王寶鑫 段妍

摘 要：高校思想政治教育總是在一定條件、范圍的確定意義之中實現(xiàn)自身的發(fā)展，因此總是處于特定的歷史語境之中。從中國獨特的歷史語境出發(fā)，運用共識性與歷時性并存的思維方式，深入分析高校思想政治教育的發(fā)展理路與基本邏輯，更能取得立體性、活動性的認識和理解，有利于進一步推動高校思想政治教育的科學發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；發(fā)展；歷史語境

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.02.021

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2018）02-0049-05

習近平總書記指出：“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校?！盵1]高校思想政治工作，既是我國高校的特色，又是辦好我國高校的優(yōu)勢。高校思想政治教育的發(fā)展，從總體上說是黨和國家意識的反映，在一定條件、范圍的確定意義之中發(fā)展變化，同時伴隨著人們對其認識的不斷變化與認知水平的不斷發(fā)展，因此總是處于特定的歷史語境之中。從中國獨特的歷史語境出發(fā)，深入考察高校思想政治教育的發(fā)展理路與歷史邏輯，對于進一步加深關(guān)于高校思想政治教育的科學認識具有重要意義。

一、高校思想政治教育發(fā)展歷史語境的價值意蘊

馬克思指出，任何思想的產(chǎn)生都有一定的“基礎(chǔ)”——個人和歷史環(huán)境，都依賴于一定的歷史條件。[2]列寧表明：“在分析任何一個社會問題時，馬克思主義理論的絕對要求，就是要把問題提到一定的歷史范圍之內(nèi)”[3]。語境研究由語言學領(lǐng)域發(fā)展而來，馬林諾夫斯基（Bronislaw，Malinowski）從語境出現(xiàn)的范圍對其進行界定：“言語環(huán)境中完整的話語是真正的語言分類，因此語境分為文化語境和情境語境”[4]。我國有學者從認識主體和客體之間交互作用的結(jié)果出發(fā)，認為語境主要是指情景語境、文化語境、社會語境等由認識的客體與主體構(gòu)成的整體[5]。語境一旦與歷史、文化等具體領(lǐng)域交叉融合，就構(gòu)成了確定意義的條件、范圍的語境研究范式。從歷史語境的角度研究高校思想政治教育發(fā)展，為我們在當前時代對這一問題的認識提供了新視角和更有意義的可能性意涵。

1.歷史語境是客觀認識高校思想政治教育發(fā)展的歷史維度

“歷史”一詞在使用中有兩種完全不同的含義：一是指構(gòu)成人類往事的事件和行動；二是指對此種往事的記述及其研究模式。前者是實際發(fā)生的事情，后者是對發(fā)生的事件進行的研究和描述。[6]歷史既強調(diào)過去客觀發(fā)生的事實，也是現(xiàn)在對過去的一種認識論。高校思想政治教育發(fā)展的歷史語境，蘊涵了高校思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵、內(nèi)在動力、建設(shè)實踐，既強調(diào)在具體的歷史背景、條件中審視高校思想政治教育的發(fā)展歷程，同時強調(diào)在一定時代背景下言說者的思想、知識、認識等主觀因素的綜合構(gòu)成。直面高校思想政治教育的歷史語境，遵循高校思想政治教育的歷史邏輯，不僅是對高校思想政治教育發(fā)展合理性的論證，更是客觀評價高校思想政治教育的必要維度之一，是對高校思想政治教育應(yīng)然與實然的全面把握。

2.歷史語境是準確定位并適時調(diào)整高校思想政治教育發(fā)展歷史方位的內(nèi)在需要

歷史是由人創(chuàng)造的，歷史語境這一綜合構(gòu)成，既是具體歷史環(huán)境下的一種思想考量，也是一種歷史對現(xiàn)在、對未來的潛移默化的意識性經(jīng)驗和影響。不同于歷史背景或歷史條件，歷史語境的內(nèi)涵更加注重歷史進程中人與事的交融和互動，而不只是對客觀事實的襯托。思想政治教育以歷史發(fā)展的一般規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律為其理論架構(gòu)及實踐展開的基本遵循。高校思想政治教育的發(fā)展，植根于社會、高校、人的全面發(fā)展之中，高校思想政治教育在處理和協(xié)調(diào)社會與人不斷變化的關(guān)系中，也在不斷調(diào)整自身定位和發(fā)展方向，為不同時期中國獨特的歷史語境下社會、高校與人的全面發(fā)展提供了可能路徑。

