【摘要】在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，由于受到“應(yīng)試教育思想”和“傳統(tǒng)教學(xué)觀念”的影響，教師們?cè)陂_展教學(xué)活動(dòng)的過程中往往僅僅注重知識(shí)的灌輸，而忽略了課堂教學(xué)的主體也就是學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生應(yīng)該作為主導(dǎo)者。下面，本文就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何有效的進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)展開敘述。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教育思想；傳統(tǒng)教學(xué)觀念；初中英語(yǔ)；創(chuàng)新教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張永，安徽省渦陽(yáng)縣雪楓中學(xué)。

初中英語(yǔ)作為學(xué)生重要的交流工具，學(xué)生就必須要具備一定的英語(yǔ)能力。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要充分重視起英語(yǔ)的教學(xué)，要充分提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)的相關(guān)技能。將英語(yǔ)真正的作為自己的工具，化為己用。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要注重創(chuàng)新教學(xué)，具體有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

教學(xué)目標(biāo)作為重要的指向性目標(biāo)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須要適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會(huì)忽略教學(xué)目標(biāo)的重要性，在制定的過程中過于隨意，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。甚至部分教師僅僅以學(xué)生的成績(jī)作為唯一指標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，在進(jìn)行課堂教育的過程中，過于盲目，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，僅僅是追隨教師的腳步，并沒有自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)的方向。所以，教師在開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，制定出詳細(xì)具體的教學(xué)目標(biāo)，另外，對(duì)于學(xué)生能力層面的教學(xué)目標(biāo)要提到章程中，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中能有一個(gè)明確的目標(biāo)，更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新

相對(duì)來說，英語(yǔ)教材中的內(nèi)容具有一定的局限性，如果僅僅依靠教材上的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面，可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，打開學(xué)生的視野。另一方面，還可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。教師在拓展教學(xué)內(nèi)容的過程中，具體有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化背景知識(shí)的傳達(dá)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┪幕尘爸R(shí)，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。當(dāng)學(xué)生具備了一定的文化背景知識(shí)，就能夠了解相關(guān)的語(yǔ)言的具體用法，從而更加熟練的掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如，在我們國(guó)家，當(dāng)人們遇到打招呼的時(shí)候，最常用的一句話就是你吃飯了嗎？而在西方國(guó)家卻并不是如此，他們更喜歡討論天氣相關(guān)的問題，所以，當(dāng)我們遇到西方國(guó)家的人時(shí)，就可以說這樣一句話：It is beautiful weather today，isnt it？通過英語(yǔ)文化背景知識(shí)的增加，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，更加深入的了解相關(guān)的生活習(xí)慣，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)的內(nèi)容。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)拓展。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)講解的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，教師在講解“volunteer”這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以詢問學(xué)生對(duì)于志愿者的理解，然后引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)纳吓_(tái)給同學(xué)進(jìn)行分享，譬如汶川大地震時(shí)，志愿者同志不顧自身生命安危，奮勇上前……通過這種方式，有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)面，一方面，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面，還可以有效的幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、教學(xué)方法上面要有一定的創(chuàng)新

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要注意創(chuàng)新教學(xué)，切不可一味地采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，要充分重視學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生真正的投入到課堂教學(xué)中，擺脫墨守成規(guī)的教學(xué)觀念。切不可一味地注重知識(shí)的灌輸，要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，例如，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生親身的參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)來說規(guī)模較大，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也更加具有力度。

例如，情景劇表演就是不錯(cuò)的選擇，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由組隊(duì)，自由選擇素材進(jìn)行英語(yǔ)情景小短劇的表演，由學(xué)生們自己決定要表演的內(nèi)容，自己選出導(dǎo)演，分配各個(gè)角色的演員，在準(zhǔn)備工作就緒之后，學(xué)生們自由安排時(shí)間進(jìn)行排練，然后統(tǒng)一表演。通過這種方式，教師退居二線，全程由學(xué)生自由組織，不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的親力親為的能力，擺脫了對(duì)教師的依賴心理。另外，英語(yǔ)情景小短劇可以讓學(xué)生“心甘情愿”的投入到學(xué)習(xí)中，自己選擇的興趣當(dāng)然會(huì)很大，學(xué)生們也會(huì)很樂意全身心投入其中。

總結(jié)來說，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，所以作為初中教師，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而更好的幫助學(xué)生具備一定的英語(yǔ)能力，真正的將英語(yǔ)化為自身的技能。

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