從負(fù)笈西遷的那一刻起，聯(lián)中的教師們就擔(dān)負(fù)著將這些青年學(xué)子培養(yǎng)成振興中華的棟梁之才的重大使命。

湖北聯(lián)中匯集了全省的教育資源，其中有著名的省立武昌高級(jí)中學(xué)、省立武昌中學(xué)、省立武昌高級(jí)商業(yè)職業(yè)學(xué)校、省立漢陽高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校、省立農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校、省立宜昌中學(xué)、省立江陵中學(xué)、省立武昌師范學(xué)校、省立武昌女子師范學(xué)校、省立第一女子中學(xué)、省立第二女子中學(xué)、漢口市立第一中學(xué)、漢口市立第一女子中學(xué)等眾多學(xué)校。

這些學(xué)校原本師資雄厚，教職員大多來自北大、北師大、北京女師，武昌高師、武大、中央大學(xué)等高校，并入聯(lián)中后，各校師資融合，相得益彰，此外各分校還聘請(qǐng)了不少名師宿儒執(zhí)教。

聯(lián)中均縣武當(dāng)山高中分校的師資以原武昌高中和武昌中學(xué)為主，武昌高中的教職員多出身于北京大學(xué)，武昌中學(xué)的教職員多出身于武昌高師 （武漢大學(xué)前身），這兩所中學(xué)教職員學(xué)識(shí)根底深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，不少人有專門研究。

聯(lián)中恩施高中分校的師資以漢口市立一中和私立中華大學(xué)附中為基礎(chǔ)，這兩所中學(xué)也是享譽(yù)湖北教育界的名校，教員多出自北京大學(xué)和武昌高師。漢口市立一中屬北大派，校長李叔熙、教務(wù)主任湯濟(jì)川等均是北大畢業(yè)。私立中華大學(xué)附中教員多畢業(yè)自武大。

聯(lián)中兩所女高分校師資陣容也很強(qiáng)大，素有“北大系”和“中大系”之稱。

聯(lián)中恩施女高分校由湖北省立第一女子中學(xué)和漢口市立第一女子中學(xué)為主，教職員以出身北大和北師大的為主，素稱北大系。恩施女高分校主任劉禮瓊、教務(wù)主任蔡南山以及訓(xùn)育員李翠珍是北師大出身，訓(xùn)育主任楊叔平、事務(wù)主任柯南山是北大出身。

巴東女高分校教職員以省立第二女子中學(xué)的教職員為主，大多畢業(yè)于南京中央大學(xué)和金陵大學(xué)，素稱中大系。分校主任葉啟秀于南京中央大學(xué)畢業(yè)、訓(xùn)育主任施靜之畢業(yè)于南京金陵大學(xué)。

聯(lián)中巴東初中分校的教員屬中華大學(xué)系統(tǒng)，分校主任張金光、教務(wù)主任胡止言、訓(xùn)育主任孫保民都是“中華系”的，事務(wù)主任田郁文、化學(xué)教員彭振炯等皆為武大畢業(yè)，國文教員余秉漢則畢業(yè)于湖北省立教育學(xué)院。

教師，聯(lián)中之魂。八年抗戰(zhàn)，地處武陵山區(qū)的湖北聯(lián)中之所以能夠培養(yǎng)造就大批有用之才，正是得益于湖北聯(lián)中眾多德高望重、誨人不倦的教職員。聯(lián)中很多教員抗戰(zhàn)勝利后進(jìn)入高校執(zhí)教。

聯(lián)中教學(xué)質(zhì)量有口皆碑，聯(lián)中幾所高中分校的畢業(yè)生大部分升入大學(xué)，其中不少人考入西南聯(lián)大、中央大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交大等著名高校。聯(lián)中高工、高商、高農(nóng)以及師范等校也有不少學(xué)生進(jìn)入高校繼續(xù)深造。

許多聯(lián)中畢業(yè)生直接參加工作，高工分校畢業(yè)生不少人在咸豐的湖北省汽車修理總廠當(dāng)技術(shù)員，高商分校學(xué)生畢業(yè)后，由省政府統(tǒng)一分配到省、縣各級(jí)政府或財(cái)務(wù)機(jī)關(guān)就業(yè)。聯(lián)中各個(gè)師范分校的畢業(yè)生統(tǒng)籌分配到省小縣小服務(wù)，其他分校畢業(yè)生也可應(yīng)聘至學(xué)校任職。特別值得一提的是，不論是戰(zhàn)時(shí)還是戰(zhàn)后，聯(lián)中畢業(yè)生都是湖北省中小學(xué)師資的主力，湖北教育事業(yè)的發(fā)展，湖北聯(lián)中功不可沒。