3.歷史語境是不斷豐富和完善高校思想政治教育時代內(nèi)容的必然要求

高校思想政治教育的發(fā)展作為一種歷史行為，總是發(fā)生在具體條件和特殊環(huán)境之中，其前后之間的歷史行為存在著緊密聯(lián)系。從中國獨特的歷史語境出發(fā)，更能實現(xiàn)對高校思想政治教育發(fā)展這一歷史事件的立體性、活動性研究。相反，若高校思想政治教育不能把握時代發(fā)展和現(xiàn)實需要、脫離了發(fā)展前后的歷史邏輯與歷史環(huán)境，勢必削弱高校思想政治教育的主動性、針對性和實效性，弱化甚至喪失其發(fā)展的生命力。建立與具體條件和特殊環(huán)境相一致的高校思想政治教育體系，保證思想政治教育內(nèi)容的適時性和時代性特征，是我們需要反復(fù)調(diào)整和不斷回答的現(xiàn)實課題與歷史任務(wù)。

因此，在分析高校思想政治教育發(fā)展這一特殊實踐活動時，要運用科學的歷史觀，既要深入其所處的特定歷史條件，還要深入分析作為主體的高校思想政治教育與其所處的時代背景、社會文化情景、各歷史階段言說者理論認知水平等多因素的互動關(guān)系，把握其在不同具體歷史語境中的發(fā)展形態(tài)。

二、中國獨特歷史語境下高校思想政治教育的發(fā)展理路

“善于總結(jié)歷史經(jīng)驗是我們黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨的思想政治工作不斷探索前進的重要保證。”[7]在不同歷史階段，黨和國家有不同的戰(zhàn)略任務(wù)，高校思想政治教育隨之有著不同的目標和要求。深刻認識高校思想政治教育的發(fā)展，要置身于具體歷史語境之中，探索黨和國家要求與高校思想政治教育發(fā)展的時代性、現(xiàn)實性之間的互動關(guān)系與發(fā)展理路。本文嘗試從四個階段進行分析，即新民主主義革命階段（1921—1949）、社會主義革命和建設(shè)階段（1949—1978）、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)階段（1978—2012）以及中國夢和新時代階段（2012至今）。

1.新民主主義革命道路與高校思想政治教育發(fā)展的歷史基礎(chǔ)

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民走出了一條獨特的新民主主義革命道路，同時也為高校思想政治教育發(fā)展奠定了獨特的、堅實的歷史根基。新民主主義革命時期，黨的中心任務(wù)是完成新民主主義革命，奪取國家政權(quán)。這一時期黨明確了反帝反封建的宣傳思想工作目標，將整頓紀律、發(fā)動群眾、團結(jié)力量、奪取政權(quán)作為主要任務(wù)，將馬克思主義理論、愛國主義作為核心內(nèi)容，在青年學生中大力開展革命主張教育，引導(dǎo)學生投身革命事業(yè)、開展反帝反軍閥斗爭、深入工廠農(nóng)村宣傳馬克思主義，形成了新民主主義革命時期的思想政治工作的基本形態(tài)。第一次國共合作時期，黨在上海大學、黃埔軍校的學生中培養(yǎng)了早期的馬克思主義者，進行革命形勢和任務(wù)教育，為革命事業(yè)培養(yǎng)了眾多的先驅(qū)者。國民黨右派背叛國民革命后，我黨被迫發(fā)動武裝起義，建立了革命根據(jù)地，并著力加強革命根據(jù)地高等學校的思想政治教育，如1933年建立的培養(yǎng)政治、文教干部的江西蘇維埃大學，1936年建立的培養(yǎng)軍事干部的中國工農(nóng)紅軍大學等，開創(chuàng)了以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治理論教育與思想政治工作實踐相結(jié)合的新局面?？箲?zhàn)時期，黨在陜甘寧邊區(qū)陸續(xù)創(chuàng)辦了十多所高校，如以短訓(xùn)班為主的抗日軍政大學、綜合性的陜北公學院、專業(yè)性的魯迅藝術(shù)文學院等，這些高校均以馬列主義的基本原理為基礎(chǔ)教育內(nèi)容，將思想教育與抗戰(zhàn)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)青年學生樹立馬克思主義信仰，積極投身革命事業(yè)。在抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨政府發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)，高校思想政治工作的重心進一步轉(zhuǎn)變?yōu)樘栒偾嗄陮W生參加和支援解放戰(zhàn)爭、推翻國民黨統(tǒng)治。黨在解放區(qū)成立了眾多人民革命大學，繼承抗日革命根據(jù)地的辦學經(jīng)驗，切實有效地加強了大學生思想政治教育，為解放全中國、建立社會主義國家提供了大量的人才支撐。高校思想政治教育伴隨中國新民主主義革命事業(yè)的發(fā)展而逐步萌芽和發(fā)展，成為中國獨特革命事業(yè)的有機組成部分。

