進(jìn)行實踐，這樣就會出現(xiàn)紙上談兵的情況。在此，教師就應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生學(xué)會利用課堂的法律知識，來為建設(shè)法治社會貢獻(xiàn)力量。教師在此不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的法律知識，還應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會承擔(dān)應(yīng)該的社會責(zé)任。

比如，學(xué)校附近有一些非法經(jīng)營的網(wǎng)吧，讓部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，針對這一現(xiàn)象，教師就可以詢問學(xué)生作為公民對于此事的正確做法。還可以向?qū)W生傳遞正確的相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解到，無論自己是以公民還是學(xué)生的身份，都應(yīng)維護(hù)社會的和諧穩(wěn)定，對這些非法網(wǎng)吧進(jìn)行舉報取締。讓學(xué)生在生活中合理運(yùn)用法律知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

結(jié)語

總而言之，初中政治教師應(yīng)當(dāng)抓住這一階段學(xué)生的特點，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過多種途徑和方法來引導(dǎo)學(xué)生對法律有更深刻和全面的認(rèn)識，還能夠運(yùn)用法律知識來維護(hù)自身權(quán)益或解決實際問題，讓學(xué)生真切感受到法律的實效，并自覺成為法律的遵守者和維護(hù)者。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉霞.初中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（11）：93.

[2]張才良.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（13）：62.

[3]孫芹.基于初中政治教學(xué)的學(xué)生法治意識培養(yǎng)[J].學(xué)子（理論版），2015（15）：39.

[4]左勇.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識培養(yǎng)[J].新西部（理論版），2014（08）：163+170.