聯(lián)中組建之初，均縣武當(dāng)山高中分校國文教員耿長寅先生為聯(lián)中寫下校歌“莽莽江漢，自古稱雄，亡秦三戶建偉功。日月驟暝，煙霧朦朧，抗戰(zhàn)建國誕聯(lián)中。巍巍黌宮，嶺疊山重，莘莘學(xué)子弦歌一堂坐春風(fēng)。掃蕩瑕穢，恢復(fù)光榮，奠定邦國復(fù)興民族躋大同?！备柙~展現(xiàn)了有著光榮傳統(tǒng)的湖北人民不屈不撓抗戰(zhàn)到底的決心和氣概，值此中華民族遭受深重災(zāi)難之際，湖北聯(lián)中為著抗戰(zhàn)建國而組建，萬千學(xué)子負(fù)笈深山，不畏艱險(xiǎn)一心向?qū)W，為的是完成時(shí)代賦予他們的民族復(fù)興的偉大使命。

音樂教員馬絲白先生立即為這首勵(lì)志的歌詞譜曲。伴著這首立意高遠(yuǎn)、催人奮進(jìn)的校歌，聯(lián)中學(xué)子在晨曦的山林中、在簡(jiǎn)陋的教室里、在黑煙繚繞的桐油燈下勤學(xué)苦讀，只因他們志存高遠(yuǎn)，為的是打敗日寇報(bào)效祖國。

戰(zhàn)時(shí)各種物資匱乏，課本也是奇缺。聯(lián)中學(xué)生上課沒有課本，由教員編寫講義，上課時(shí)教員邊講授邊板書，學(xué)生記筆記抄板書。國文課通常講授古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、外國文學(xué)的名篇巨著，具體篇目由教員選取。

國文教員雷伯豪、童伯權(quán)、肖寄語等先生在課堂上傳播五四以來的新文學(xué)思想，他們十分推崇魯迅先生，把魯迅的 《狂人日記》 等作品作為教材在課上講解，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí) 《狂人日記》 等作品的深邃思想內(nèi)涵，贊揚(yáng)魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡某绺呔窬辰?，鼓勵(lì)同學(xué)們將此作為座右銘身體力行。

肖寄語先生當(dāng)時(shí)已是深受廣大讀者喜愛的作家，他曾以肖萸的筆名發(fā)表過中篇小說 《國文教員》 《七十二荒》 和長篇小說 《百年大計(jì)》 等作品。肖先生除在課堂上介紹魯迅，講解文學(xué)理論外，還介紹了大量的外國文學(xué)，特別是俄羅斯的作家作品。他介紹肖霍洛夫 《靜靜的頓河》 是一部主題深刻，場(chǎng)景恢弘的不朽的文學(xué)巨著，跳動(dòng)著俄國歷史大轉(zhuǎn)折時(shí)期的時(shí)代脈搏。他講解果戈里《死魂靈》 這部針砭時(shí)弊的作品，分析作品所揭露的俄國社會(huì)的各種弊端以及作家所塑造的典型人物形象。

許多國文教員古文功底深厚，他們所選的教材有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，如雷伯豪先生選講的多爾袞《與史可法書》 以及史可法 《復(fù)多爾袞書》，詹學(xué)時(shí)先生選講的庾信 《哀江南賦序》 和杜甫 《北征》，在國土淪陷、飽受戰(zhàn)亂之苦是情形下頗具現(xiàn)實(shí)意義。

胡國瑞先生在高中國文教學(xué)上講求系統(tǒng)性，他按文學(xué)史的脈絡(luò)講授各個(gè)時(shí)期的代表性作品。從 《詩經(jīng)》 《楚辭》 一直講到唐五代詞。在胡先生的課堂上，學(xué)生們高中階段便學(xué)習(xí)了三個(gè) 《序》：《漢書·藝文志序》 《說文解字序》 《昭明文選序》，打下了扎實(shí)的國文基礎(chǔ)。胡先生不僅傳授知識(shí)，還給學(xué)生講解一些為人處世的哲理，如“語言傷人，甚如矛戟”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等等，以古訓(xùn)啟發(fā)學(xué)生友愛待人、真誠行事。