2.社會主義革命和建設(shè)與高校思想政治教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗

社會主義革命和建設(shè)時期，黨進一步確立了思想政治教育在高等教育中的重要地位，為高校思想政治教育發(fā)展積累了豐富的歷史經(jīng)驗。高校思想政治教育目標圍繞黨的中心任務(wù)在動態(tài)中發(fā)展。建國的頭七年，黨的中心任務(wù)是鞏固新生政權(quán)、恢復(fù)國民經(jīng)濟、完成社會主義改造。此時，封建意識、資產(chǎn)階級意識、買辦意識等仍然滲透在青年學生思想之中，非常不利于政權(quán)的鞏固與青年學生的凝聚。因此，黨和國家不斷以法律、條例、講話等形式強調(diào)思想政治教育的重要地位，如1950年7月政務(wù)院頒布的《高等學校暫行規(guī)程》明確規(guī)定，高等學校的首要任務(wù)就是“肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，樹立正確的觀點和方法，發(fā)展為人民服務(wù)的思想”[8]。進入全面建設(shè)社會主義時期，黨提出了“多快好省地建設(shè)社會主義”的目標，將工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來，高校思想政治教育任務(wù)隨之進行了戰(zhàn)略調(diào)整，著力培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者。高校普遍按照黨和國家要求，積極建立政治工作機構(gòu)、設(shè)置馬克思主義政治理論課、打造專門的教師隊伍，高校思想政治教育工作體系逐步形成雛形。在社會主義改造時期，黨慎重地在高校中開展黨建和團建工作，積極掌握了教育主導(dǎo)權(quán)，有效肅清了反動意識，引導(dǎo)廣大青年學生樹立馬克思主義觀點。1952年中央發(fā)布《關(guān)于培養(yǎng)高等學校、中等學校馬克思列寧主義理論師資的指示》，同年教育部發(fā)布《關(guān)于在高等學校有重點地試行政治工作制度的指示》，明確要求“高校成立政治輔導(dǎo)處，并規(guī)定政治輔導(dǎo)處主要職責是做好學校的思想政治工作”[9]。在社會主義建設(shè)不斷取得成績的同時，高校思想政治教育的方針政策不斷完善，工作力量不斷加強，為國家穩(wěn)定發(fā)展提供了有力支撐。

3.改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與高校思想政治教育發(fā)展的歷史轉(zhuǎn)折

改革開放時期，黨在思想戰(zhàn)線上重新確立了解放思想、實事求是的路線，提出了與時俱進、以人為本的工作方針。國家的經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境均發(fā)生了重大變化，高校思想政治教育隨之發(fā)生重大轉(zhuǎn)折，步入科學化發(fā)展階段。這一時期，國家政策、理論研究以及高校具體實踐三者之間的相互聯(lián)系愈加緊密、相互影響愈加深刻。國家政策層面，鄧小平同志在1980年指出“加強政治思想工作，又紅又專，那個紅是絕對不能丟的”[10]。在改革開放的頭幾年，教育部陸續(xù)出臺《關(guān)于加強高等學校馬列主義理論教育的意見》《改進和加強高等學校馬列主義課的試行辦法》《關(guān)于在高等學校逐步開設(shè)共產(chǎn)主義思想品德課的通知》《關(guān)于加強愛國主義宣傳教育的意見》等一系列政策文件。1987年5月中央發(fā)布《關(guān)于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》，要求高等學校必須把改進和加強思想政治工作作為首要任務(wù)，提出培養(yǎng)社會主義“四有”新人的目標。1993年8月，中央下發(fā)《關(guān)于新形勢下加強和改進高等學校黨的建設(shè)和思想政治工作的若干意見》，要求各高校以建設(shè)有中國特色社會主義的理論為指導(dǎo)，堅定全面地貫徹黨的基本路線和教育方針。進入新世紀，2004年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，2006年教育部下發(fā)《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，國家層面的頂層設(shè)計不斷完善，促使高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機制、方法渠道、隊伍建設(shè)深刻變革，形成了整體規(guī)劃的高校思想政治教育工作格局。理論研究層面，1984年，教育部首次在復(fù)旦大學、武漢大學等高校開設(shè)思想政治教育專業(yè)，這不僅標志著我國思想政治教育學科的正式建立，也為“造就從事思想政治教育的專門人才開辟了一條新道路?！盵11]1988年，思想政治教育專業(yè)招收研究生，1995年，設(shè)立馬克思主義理論與思想政治教育博士點。這一時期思想政治教育能夠快速走向?qū)W科化，一方面是因為中國在改革開放后，經(jīng)濟基礎(chǔ)客觀需要上層建議與之相匹配和適應(yīng)，中國經(jīng)濟、政治、社會的發(fā)展需要思想政治教育提供有利的思想文化環(huán)境；另一方面在于，人民的精神文化生活需求日益增長，迫切需要推進馬克思主義大眾化，而思想政治教育作為其最重要渠道之一承擔了提供理論支撐與人才保障的重要功能。思想政治教育學科的提出與建立，成為推動高校思想政治教育向?qū)I(yè)化、科學化邁進的關(guān)鍵一步，直接促使了相應(yīng)政策體系與學科體系的快速發(fā)展，并進一步推動了高校思想政治教育的實踐創(chuàng)新。全國高校在具體實踐中迸發(fā)出了強勁的創(chuàng)造力與改革活力，圍繞提高針對性實效性，在體制機制、渠道載體、方式方法等層面不斷創(chuàng)新，積累了一系列好做法好經(jīng)驗，為中國的經(jīng)濟、政治、社會發(fā)展營造了有利的思想文化環(huán)境。高校思想政治教育進入系統(tǒng)建設(shè)、快速發(fā)展的新階段，逐漸形成了一個完整的教育形態(tài)。

