【摘要】目前，新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的英語寫作能力提出了更高的要求。學(xué)生的英語寫作能力的提高對(duì)于學(xué)生整體英語水平的提高具有重要的影響。本文從“注重英語寫作技巧”“注重閱讀的輸入”兩個(gè)方面入手，就中學(xué)英語寫作教學(xué)進(jìn)行初步分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作策略；閱讀輸入

【作者簡(jiǎn)介】王罡，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市中心城區(qū)新海中學(xué)。

初中學(xué)生的寫作存在詞匯量少、句子缺乏邏輯性、前后不連貫、語法錯(cuò)誤、單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、主謂結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等問題。造成這些問題的原因一方面與學(xué)生平時(shí)不注重積累有關(guān)系，另一方面是學(xué)生缺乏相應(yīng)的寫作技巧。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的培訓(xùn)，注重從聽說讀各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言輸入，提高學(xué)生的寫作水平，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、注重英語寫作技巧

初中學(xué)生平時(shí)缺少英語語言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間較少。學(xué)生掌握的詞匯量較少，因此，在寫作時(shí)總是出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。教師在日常的教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練，主要是寫作應(yīng)注意句子的嚴(yán)謹(jǐn)性，要緊緊圍繞文章的主題。在寫作時(shí)，學(xué)生要注意句子與句子之間的銜接，保持上下句之間的連貫。在句子中間恰當(dāng)?shù)募尤胍恍┻B詞，可以使句子表達(dá)的效果更好。比如，and、or、because、but、however、so等連詞。在平時(shí)的閱讀中，學(xué)生應(yīng)注重對(duì)詞句的積累。比如，it is obvious that… in my opinion… with the increase of the population… 積累的好詞句多了，在寫作的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手。

在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)固定短語的記憶。學(xué)生記憶的固定搭配多了，在表達(dá)時(shí)就會(huì)更地道，出現(xiàn)語法錯(cuò)誤的概率也會(huì)減少。例如，have time to do sth有時(shí)間做某事，keep in touch with 和某人保持聯(lián)系，make progress取得進(jìn)步，places of interest名勝古跡等。掌握了這些短語，對(duì)學(xué)生有很大的好處。

背誦也是提高英語寫作水平的好方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟記一些好的例文。在背誦之前，教師首先要帶領(lǐng)同學(xué)們分析一下這篇例文，這篇例文好在哪里，它用了哪些固定搭配、有哪些高級(jí)表達(dá)、句子之間是用什么詞鏈接起來的。教師在分析之后，同學(xué)們背誦的興趣也提高了。當(dāng)學(xué)生再遇到類似的寫作要求時(shí)，頭腦中就會(huì)想起一些好的表達(dá)。此外，改寫也可以有效提高學(xué)生的寫作水平。改寫包括對(duì)課文句子的改動(dòng)和概括大意。教師可以選擇教材里的一段話，讓學(xué)生在不改變?cè)髡咭鈭D的前提下進(jìn)行復(fù)述。這樣不僅考查了學(xué)生用不同的句式表達(dá)相同意思的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫作。

例如，筆者在講作文《The population problem》時(shí)，這篇作文的下面有幾點(diǎn)中文的提示：

1.人口問題是世界最大的問題之一。

2.中國是世界上人口最多的國家。

3.人口增長(zhǎng)過快，會(huì)帶來許多嚴(yán)重的問題（并舉例）。

4.我們應(yīng)該執(zhí)行計(jì)劃生育政策，控制人口增長(zhǎng)。

在學(xué)生寫作之前，關(guān)于提示：

T：同學(xué)們，第一點(diǎn)中的世界最大的問題之一怎么表達(dá)呢？

S：One of the biggest problem in the word.

T：同學(xué)們知道這用的是什么固定搭配嗎？

S：one of the + adj最高級(jí)，表示：最……之一。

T：同學(xué)們可以用one of the + adj最高級(jí)造一個(gè)句子嗎？

S：Lily is one of the tallest girl in my class.

T：同學(xué)們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的很好，關(guān)于第三點(diǎn)，人口增長(zhǎng)過快，會(huì)帶來什么問題？

S：每個(gè)人所占的資源減少，比如，食物。每個(gè)人可能會(huì)吃不飽。

S：可能會(huì)造成人口擁擠。

S：一部分人可能會(huì)失業(yè)。

S：女孩可能會(huì)失去受教育的機(jī)會(huì)。

T：同學(xué)們回答的很棒！“計(jì)劃生育政策”用英文該如何表達(dá)呢？

同學(xué)們搖了搖頭。

T：one child policy 計(jì)劃生育政策是為了控制人口增長(zhǎng)，規(guī)定一個(gè)家庭只能有1個(gè)孩子。所以英文為one child policy。同學(xué)們，如果遇到之前沒有學(xué)過的詞，可以用相同意思的詞來代替。只要能清楚表達(dá)意思即可。

筆者在講解完大致的意思之后，同學(xué)們開始了寫作。有了寫作前的這些準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候思路就更清晰了。

二、注重閱讀的輸入

根據(jù)輸入輸出理論，閱讀是語句的輸入過程。只有輸入達(dá)到一定的水平，才更利于輸出。在開展寫作活動(dòng)之前，教師要多進(jìn)行不同形式的輸入。學(xué)生的詞匯量匱乏，就是知識(shí)的輸入太少。學(xué)生在閱讀的過程中，得到了語言的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)到了詞、句的表達(dá)。因此，教師可加強(qiáng)學(xué)生的閱讀、背誦訓(xùn)練，把閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來。教師可以把寫作練習(xí)和課文講解結(jié)合起來，為寫作積累更多的素材。

在英語教學(xué)中，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的輸出。閱讀與寫作密不可分。學(xué)生把在閱讀中獲取的知識(shí)進(jìn)行整合之后用于寫作中，是對(duì)所讀知識(shí)的一種輸出。此外，教師在日常教學(xué)中，還應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀資料。學(xué)生通過閱讀，可以更好的了解英美文化，培養(yǎng)自己的英語思維能力。學(xué)生閱讀多了，就會(huì)形成良好的“語感”，無論是對(duì)于寫作教學(xué)還是聽力和口語教學(xué)都有著積極的作用。

綜上所述，教師在寫作教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生寫作材料的輸入，教給學(xué)生一些寫作的技巧和方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。一方面，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣。英語教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹謙.初中英語寫作教學(xué)策略研究初探[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013，3（09）：13-15.