國文老師給學(xué)生出的作文題都很貼近現(xiàn)實(shí)生活。一次，胡國瑞老師出了一個(gè) 《游水源記》 的命題作文，引起學(xué)生對(duì)三里壩那條常年不斷流的溪水的關(guān)注，由此也引發(fā)了學(xué)生們對(duì)身邊事物的觀察思考。耿長寅先生在學(xué)校抵達(dá)三里壩開學(xué)后，在初中一年級(jí)的國文課上，讓學(xué)生根據(jù)西遷途中的經(jīng)歷做一篇自由命題的作文。耿先生在同學(xué)們的作文中挑選出謝邦定同學(xué) 《從木橋溪到三里壩》 一文進(jìn)行講評(píng)，之后將該文作為范文貼在教室墻上供同學(xué)們學(xué)習(xí)。

國文教員還在批閱學(xué)生作文時(shí)與學(xué)生交流。金太康同學(xué)在一篇作文中寫到，看見不少同學(xué)投筆從戎，執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷，而自己身體太弱，無法從軍，為此悔恨不已。國文教員看后，寫了一句批文：“報(bào)國之道，不是從軍一途，國家的科學(xué)技術(shù)落后、國力不強(qiáng)是被列強(qiáng)欺侮的最主要的原因。”這句話對(duì)金太康同學(xué)促動(dòng)很大，再加學(xué)校所進(jìn)行的愛國主義教育，促使金太康同學(xué)暗下決心，畢業(yè)以后一定要到大學(xué)里學(xué)習(xí)航空機(jī)械。果然日后金太康同學(xué)考取了交通大學(xué)航空機(jī)械工程系。

國文教員陳紹舜先生一手好書法且愛好京劇，他特別留意體察京劇舞臺(tái)表演中人物細(xì)節(jié)的一舉手一抬足。有一次講 《琵琶行》，講到“別有幽愁暗生恨，此時(shí)無聲勝有聲”時(shí)，陳先生忽而轉(zhuǎn)身問同學(xué)們：“你們曉得在京劇舞臺(tái)上，一對(duì)遇難母女久別重逢那一刻的傷心情景是怎么表現(xiàn)出來的嗎？”于是，陳先生一邊模仿舞臺(tái)動(dòng)作一邊解釋，“舞臺(tái)上，就是讓這母女兩人微微聳動(dòng)兩肩向前走動(dòng)，加上微微掩面抽泣，這便是‘此時(shí)無聲勝有聲。觀眾看到這母女倆還沒有走到一塊兒就泣不成聲，自然曉得他們傷心呢?！?/p>

聯(lián)中教員多才多藝，不光國文教員，就是物理、數(shù)學(xué)等各科教員中，善詩詞書法、喜京劇漢劇的大有人在。利川師范分校以主任高啟圭為首組織了一個(gè)“巖洞詩社”，詩社成員羅少明先生教物理，格律詩寫得很好，自號(hào)“半頭和尚”，著有 《半頭和尚詩集》。有人問：“何以謂之半頭？”羅先生曰：“話到口邊留半句，煩惱皆因強(qiáng)出頭?！币鄳嵤兰邓字庖?。

三里壩橫街的壁報(bào)上刊登了國文教員童伯權(quán)先生寫的一首詩“恨悠悠，幾時(shí)休！跨過寒冬，春又在招手。這陽春到，須捉住。干，干干，轟轟烈烈地干，莫等閑白了少年頭”，這鏗鏘有力，揚(yáng)鞭奮進(jìn)的詩句，給了青年學(xué)子幾多鞭策，幾多鼓舞。在這些教員的啟發(fā)和影響下，不少學(xué)生寫文章向報(bào)刊投稿。《武漢日?qǐng)?bào)》 和 《新湖北日?qǐng)?bào)》 副刊經(jīng)?？l(fā)聯(lián)中學(xué)生的文章。

