卞金珠

隨著小學(xué)新課程改革的不斷深入，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也發(fā)生了新的變化。為此教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，帶領(lǐng)更好地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考。本文主要以當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，進(jìn)而深入研究了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考的具體措施。

在小學(xué)階段，開(kāi)展科學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)。為此教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要將培養(yǎng)小學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)活動(dòng)之中，充分體現(xiàn)出科學(xué)教學(xué)的主體地位。同時(shí)教師還要隨著時(shí)代的發(fā)展轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，進(jìn)而更好引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

一、培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提升小學(xué)生其自身的科學(xué)思維有著重要的影響。因?yàn)橹挥行W(xué)生自己對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能夠主動(dòng)地投身于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，愿意花費(fèi)心思去學(xué)習(xí)去思考。因此作為一名小學(xué)科學(xué)教師，在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲望，幫助他們將抽象的科學(xué)知識(shí)變得形象化，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的思考，進(jìn)而降低科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。除此以外，教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要做好科學(xué)教學(xué)的課前導(dǎo)入教學(xué)工作，通過(guò)趣味性的課前導(dǎo)入活動(dòng)，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái)，進(jìn)而更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的思考，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，有效地引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的思考。比如在進(jìn)行《觀測(cè)天氣》知識(shí)教學(xué)時(shí)，在課前導(dǎo)入部分教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講解一些關(guān)于天氣變化的趣味故事，或者講解一些為氣象工作做出偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的故事，比如高魯、張騫等。通過(guò)趣味的故事將小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。除此以外教師還可以通過(guò)趣味性的提問(wèn)來(lái)開(kāi)展課前導(dǎo)入教學(xué)工作，比如可以問(wèn)：“燕子低飛，大雨相隨是為什么？”通過(guò)這樣的趣味問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

二、結(jié)合生活，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考

科學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的日常生活，同時(shí)也服務(wù)于我們的日常生活。為此教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要把自己的教學(xué)重心放在培養(yǎng)小學(xué)生其自身的科學(xué)精神，將科學(xué)知識(shí)靈活到運(yùn)用到生活之中的能力。生活科學(xué)是當(dāng)前科學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念，同時(shí)它也是當(dāng)前小學(xué)教師必須具備的一個(gè)教學(xué)理念。為此教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于從我們的日常生活中提取有用的科學(xué)教材，進(jìn)而為小學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)特定的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們積極主動(dòng)地投入到科學(xué)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中。從小學(xué)生的日常生活出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)合理科學(xué)的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)情境效應(yīng)更好地挖掘小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的潛力，進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)思考，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將科學(xué)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，以此來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考。比如在進(jìn)行《巧用繩》知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以從我們的日常生活中尋找一些繩子帶到教學(xué)課堂之中，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，五人一組，每組分發(fā)一根繩子，讓學(xué)生利用繩子進(jìn)行捆書(shū)、系鞋帶等等活動(dòng)，通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)巧用繩的科學(xué)知識(shí)。

三、開(kāi)放教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考

教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于在課堂上營(yíng)造出一種開(kāi)放的教學(xué)氛圍，開(kāi)展開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維有著積極的作用。而在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)課堂中，教師只是一味地采取灌輸式的教學(xué)方法，教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)模式過(guò)于單一，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)的積極性也很低。為此教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，采取開(kāi)放式的教學(xué)模式，融入創(chuàng)新因素，以此來(lái)吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維，進(jìn)而更好地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于采取開(kāi)放式的教學(xué)模式，以此來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)思考。比如在進(jìn)行《我為植物做什么》知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以從我們?nèi)粘５囊恍┲参锶胧謥?lái)展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)課堂上要采取開(kāi)放的教學(xué)模式，比如教師可以讓學(xué)生自己講解自己種植植物的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生相互交流，相互借鑒。除此以外，教師還可以采取多媒體教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生播放種植植物的視頻，以此來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)思考，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要想更好地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考，在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)時(shí)首先要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，從興趣入手來(lái)有效地引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的思考；其次教師還要將科學(xué)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合以此來(lái)展開(kāi)教學(xué)；最后教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要善于采取開(kāi)放式的教學(xué)模式，以此來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)思考。