杜勤國(guó)

康城小學(xué)于2012年9月開辦，康城喻義“康橋”，源于徐志摩的《再別康橋》，這是我們?nèi)w師生和廣大家長(zhǎng)的美好愿景。學(xué)校校訓(xùn)“康誠(chéng)美禮”應(yīng)運(yùn)而生?！翱怠奔唇】悼鞓罚硇慕】?、快樂成長(zhǎng)是教育的基礎(chǔ)；“誠(chéng)”即誠(chéng)實(shí)求真，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度則是教育的本質(zhì)；“禮”即守禮求善，養(yǎng)成良好習(xí)慣，塑造健全人格這是教育的規(guī)范；“美”即培藝求美，通過(guò)藝術(shù)教育，培養(yǎng)鮮明個(gè)性，從而達(dá)到教育的升華。

在開展創(chuàng)建義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校中把握“四堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持黨建先導(dǎo)；二是堅(jiān)持安全確保；三是堅(jiān)持質(zhì)量可靠；四是堅(jiān)持評(píng)估指導(dǎo)。凝心聚力促發(fā)展，立足校本創(chuàng)特色，讓“康誠(chéng)美禮”落地生根。

一、黨建引領(lǐng)

1. 制訂行動(dòng)綱領(lǐng)。黨政工齊抓共管，形成“康城一個(gè)家，師生同成長(zhǎng)，情懷作教育，你我勇?lián)?dāng)，成己兼達(dá)人”黨建行動(dòng)綱領(lǐng)?！翱党且粋€(gè)家”，是建校立家之本，提升凝聚力；“師生同成長(zhǎng)”是追求目標(biāo)，提升轉(zhuǎn)化力；“情懷作教育”是動(dòng)力，提升追求力；“你我勇?lián)?dāng)”是意志品質(zhì)，提升執(zhí)行力；“成己兼達(dá)人”是升華，提升傳承力。五種力量合理推進(jìn)構(gòu)成行動(dòng)綱領(lǐng)的實(shí)施，確保學(xué)校順利完成異地搬遷和建設(shè)任務(wù)，高分通過(guò)市級(jí)義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收，成為廈門市集美區(qū)教育窗口學(xué)校。

2. 規(guī)范管理。以制訂《康城小學(xué)學(xué)校章程》為契機(jī)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，把教師宣言和教職工權(quán)利與義務(wù)、教職工良好習(xí)慣和教師職業(yè)行為、素養(yǎng)自覺導(dǎo)向等規(guī)范納入其中，并匯編成冊(cè)。以制度規(guī)范管理學(xué)校，以文化凝聚人心，引導(dǎo)全體教職工踐行行動(dòng)綱領(lǐng)。

3. 加強(qiáng)制度執(zhí)行力。制度執(zhí)行力是關(guān)鍵，執(zhí)行的前提是保證信息暢通。一是讓教師獲得知情權(quán)。通過(guò)QQ群、微信平臺(tái)及時(shí)將學(xué)校行政周歷推送，保證信息暢通。二是充分發(fā)揮教師行使民主權(quán)利的作用。凡涉及教職工切身利益的規(guī)章制度，都在廣泛征求教師意見和反復(fù)醞釀的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過(guò)教職工大會(huì)表決通過(guò)后才執(zhí)行，增強(qiáng)制度的公信力。三是實(shí)行校務(wù)公開制度。凡涉及學(xué)校發(fā)展和師生等重大事項(xiàng)都及時(shí)公開，增強(qiáng)透明度和監(jiān)督力。

二、安全確保

安全確?！八姆馈保次锓?、人防、協(xié)防和技防。物防是校園安保的基礎(chǔ)，人防是安保工作的保障，協(xié)防在安保工作起著重要作用，技防則可以提升校園安保的水平?！八姆馈币惑w，多管齊下。

1. 加強(qiáng)安全工作預(yù)見性，確保加大物防投入，為師生上下學(xué)安全營(yíng)造良好的環(huán)境。

2. 加強(qiáng)人性化管理，確保人防到位。我們以人性化管理為指導(dǎo)，使人防工作到位。一是學(xué)校出資自聘兩名保安，年薪待遇與區(qū)保安司人員同等。二是學(xué)校免費(fèi)為中午執(zhí)勤的保安提供午餐。三是全力支持保安全員崗位培訓(xùn)。四是“三節(jié)”（教師節(jié)、中秋、春節(jié)）與教職工享有同等待遇，使其感受到“家”的溫暖。五是用談心制解決保安人員管理中存在的問題。

3. 加強(qiáng)安全工作主動(dòng)性，確保協(xié)防實(shí)效。上下聯(lián)動(dòng)促成學(xué)生班車的開通，解決了廣大家長(zhǎng)接送孩子上下學(xué)的困難；左右配合打造校門口“平安大道”，為學(xué)生上下學(xué)構(gòu)筑一條綠色安全通道。上下聯(lián)動(dòng)、左右配合，“平安大道”成為“美麗康城，共同締造”一道亮麗風(fēng)景線，至今已有四年之久。