4.“中國夢”和“新時代”與高校思想政治教育發(fā)展的歷史機遇

黨的十八大，以習近平為核心的黨中央舉旗定向地提出了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢?！吧鐣髁x核心價值觀培育和弘揚、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興‘中國夢，是新形勢下思想政治工作有效路徑?！盵13]黨的十九大，習近平總書記進一步指出中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。中國夢的提出與新時代的重大判斷，是“我國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革”，也是“人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創(chuàng)新”，“這種前無古人的偉大實踐，必將給理論創(chuàng)造、學術(shù)繁榮提供強大動力和廣闊空間?！盵14]高校思想政治教育迎來了進一步創(chuàng)造性發(fā)展的重要歷史機遇期。黨的十八大以來，高校思想政治教育改革創(chuàng)新的步伐進一步加快，黨中央明確將“立德樹人”上升到“教育的根本任務(wù)”戰(zhàn)略高度。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議發(fā)表重要講話，親自就新時期進一步加強和改進高校思想政治工作作出全面部署。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》。教育部組織開展全國思想政治理論課首次“地毯式”大調(diào)研，推動思想政治理論課從“思政課程”走向“課程思政”；修訂《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，印發(fā)《高等學校馬克思主義學院建設(shè)標準（2017年本）》等系列文件。學術(shù)界關(guān)于高校思想政治教育理論研究的視角愈加寬廣，研究內(nèi)容愈加深刻，研究水平和創(chuàng)新能力不斷提高，取得了較為豐碩的學術(shù)成果。黨的十九大為高校思想政治教育提出了更多發(fā)展性的問題，面臨挑戰(zhàn)的同時，也會促進高校思想政治教育進一步加深哲學思考、拓展世界視野、創(chuàng)新內(nèi)容方法，取得更大的發(fā)展和進步。

三、中國獨特歷史語境下高校思想政治教育的發(fā)展邏輯

習近平總書記反復(fù)強調(diào)，歷史是最好的教科書、歷史是最好的老師、歷史是最好的“清醒劑”。高校思想政治教育的發(fā)展遵循了馬克思主義的歷史發(fā)展規(guī)律，是理論結(jié)合實踐的歷史邏輯選擇。在中國獨特的歷史語境中，高校思想政治教育一直處于不斷變革與發(fā)展之中，并取得了量的積累和質(zhì)的飛躍?？茖W認識這一發(fā)展邏輯，有利于高校思想政治教育更好地把握現(xiàn)在、謀劃未來。

