摘 要：隨著社會經濟的發(fā)展，制造類企業(yè)對一線工作人員的要求逐漸提升，這也就對高職院校培養(yǎng)技能人才計劃提出了全新的要求。為了實現(xiàn)機械設計與制造專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，高職院校應該對一體化教學模式進行實踐研究，對現(xiàn)有教學模式進行改革，創(chuàng)新教育理念，從根本上提高學校教學質量。本文從機械設計與制造專業(yè)一體化教學的優(yōu)勢入手，探討改革該專業(yè)一體化教學的對策。

關鍵詞：機械設計與制造；一體化教學；實踐探索

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.202

高職院校主要是對高技能人才進行培養(yǎng)，將其輸送到企業(yè)一線崗位，確保其能夠勝任管理、服務、建設、生產等一線崗位工作。由于社會發(fā)展較快，企業(yè)競爭壓力較大，其對高技能人才的要求也逐漸升高。高職院校為了確保培養(yǎng)的學生符合企業(yè)要求，就必須對現(xiàn)有教學模式進行改革，并對教育理念及時更新。一體化教學模式屬于新型教學模式，這一教學模式將實踐教學與理論教學相結合，原有教學中實驗內容和理論課程內容分離的現(xiàn)象被這一教學模式打破。目前在很多高職院校的眾多專業(yè)中都已經開始應用一體化教學模式，取得了較好的教學效果，因此在機械設計與制造專業(yè)應用這一教學模式勢在必行。

1 機械設計與制造專業(yè)應用一體化教學模式作用

（1）提高課程內容的銜接程度。一體化教學模式將理論教學與實驗教學相結合，這就意味著應用一體化教學模式的機械設計與制造專業(yè)的理論課程和實驗課程是由一個教師在一個時間段內在同一個空間內完成的，這樣的課程安排將實踐內容和理論內容緊密地連接起來。銜接程度提高的課程安排能夠大幅度提升學生的實踐操作能力，增加學生對專業(yè)課程的學習興趣，提升教學效果。

（2）促進教學資源整合及師資隊伍培養(yǎng)。一體化教學模式中理論課程和實驗內容的教學教師是同一位，這也就意味著教師需要在充分掌握理論知識的情況下還需要具有過硬的動手操作能力。因此一體化教學能夠有效地督促任課教師自主提升自身素質水平，幫助學校培養(yǎng)高水平的師資隊伍。除此之外，機械設計與制造專業(yè)采用一體化教學，將本專業(yè)原本只具有單一功能的實驗室開發(fā)出就業(yè)培訓、科研、實驗、教學等多樣功能，對學校的教學資源有效開發(fā)整合，提升學校教學資源的利用率非常有益。

（3）加強校企合作促進學生就業(yè)。一體化教學模式能夠對學生的實踐操作能力培養(yǎng)的同時還能夠引導學生對專業(yè)理論知識進行更深層次的學習，將企業(yè)提供給學校的實踐條件和設備等資源有效的利用起來，將校企合作加深。除此之外，由于實踐與理論相結合，對于企業(yè)的人才需求學?？梢约皶r地對教學計劃進行調整，讓學生對企業(yè)的人才需求、行業(yè)標準及規(guī)范及時了解，確保企業(yè)的工作要求學生在畢業(yè)之后能夠勝任，提高學生的就業(yè)效率。

2 機械設計與制造專業(yè)一體化教學模式實踐途徑

（1）教室教學與實驗室教學一體化。實踐教學與理論教學一體化，這就要求這樣的教學任務想要在同一時間、同一空間完成，因此為了確保教學順利完成，學校需要為機械設計與制造專業(yè)的一體化教學提供一體化的教學場所，讓其能夠同時滿足理論教學和實踐教學要求。學校在設計專業(yè)教學場所的時候可以適當地改進校內實訓場所或者是實驗室，將其具有實踐教學功能的同時具備理論教學功能，在教室內教師在演示實踐內容的時候可以通過多媒體教學或者是操作教學來完成，而理論教學則通過多媒體教學來完成，輔助實踐教學論證。這樣的改善還能夠幫助學校節(jié)約教學資源，提升教學水平。

（2）專業(yè)授課教師與實驗教師一體化。在很多學校教師都比較喜歡將實踐教學與理論教學內容分開講授，如果實踐教學的教師與理論教學的教師不是同一個人，這樣實際就減弱了學生理論知識學習和實踐操作學習效果。在機械設計與制造專業(yè)采用一體化教學實踐，就需要一個教師同時完成理論教學和實踐教學，這對教師本人的專業(yè)知識水平和實踐操作能力要求較高。學校想要順利實施一體化教學模式，就必須培養(yǎng)出一直具有專業(yè)技能和專業(yè)理論知識的師資隊伍，確保教師在教學的過程中更好地銜接實踐教學和理論教學內容。對于學?，F(xiàn)有專業(yè)教師，學校可以對其進行適當的培訓，為了彌補學校部分教師實踐能力較低，學?？梢耘c合作的企業(yè)之間達成合作，讓企業(yè)部分具有較強實踐操作能力的工作人員在學校擔任教師。

（3）開啟校企合作一體化教學。盡管現(xiàn)階段很多高職院校都與當地企業(yè)達成了校企合作，但是目前校企合作并不理想。機械設計與制造專業(yè)對教學模式改革之后，采用一體化教學模式，學校為了加強培養(yǎng)學生的實踐操作能力，可以讓學校的實踐操作環(huán)節(jié)中讓企業(yè)技術人員參與其中，這樣不僅僅能夠將學生的動手能力提高，還能夠提升教師教學經驗，讓課程教學過程中融入更多的實踐技能。并且學校還可以帶學生定期到企業(yè)進行實地教學，將教學場所轉換到企業(yè)車間，這樣更有利調動學生的學習積極性。學校還可以結合學生在企業(yè)的學習情況對其畢業(yè)設計選題進行豐富，增強學生實踐動手能力，確保學生畢業(yè)之后其專業(yè)水平能夠滿足企業(yè)要求。

3 結語

高職院校改革機械設計與制造專業(yè)教學模式，采用一體化教學模式，將該專業(yè)課程教學的開放性和實踐性提升，更有利于高職院校人才培養(yǎng)，幫助社會解決現(xiàn)階段企業(yè)一線技工的人才缺口。一體化教學模式在機械設計與制造專業(yè)教學實踐過程中有較大的應用價值，值得在更多高職院校內進行推廣。

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作者簡介：韓強（1979-），男，山東濰坊人，工程碩士，講師，主要從事機械專業(yè)課程教學。