1942年底，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的時(shí)候，四女高（即聯(lián)中巴東女高分校） 高三年級(jí)國文教員李傲寒先生為鼓舞學(xué)生斗志，寫了一首 《慶賀勝利年》的歌詞：“慶新年，賀新年，梅蕊皎潔獨(dú)占百花先。朔風(fēng)何足謂，瑞雪爭(zhēng)芳妍，歷經(jīng)了艱難辛苦，回寅斗柄歷藍(lán)天。南自瓊海，北接蒙邊，要和那秦齊荊楚與遼燕，克齊前進(jìn)，奮勇當(dāng)先。熱血其灑，生命其捐，光復(fù)舊山川，齊歡唱，慶祝勝利年。”音樂教員、訓(xùn)育主任施靜之先生為之譜曲。1943年寒假的新春聯(lián)歡會(huì)上，四女高全體同學(xué)滿懷激情齊聲高唱這首抒發(fā)她們熱情和抱負(fù)的歌曲。

英文課也沒有教科書，教材由英文老師選取。多數(shù)教員選取商務(wù)印書館 《模范英文選》 中的文章做教材，有的教員以D.Lattimore著的 《英文典大全》 作教材。

英文教員胡德超先生曾用胡潤聲的名字出版過一本有關(guān)英語文法的書，他特別擅長文法分析。課堂上他盡量用英語講授，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教材都由他自編，有時(shí)甚至親自刻鋼板。由于英文老師少，胡先生帶的班級(jí)多，課時(shí)自然多，但他認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)一絲不茍。有時(shí)他拖著疲憊的身子，用他特有的英語語調(diào)和同學(xué)們談及他日常生活和工作的辛勞。不幸的是，來聯(lián)中只有三四年，胡先生便因操勞過度而謝世了。

英文教員湯世堯是武漢大學(xué)西語系畢業(yè)的高材生，也是學(xué)校最年輕的教員，操著濃厚的湖南口音。湯先生選的英文教材不僅對(duì)提高學(xué)生的語言能力有幫助，而且大大豐富了學(xué)生的外國文學(xué)知識(shí)。他常常介紹一些西方著名作家，講授許多西方文學(xué)作品，如喬叟 《坎特伯雷故事集》、莎士比亞的 《威尼斯商人》、雪萊的 《西風(fēng)頌》、莫泊桑的 《項(xiàng)鏈》、海明威的 《老人與?！贰⑵蹩品?《打賭》 等。湯先生還講授英文修辭學(xué)、詩歌民謠的韻律格式等內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。湯先生當(dāng)時(shí)未婚，染有肺結(jié)核病，健康狀況很不好，但是從沒有因病缺過一堂課。

英文教員余新都先生是北大地質(zhì)系畢業(yè)的，因?yàn)橛⑽墓Φ咨詈?，便教起了英文。余先生身材矮胖，笑容可掬，給人和藹可親的感覺。他選的課文中有一篇Volcano（火山），這本是一篇非?？菰锏目破瘴恼?，他卻從火山的成因講到火山爆發(fā)時(shí)的奇觀，其描述的細(xì)致，有聲有色。講到lava （熔巖） 一詞時(shí)，還從兜里掏出一塊巖石給全班傳看。說那是他的老師李四光先生從某火山大爆發(fā)中拾回贈(zèng)給北大地質(zhì)系學(xué)生的。余先生上的哪里是一堂英文課，簡(jiǎn)直就是一堂地質(zhì)學(xué)原理課。

地理教員胡石民先生在戰(zhàn)時(shí)既缺教材，又沒有教參課件的困境下，根據(jù)手頭僅有的資料，編寫出一套通俗易懂的講義，并自繪簡(jiǎn)明地圖作為課件，把個(gè)地理課教得有聲有色，深受同學(xué)們喜愛。胡石民先生語言精練，常把人文地理和自然地理的很多知識(shí)編成四言句或順口溜。講到臺(tái)灣，他說：“馬關(guān)條約，臺(tái)灣被割，提起此事，傷心落淚……”講到我國地理，他說：“我中華，住亞東，土地大，物產(chǎn)豐……”深深激起同學(xué)們的愛國之情。講到昔日四川各族百姓的生活居住狀況，他說：“官住城，漢住坡，夷人只有住山窩?！边@些句子朗朗上口，便于學(xué)生記憶。

