毛丹

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是在以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，思維進(jìn)一步提升的成果。將“互聯(lián)網(wǎng)+”和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以變的直觀，靈活，使我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)煥發(fā)出更好的生機(jī)與活力，既是一個(gè)重大的機(jī)遇也是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)模式

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本組成部分，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般以練習(xí)為主，方式較為單一，內(nèi)容枯燥?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，擁有大數(shù)據(jù)、云計(jì)算功能，將小學(xué)數(shù)學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合在一起，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的性格、做題思路、做智能化的識(shí)別，使學(xué)生學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)路徑從課程內(nèi)容、目標(biāo)、到練習(xí)題庫(kù)以及答疑，隨著學(xué)生能力不同做出自我識(shí)別并調(diào)整，這將從根本上改變傳統(tǒng)教育模式和枯燥機(jī)械的課堂教學(xué)形態(tài)，是量身定制教育教學(xué)變成可能。[1]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)必要性

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式單一，且相對(duì)于其他科目來說比較枯燥，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理，所以，學(xué)生都是被動(dòng)接受數(shù)學(xué)教學(xué)，這種模式對(duì)以前的學(xué)生還能起到作用，但是，隨著時(shí)代發(fā)展，如今需要的是高素質(zhì)、全面發(fā)展、有能力的學(xué)生，而不是單一的只會(huì)記憶和做題學(xué)生，這套模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學(xué)生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)教育教學(xué)中，老師學(xué)生的關(guān)系平等，老師一般都是作為引導(dǎo)者進(jìn)行教學(xué)，所以就需要學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力以及利用網(wǎng)絡(luò)里的知識(shí)來發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，通過這種方式，不斷地自我探索，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)高效自主的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

二、培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一直以來，我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育方法形式單一，內(nèi)容枯燥。舉例講解一個(gè)公式，接著就做題，要是沒聽懂，就在舉例講公式，繼續(xù)做題，結(jié)果往往是老師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)的辛苦。最后還有部分學(xué)生不同要領(lǐng)。所以，應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下給小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了條件，設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)課堂，突出講解教材中重點(diǎn)難點(diǎn)，然后利用互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)內(nèi)容制成視頻，傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以隨時(shí)打開學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生可以自由調(diào)節(jié)視頻播放速度和播放次數(shù)，提升學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中，還可以將學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，結(jié)合到課堂上進(jìn)行講解，使原本抽象的概念變得清晰明了，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分老師都覺得應(yīng)該表情嚴(yán)肅，給學(xué)生一種不怒自威的狀態(tài)，震懾學(xué)生，使其乖巧聽話，但是往往起著反作用，這種緊張的氣氛下會(huì)給學(xué)生帶來心理壓力，反而導(dǎo)致學(xué)習(xí)提不上去。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)中，學(xué)生和老師可以不用面對(duì)面的進(jìn)行互動(dòng)交流，通過營(yíng)造“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)，其學(xué)生心理上的壓力就會(huì)小很多，學(xué)習(xí)自然得到提升，并且“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的空間廣闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)拘泥于書本、課堂，思想空間也能得到巨大提升。

四、促進(jìn)師生互動(dòng)交流

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和老師的關(guān)系處于不平等狀態(tài)，且老師與學(xué)生之間的溝通、交流、互動(dòng)都很少，這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)情況老師就不能實(shí)時(shí)掌握。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或問題建立后，將學(xué)生分成小組在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)和討論，通過學(xué)生之間不同理解，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。并且教師也可以參與其中，對(duì)其表現(xiàn)好的給予鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生方向錯(cuò)誤，也能及時(shí)給予修正。以這樣引導(dǎo)的方式還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)環(huán)境廣闊的知識(shí)海洋

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了得到數(shù)學(xué)知識(shí)，并且合理利用所學(xué)知識(shí)解決問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多通過教材編寫教案，在教授給學(xué)生，學(xué)生的主要知識(shí)來源于老師，長(zhǎng)期下去，學(xué)生變得過于依賴?yán)蠋?，喪失思考能力。而網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)廣闊的知識(shí)海洋，擁有無限的信息和知識(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的只是海洋里尋找自己想要的信息和知識(shí)，并且通過自己能力找到的知識(shí)進(jìn)行理解和分析，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還瀏覽了課本上沒有的知識(shí)。[2]

六、老師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流方便

以前老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式主要是電話短信，這樣的弊端在于，老師跟家長(zhǎng)聯(lián)系困難，只能一對(duì)一進(jìn)行聯(lián)系，而現(xiàn)在，可以充分利用微信群QQ群等平臺(tái)進(jìn)行聯(lián)系，使老師和家長(zhǎng)。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間都能互相交流。比如：學(xué)生家庭作業(yè)有難題，家長(zhǎng)也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出疑問，有在線的老師或熱心家長(zhǎng)看到題目可以積極的參與到難題討論中，老師也可以直接實(shí)時(shí)解題，并用拍攝的方式傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，有效促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和諧的互動(dòng)交流。此外，學(xué)校有組織活動(dòng)或購(gòu)買學(xué)習(xí)用品時(shí)，老師也可以通PTT的形式傳達(dá)給家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通橋梁。

結(jié)語

教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的未來有著決定性的影響，所以教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)，由此培養(yǎng)出未來對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)

[1]趙紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索[J]. 教育信息技術(shù)， 2009（1）.

[2]王銳. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)[J]. 吉林教育：綜合， 2015（28）.