4. 加強(qiáng)安全工作創(chuàng)造性，確保技防普及。創(chuàng)新教育的形式，加強(qiáng)安全工作創(chuàng)造性，從主題教育入手，開展“紅領(lǐng)巾心向黨”主題活動(dòng)進(jìn)行感恩教育；舉辦“讓生命充滿愛”大德育課進(jìn)行生命教育；舉行“特別的愛給特別的你”活動(dòng)進(jìn)行合作教育；以我與康城小學(xué)的第一次“親密接觸”契機(jī)進(jìn)行愛校教育，收獲意想不到的成果。

三、質(zhì)量可靠

1. 努力構(gòu)建儒雅校園文化。學(xué)校努力構(gòu)建儒雅文化校園“五融進(jìn)”：一是融進(jìn)辦學(xué)思想；二是融進(jìn)自然景觀；三是融進(jìn)廊道和樓道；四是融進(jìn)校歌；五是融進(jìn)課堂。

2. 努力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。抓住教師資格定期注冊(cè)制度，從思想素質(zhì)、專業(yè)培養(yǎng)、心靈成長(zhǎng)、健全人格四維進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持雷打不動(dòng)的崗前培訓(xùn)，圍繞做儒雅教師的目標(biāo)，錘煉“六個(gè)一”：有一個(gè)好身體、能寫一手好字、有一副好口才、能上一堂好課、熟練現(xiàn)代化教學(xué)手段、會(huì)寫一篇好文章。外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，同時(shí)開展專家引領(lǐng)進(jìn)課堂系列和手拉手聚焦課堂活動(dòng)。

3. 努力加強(qiáng)德育工作實(shí)效。培養(yǎng)“雙習(xí)慣”，完善“康城小學(xué)學(xué)生雙習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)”訓(xùn)練體系，內(nèi)化道德品質(zhì)；積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；建立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校各種活動(dòng)，去年家委會(huì)組織為腦水母瘤患者董同學(xué)義捐12萬(wàn)多元。

4. 努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)合理實(shí)施教學(xué)。注重綜合實(shí)踐課程開發(fā)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。精選校本作業(yè)，控制考試次數(shù)，力求做到“減負(fù)增效”，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

5. 努力培育藝術(shù)特色。長(zhǎng)期致力于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)歌仔說(shuō)唱“荷葉說(shuō)唱”的傳承，如今“荷葉說(shuō)唱”被廈門市教育局確認(rèn)為基地校、閩南戲曲示范點(diǎn)、閩南文藝特色校，培育藝術(shù)特色，提升藝術(shù)教育內(nèi)涵。

四、評(píng)估指導(dǎo)

1. 專家把脈，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。建校之初，我們采納黨、政、工共建教工之家的形式，將異地搬遷的老教師和新進(jìn)來(lái)的教師凝聚成“康城一家子”；在專家指導(dǎo)下，提出“軟硬兼施，實(shí)施隊(duì)伍練心工程；動(dòng)靜結(jié)合，開展儒雅教師行動(dòng)計(jì)劃”；當(dāng)課堂教學(xué)成為制約教師發(fā)展的瓶頸時(shí)，策劃了名師進(jìn)課堂聽課診斷——示范教學(xué)——同上一堂課系列活動(dòng)，引導(dǎo)教師走出困境；當(dāng)學(xué)校發(fā)展到第五年，學(xué)校借“義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化”評(píng)估之機(jī)，全方位梳理管理機(jī)制，培育特色，使學(xué)校發(fā)展再上一個(gè)臺(tái)階。

2. 堅(jiān)持問題導(dǎo)向，績(jī)效改革。針對(duì)原以照顧老教師、趨于平均化的績(jī)效方案，學(xué)校以工會(huì)牽頭，向教師發(fā)放績(jī)效改革建言獻(xiàn)策表，分層召開行政人員、年段長(zhǎng)、教研組、備課組長(zhǎng)會(huì)議，聽取績(jī)效改革的意見，針對(duì)教職工關(guān)注的崗位津貼、班主任考核、副班主任工作量界定、延時(shí)補(bǔ)貼等熱點(diǎn)問題答疑解難，方案的醞釀自下而上，再自上而下，五易其稿，最后提交教師大會(huì)表決，以優(yōu)秀的滿意率通過(guò)。

3. 政策引導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從自發(fā)到自覺。在中層干部的選聘中，學(xué)校把握是否勝任、愿不愿意全心投入這兩個(gè)問題，充分尊重干部的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，把有能力、能干事的干部吸納到管理層；在班主任選任中，采取政策引導(dǎo)與自主報(bào)名相結(jié)合形式，實(shí)行擇崗意向，由自發(fā)的“要我做”變成自覺的“我要做”，化被動(dòng)為主動(dòng)。

黨建先導(dǎo)為藍(lán)圖，安全確保夯基礎(chǔ)，質(zhì)量可靠提內(nèi)涵，評(píng)估指導(dǎo)促健康。如今，我們用真誠(chéng)和汗水播撒下“康誠(chéng)美禮”的種子已經(jīng)生根發(fā)芽、開花結(jié)果。我們將繼續(xù)精心培植她，使她枝繁葉茂，孕育一代又一代的康小學(xué)子。

（作者單位：福建省廈門市集美區(qū)康城小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）