胡先生講課還很風(fēng)趣，講到某地的地理特點(diǎn)、風(fēng)土民情、物產(chǎn)交通時(shí)，十分詼諧地說：“大家準(zhǔn)備好，現(xiàn)在我們到那里去旅游。注意聽啊，不然迷失方向回不來了?！比缓笥袟l不紊地把乘車乘船的路線，沿途經(jīng)過的名山大川交代得一清二楚，就像一個(gè)出色的導(dǎo)游。胡先生的地理課，既開闊了學(xué)生們的眼界，豐富了學(xué)生們的知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)于祖國大好河山的熱愛。講到外國地理，胡先生還常常與國際國內(nèi)的形勢(shì)聯(lián)系起來，增加同學(xué)們對(duì)國際國內(nèi)形勢(shì)的了解。

胡先生批評(píng)學(xué)生也很詼諧，有一次體育課后上地理課，缺席者不少，胡師嘆息一聲，曰：“高二乙班，半壁河山！”還有一次地理考試，某同學(xué)偷看夾帶，胡先生走近輕聲道：“同學(xué)，你好用功喲！”

歷史教員石潭龍先生，一次上課時(shí)講到秦滅六國，他在黑板上剛剛寫下一句“秦一海內(nèi)”，有同學(xué)說：“石先生，您寫掉了一個(gè)字，應(yīng)該是秦統(tǒng)一海內(nèi)。”

石先生笑了笑，解釋道：“一”字可以當(dāng)動(dòng)詞用。大家不是讀了杜牧的 《阿房宮賦》 嗎？文章開篇是“六王畢，四海一”，這個(gè)“一”字就是用作動(dòng)詞，“統(tǒng)一”的意思。

石先生接著講解了 《阿房宮賦》：這篇文章最后的一段，“嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦。使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也！秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！蓖瑢W(xué)們，這說明學(xué)習(xí)歷史的重要，更重要的是吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)歷史會(huì)使我們站得高些，看得遠(yuǎn)些。

聯(lián)中的數(shù)學(xué)教員有謂之“四大金剛”的王言綸、冀程遙、嚴(yán)棟開、陳正干 （化貞） 先生。他們專業(yè)知識(shí)精湛，教學(xué)方法各具特色。

嚴(yán)棟開先生是武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系的高材生，一口武漢話，說話慢條斯理，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，有板有眼。嚴(yán)先生講課有時(shí)幽默，有時(shí)嚴(yán)肅，對(duì)問題的講解深入淺出，生動(dòng)易懂，很能吸引學(xué)生。嚴(yán)先生很注意啟發(fā)學(xué)生積極思考，他常常在分析論證問題后，有意地停下來，要同學(xué)們“醞一醞”，也就是讓大家品味品味，在腦子里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，消化消化，慢慢領(lǐng)會(huì)其中的竅門和道理。

嚴(yán)先生具有批判精神，不一味地照本宣科，也不迷信權(quán)威，他對(duì)當(dāng)時(shí)流行的 《范氏大代數(shù)習(xí)題集》 一書中的錯(cuò)誤解答詳加剖析。有了比較，同學(xué)們理解問題、鑒別問題的能力便有所提高。嚴(yán)先生還常常介紹當(dāng)代數(shù)學(xué)的發(fā)展情況，對(duì)一些數(shù)學(xué)教科書，如余介石先生所編的高中代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、三角學(xué)等加以評(píng)議，引發(fā)學(xué)生思考、鑒別。嚴(yán)先生有時(shí)引經(jīng)據(jù)典，講述數(shù)學(xué)家的故事。有一次，他在黑板上寫下笛卡爾的名言“I think， therefore I am.”然后告訴大家笛卡爾是解析幾何的創(chuàng)始者，他把變數(shù)引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

嚴(yán)棟開先生告誡學(xué)生：“數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)是來不得半點(diǎn)虛假的，要老老實(shí)實(shí)地去理解它、摸透它。一回不行兩回，兩回不行三回，要虛心謹(jǐn)慎，自滿不得?！庇幸淮嗡L(fēng)趣地對(duì)學(xué)生說：“有人問我，先生您講的我都聽得懂，看也看得懂，就是不愛做練習(xí)，您說我學(xué)到了沒有？我說，你一個(gè)字也沒有學(xué)進(jìn)去。”如此畫龍點(diǎn)睛，入木三分的肺腑之言，真是抓住了要害，使學(xué)生大徹大悟。