1.黨的任務(wù)是高校思想政治教育發(fā)展的根本立足點

黨在不同歷史時期，面臨不同的國家社會發(fā)展的主要矛盾，承擔著不同的根本任務(wù)，因此先后制定了不同的高校思想政治教育根本目標與具體任務(wù)。在新民主主義革命時期，黨的根本任務(wù)是反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義，建立新民主主義國家，高校思想政治教育的目標是武裝青年學生奪取國家政權(quán)；新中國成立后，黨的根本任務(wù)是鞏固新生政權(quán)，高校思想政治教育的目標轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ髮W生進行愛國主義和社會主義思想教育；十一屆三中全會后，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來，高校思想政治教育的目標轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)社會主義“四有”新人；進入21世紀后，黨的工作目標是全面建設(shè)小康社會，高校思想政治教育提出了新理念，旨在“育人為本，德育為先”；十八大后黨中央提出了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，十九大進一步作出了“中國特色社會主義進入新時代”的重大判斷，高校思想政治教育堅持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，切實培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人。不同歷史時期黨有不同的歷史任務(wù)，不同的歷史任務(wù)需要不同的高校思想政治教育目標為之服務(wù)，高校思想政治教育的發(fā)展方向必須同黨的根本任務(wù)與國家發(fā)展目標緊密聯(lián)系在一起，才能在培養(yǎng)造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的過程中更好地彰顯其自身的生命力。

2.立德樹人是高校思想政治教育發(fā)展的出發(fā)點和落腳點

高校思想政治教育從根本上說還是做人的工作。習近平總書記指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！彪m然不同歷史時期高校思想政治教育的目標與任務(wù)不同，但工作指向是相同的，始終將提高青年學生的思想政治素質(zhì)作為出發(fā)點和落腳點?！笆澜缡悄銈兊?，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上”，[15]毛澤東的青年觀激勵著一代代青年學生刻苦學習、頑強拼搏。鄧小平明確提出“建設(shè)社會主義的精神文明，最根本的是要使廣大人民有共產(chǎn)主義的理想，有道德，有文化，守紀律?！盵16]江澤民指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?！盵17]胡錦濤指出“要使大學生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安?！盵18]習近平進一步提出要培養(yǎng)青年成為擔當民族復(fù)興大任的時代新人，并指明了“勤學、修德、明辨、篤實”以及“志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓”的要求。高校能否將青年學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，關(guān)系著社會主義建設(shè)事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系著國家與民族的命運前途。歷史表明，有什么樣的社會青年人才需要，就要求有什么樣的思想政治教育與之實現(xiàn)適應(yīng)與相互匹配。在這一過程中，思想政治教育將不斷實現(xiàn)自身形態(tài)的變化與創(chuàng)新，從而從根本上提高高校思想政治教育的科學性，增強教育效果的針對性與實效性。

3.處理好政策、理論、實踐的互動關(guān)系是高校思想政治教育發(fā)展的有效著力點

馬克思主義實踐本體論是指向現(xiàn)實世界的，“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”[19]，這種思維方式為我們把握高校思想政治教育發(fā)展提供了科學路徑。按照馬克思主義實踐本體論的觀點，高校思想政治教育是一項產(chǎn)生于社會實踐、立足現(xiàn)實需要、不斷解決社會問題的特殊實踐活動，是一種實踐性、關(guān)系性、歷史性的存在。在對思想政治教育本質(zhì)的認識過程中，曾有過理論與實踐的分野和爭論，有人強調(diào)其理論性和學問性，有人強調(diào)其應(yīng)用性和實踐性。事實上，高校思想政治教育這一特殊教育活動，是政策性、理論性、應(yīng)用性高度結(jié)合的。其指導(dǎo)理論是馬克思主義理論，這種理論指導(dǎo)貫穿于其政策的制定、執(zhí)行、評估以及運行過程的各個階段；思想政治教育的運行過程就是將理論與實際相結(jié)合制定政策，并通過執(zhí)行政策將政策和理論付諸于實踐；實踐是檢驗政策和理論的標準，通過實踐的檢驗又能反過來促進思想政治教育政策和理論的發(fā)展。因此，政策、理論、實踐這三個層面既相對獨立，又互為依托，互為支撐，相互轉(zhuǎn)化，缺一不可。其中，理論決定了價值取向，政策是理論轉(zhuǎn)化為實踐的中介，實踐是檢驗理論與政策的標準。它們的互動關(guān)系表現(xiàn)為以政策為中介的理論與實踐循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的互動創(chuàng)新過程。進入新時代，面對復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，面對實現(xiàn)“中國夢”的奮斗目標與總體任務(wù)，高校思想政治教育必須堅持政策、理論、實踐三維并進，整體謀劃、系統(tǒng)布局、互動創(chuàng)新，才能有效實現(xiàn)科學發(fā)展。

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[17] 胡錦濤.進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，大力培養(yǎng)造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2005-01-19（1）.

[18] 馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：19.

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