潘楷文

最近，有一篇《焦慮的中國父母，正在廢掉下一代》的文章在朋友圈爆火，多家公眾號(hào)轉(zhuǎn)載，閱讀量遠(yuǎn)超10萬+。文章的核心觀點(diǎn)“不要讓中國式焦慮，廢掉了你的孩子”戳痛了無數(shù)家長讀者的內(nèi)心，紛紛在留言欄里表達(dá)對中國現(xiàn)行教育的無奈與焦慮。事實(shí)上，不僅在中國，在全球范圍內(nèi)無論是精英階層，還是中產(chǎn)階級(jí)，都在為孩子擁有光明前途付出大量時(shí)間、精力和金錢。

例如，美國的學(xué)生若要進(jìn)入常春藤名校，學(xué)業(yè)成績并不是招生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的特長和領(lǐng)導(dǎo)能力是增加被錄取砝碼的重要因素。因此，為了能夠進(jìn)入心儀的大學(xué)，美國學(xué)生必須積極參加各種競賽和社會(huì)公益活動(dòng)，接受各種特長訓(xùn)練和培養(yǎng)，以增強(qiáng)自己在申請大學(xué)時(shí)的競爭能力。又例如在日本，中小學(xué)依然存在“考試地獄”、學(xué)歷至上、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、家長經(jīng)濟(jì)壓力劇增的現(xiàn)象。一個(gè)人能否在日本擁有一份令人羨慕的工作，幾乎取決于他畢業(yè)于什么樣的大學(xué)和高中。由于日本一度實(shí)施“寬松教育”，引來學(xué)生家長對公立學(xué)校的不滿，認(rèn)為公立教育不能滿足學(xué)生的需求，家長只好花不菲的費(fèi)用將子女送至補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行“回爐”。

在中國，父母們的焦慮不僅助推出一個(gè)超過1200億美元的課外輔導(dǎo)班市場，還催生出了北京46萬元/平米的天價(jià)學(xué)區(qū)房。有研究指出：中國已經(jīng)成為全世界教育花費(fèi)最貴的地區(qū)，而且超過三分之一的家長已經(jīng)把全部時(shí)間都花費(fèi)在孩子身上。盡管如此，中國父母仍然擔(dān)心自己做得不夠。其實(shí)，父母焦慮傷害最大的，正是孩子正在成長中的心靈，也為孩子未來走向社會(huì)并獨(dú)立生活埋下了隱患。

焦慮導(dǎo)致“直升機(jī)型父母”

焦慮，是人類對未來不確定性和不可控性的恐懼體驗(yàn)，這種體驗(yàn)通常伴隨著血壓升高、心跳加速、腎上腺素升高等讓人難以忍受的應(yīng)激體驗(yàn)。而采取行動(dòng)消除焦慮，是人類與生俱來的天性，是人類生存的本能。在焦慮的驅(qū)使下，人類會(huì)為自己的生存而勞作奮斗，最大限度保全自身的安全，確保自己的基因能傳遞下去。當(dāng)人與人之間發(fā)生比較時(shí)，特別是人們彼此間發(fā)現(xiàn)差距和不平等時(shí)，焦慮的主觀體驗(yàn)就會(huì)進(jìn)一步加劇?？梢哉f，在焦慮情緒的牽引下，大多數(shù)父母會(huì)盲目地采取措施來應(yīng)對焦慮，按照耶魯大學(xué)教授威廉·德雷謝維奇在《優(yōu)秀的綿羊》中的提法，叫“直升機(jī)型父母”。