王言綸先生講授高等數(shù)學(xué)，特別是范氏大代數(shù)，真可謂爐火純青。他總是由簡(jiǎn)入繁，從具體到抽象，如在排列與組合、或然率的講授中，用簡(jiǎn)單的線條等輔助工具作分析，使之一目了然。待線條與線條 （或其他簡(jiǎn)單標(biāo)志、記號(hào)） 的聯(lián)結(jié)完成，問題的理論分析便隨之告一段落，學(xué)生們對(duì)寓于其中的抽象道理頓時(shí)醒悟過來，疑團(tuán)瞬間消失。舉一反三，是王先生教學(xué)之特色。

冀程遙先生是東北人，在平面幾何、三角以及郝愛二氏大代數(shù)的教學(xué)上很有特色。冀先生善解難題，他對(duì) 《霍爾乃特高等代數(shù)學(xué)》 難題匯集所作的巧解妙答，堪為一絕。他教的平面幾何和大代數(shù)，布置的習(xí)題多而難，學(xué)生感覺困難，冀先生鼓勵(lì)大家：“學(xué)習(xí)好比爬山，爬過去了，就是世外桃源?！庇绕涫侨菍W(xué)的教學(xué)，冀先生提出了一套三星期學(xué)會(huì)三角學(xué)的基本要點(diǎn)的方法，這在當(dāng)時(shí)非常實(shí)用。因?yàn)槲鬟w，原本應(yīng)該1938年9月開學(xué)，聯(lián)中普遍延遲到11月底，有的學(xué)校甚至更晚。冀先生的教學(xué)方法使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大大提高。

陳化貞先生是老教員，他講授高中數(shù)學(xué)多年，對(duì)所講內(nèi)容已經(jīng)爛熟于心，信手拈來。陳先生一口襄陽腔，語音平直，波瀾不驚，然而每個(gè)要點(diǎn)每個(gè)細(xì)節(jié)都講得清楚明白。

陳先生和教英語的熊大權(quán)先生都是棗陽人，都是武昌高師畢業(yè)，又都是省立武昌高中的名師，在聯(lián)中兩人同居一室，對(duì)學(xué)生的要求也是同樣嚴(yán)格。二位先生一個(gè)共同的特點(diǎn)就是經(jīng)常在下課前留個(gè)上十分鐘進(jìn)行小考。小考時(shí)常有，這就需要學(xué)生們警鐘長鳴，認(rèn)真聽好每節(jié)課，做好每道題。如果多次小考不及格，期末考試也難望及格。好在兩位先生評(píng)卷仔細(xì)，打分也很合理，比如數(shù)學(xué)試題，演算結(jié)果錯(cuò)了，但只要演算或推理過程正確也會(huì)給分，這就讓學(xué)生知道自己的問題出在哪里，便于糾正。

物理、化學(xué)課缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教學(xué)困難重重?；瘜W(xué)教員余光遠(yuǎn)、吳元海先生都是武大畢業(yè)的高材生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富。在當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)器材缺乏的情況下，雖然是紙上談兵，卻也將化學(xué)原理和理論講得十分清晰。學(xué)生中陳以文、魏世楨、倉孝和、任世錚等先后考取復(fù)旦大學(xué)化學(xué)專業(yè)，得益于余光遠(yuǎn)和吳元海先生的教學(xué)。

先生們盡心地教，學(xué)生們用心地學(xué)。武陵山區(qū)，嶺疊山重。朗朗的讀書聲沖破晨曦的寂靜，那是聯(lián)中學(xué)生苦讀英文；如豆的桐油燈點(diǎn)綴夜色的案頭，那是聯(lián)中學(xué)子埋首課業(yè)。寒來暑往，焚膏繼晷，“莘莘學(xué)子弦歌一堂坐春風(fēng)”，聯(lián)中人為的是不辱“掃蕩瑕穢，恢復(fù)光榮，奠定邦國復(fù)興民族躋大同”的使命。

（選自《黌府弦歌烽火中—— 抗戰(zhàn)烽火中的湖北聯(lián)中》/王立 著/九州出版社/ 2018年2月版）