【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫作占據(jù)非常重要的地位。閱讀能夠幫助學(xué)生獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，而寫作能夠鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。目前，高中英語(yǔ)課程改革逐步推進(jìn)與深化，對(duì)學(xué)生讀寫能力的要求也顯著提升，教師必須注重英語(yǔ)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，順應(yīng)高中英語(yǔ)課程改革的要求，才能夠更加有效地改善高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，文章主要基于新課改背景，針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法提出相關(guān)的建議，從而使學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力得到一定的提升。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】黃珣，福建省惠安第一中學(xué)。

一、利用維度教學(xué)的方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率

英語(yǔ)最新課程改革中明確指出，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度應(yīng)該達(dá)到每分鐘70個(gè)詞左右，而且在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，注意英語(yǔ)閱讀技巧的總結(jié)和掌握，分清精讀和略讀的英語(yǔ)文章。略讀英語(yǔ)材料的主要目的在于全面把握文章的主旨，并且在閱讀英語(yǔ)文章的第一段內(nèi)容之后，能夠大致推測(cè)出文章所要表達(dá)的內(nèi)容，并利用文章的插圖，更加精準(zhǔn)地了解文章大意。以必修2 Unit 4 Cyberspace為例，“Tomorrows World”這一課程的內(nèi)容主要講的是網(wǎng)絡(luò)的未來(lái)。第一，組織學(xué)生大致瀏覽這篇文本，了解這篇文本的體裁屬于說(shuō)明文，然后學(xué)生就能夠梳理自己的閱讀思路，利用這類文本的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀效率。第二，把握作者的寫作意圖，限定時(shí)間讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)完成“Peter Taylor finds out...continue.”段落的閱讀，幫助學(xué)生猜測(cè)作者的寫作意圖，這篇文本主要介紹未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們生活的影響將會(huì)更為顯著。第三，組織學(xué)生略讀這篇文本，第一段介紹是總體概述互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)對(duì)我們生活造成更為顯著的影響，而“Some experts...in virtual schools”這一部分引述其他專家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)未來(lái)發(fā)展的觀點(diǎn)，是一種比較典型的總分結(jié)構(gòu)。第四，以“In the last thirty years， the Internet has grown rapidly.”為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的應(yīng)用，語(yǔ)句中標(biāo)志詞“in the last”表示為過(guò)去發(fā)生的事情，但是其對(duì)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展造成了影響，因此該語(yǔ)句運(yùn)用了現(xiàn)在完成時(shí)。第五，整體把握該篇文本的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)這篇文本的關(guān)鍵，包括對(duì)文章中生單詞的理解，例如：virtual虛擬的，optimistic樂觀的。此外還包括句子的用法等。當(dāng)學(xué)生能夠全面掌握“網(wǎng)絡(luò)的未來(lái)”整體的寫作思路和內(nèi)容，才算是完成閱讀的目的。

二、基于文本設(shè)計(jì)問(wèn)題，幫助學(xué)生形成文本閱讀技巧

閱讀技巧對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率的提升具有非常重要的意義，教師在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀技巧過(guò)程中，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)方法往往會(huì)是文章中的生詞摘取出來(lái)，分析其具體的詞義，然后講解文章內(nèi)容。這種教學(xué)方式能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)生掌握文章主旨的速度，但是這種方式也極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性?；谖谋驹O(shè)計(jì)問(wèn)題的方式，能夠幫助學(xué)生形成自己的閱讀方式和閱讀技巧。

以高中英語(yǔ)必修三Unit 7 The Sea中The Spirit of Explorers為例，在對(duì)該文本進(jìn)行解讀之前，教師需要留給學(xué)生一定的時(shí)間略讀文本內(nèi)容，這篇文章包括三個(gè)段落，主要介紹的內(nèi)容是海盜美國(guó)之旅，是以時(shí)間為序開展敘述?；谖谋緝?nèi)容，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題，（1）Where were Vikings ancestors from？（2）Why did Eric leave Iceland？（3）Who were the first europeans arrived in America？通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生在文本閱讀中找到答案。

三、把握文本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本思維能力

任何一篇英語(yǔ)文本閱讀材料的寫作結(jié)構(gòu)都存在或多或少的差異，只有在深入分析文本之后，從作者寫作的文本結(jié)構(gòu)分析其創(chuàng)作的意圖。以高中英語(yǔ)必修一Unit 1 Lifestyles Lesson 1 A Perfect Day？為例，其中一篇文章是“A Couch Potato”，文本采取總分總的結(jié)構(gòu)，第一段的最后講到“telling me about his perfect day”，這句話引出下文布賴恩布萊基一天的生活狀態(tài)，第二段和第三段“When I wake up...in a circle”主要描述布賴恩布萊基一天從起床開始到睡覺前所做的事情，第四段則描述作者的感受，從“were happy”可以看出作者并非對(duì)自己的生活感到不滿。通過(guò)文本結(jié)構(gòu)把握文本的寫作內(nèi)涵時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)想到相似的題材，在這篇文本的介紹中，學(xué)生可以描述自己的生活狀態(tài)和他人的生活狀態(tài)，并表示出自己對(duì)自己生活的滿意度?；谖谋镜拈喿x教學(xué)，要求教師不可過(guò)度重視對(duì)單詞和語(yǔ)法的教學(xué)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在文本中掌握單詞和語(yǔ)法的應(yīng)用語(yǔ)境。

四、以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)

在英語(yǔ)的教育過(guò)程中，融入核心素養(yǎng)，提高教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂趣和目標(biāo)，以樹立學(xué)生的德性為根本的任務(wù)，這才是教育真正的落腳點(diǎn)。所以英語(yǔ)中的閱讀不僅僅只是讓學(xué)生閱讀文章，更要讓學(xué)生理解文章中的深意和情感，在文章中領(lǐng)會(huì)德行，受到啟迪和感動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，學(xué)生能夠獲得更加全面的信息和知識(shí)，拓展自己的英語(yǔ)知識(shí)面，而且閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一語(yǔ)言的基礎(chǔ)。對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)閱讀能力入手，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法和教學(xué)策略，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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