“直升機(jī)型父母”就像總是盤旋在孩子頭頂上的直升機(jī)，無論孩子抬頭還是不抬頭，他們永遠(yuǎn)在那兒時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著孩子，并不停地提醒孩子該寫作業(yè)了、該去學(xué)琴了、該去學(xué)奧數(shù)了、該去背英語了等。由于“直升機(jī)型父母”相信，只有嚴(yán)格要求，才能培養(yǎng)出完美的孩子。“凡事都要有計(jì)劃，做事必須有標(biāo)準(zhǔn)，教育必須有反饋”是“直升機(jī)型父母”的教育信條。當(dāng)對孩子的教育“沒有計(jì)劃、沒有標(biāo)準(zhǔn)、沒有反饋”時(shí)，“直升機(jī)型父母”就會(huì)體驗(yàn)到巨大的焦慮感。因此，“直升機(jī)型父母”通常會(huì)采取強(qiáng)迫與控制的方式來對待孩子，并以此來緩解內(nèi)心的焦慮。有些父母會(huì)盲目地強(qiáng)迫孩子參加各類輔導(dǎo)班，有些家長則會(huì)讓孩子完全按照自己的計(jì)劃去發(fā)展。表面上看起來聽父母的話，在家長眼里優(yōu)秀的孩子，在未來走向社會(huì)后，他們或許在他人眼中是“成功人士”，但其實(shí)，噩夢才剛剛開始。

是父母打開的魔盒

就在今年年初，一篇《留學(xué)生發(fā)萬字長文數(shù)落父母，12年不回家拉黑父母6年》的文章引爆了互聯(lián)網(wǎng)。文中的主人公王猛是多少父母夢寐以求想培養(yǎng)出來的優(yōu)秀孩子，從小到大，王猛都是班里成績數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生。高考是四川一地級(jí)市的理科狀元，大學(xué)被北大最好專業(yè)之一的生物系錄取，本科畢業(yè)后又成為了美國排名前50的大學(xué)研究生……按理說，這樣的學(xué)歷背景無疑是“開掛”的人生，然而出了校門的王猛工作并不順利。用他自己的話說：“在原生家庭里受的傷害使他性格孤僻，無法開展正常的人際交往，動(dòng)手能力差，導(dǎo)致公司交給他的很多項(xiàng)目無法如期完成?！?4歲的王猛，早在12年前就不再回家過春節(jié)了；6年前，他拉黑了父母所有的聯(lián)系方式。

在王猛看來，這和父母對他的控制不無關(guān)系?？此苾?yōu)秀的王猛，其實(shí)內(nèi)心孤僻、自卑，嚴(yán)重缺乏社交能力。父母對他的愛和保護(hù)已經(jīng)異化為了壓力，并且超出了王猛的承受范圍?！拔夷赣H一直傾向于把我關(guān)在家里，喜歡按自己的喜好包辦事情?！蓖趺驼f：“從小到大幾乎所有事情都是按照父母的意愿來辦的，幾乎沒有一次是按照自己的意愿來進(jìn)行選擇的。”每當(dāng)王猛提出自己的訴求時(shí)，父母都是一票否決，一律以標(biāo)準(zhǔn)式的說教來終結(jié)問題。不理解、不保護(hù)、不支持，導(dǎo)致了王猛消極的人生態(tài)度，在他的內(nèi)心深處，自己是孤獨(dú)的，缺愛的。當(dāng)有人問到王猛父親時(shí)，其父也表示非常難過與無奈，兒子選擇決裂，他只能接受?，F(xiàn)在，他“只能乞求蒼天還我兒子一個(gè)健康的心靈”。

追根溯源，這種家庭悲劇其實(shí)根本問題出在父母身上，更確切地說，是由于他們對孩子教育的焦慮而起。由于父母的控制，孩子慢慢變得不會(huì)對自己進(jìn)行客觀評價(jià)，失去了獨(dú)立意識(shí)，孩子自信也是完全來自父母的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，他們普遍缺乏安全感、缺乏創(chuàng)造力、缺乏價(jià)值感，甚至缺乏愛的能力，不懂得如何去愛，如何去過有意義的生活，很難活出自己的價(jià)值。

讓教育回歸常識(shí)

在美國心理學(xué)界有位傳奇人物，號(hào)稱“新澤西奶奶”的哈里斯寫過一本書叫《教養(yǎng)的迷思》。哈里斯講到，父母的教育對孩子的成長影響不大。為什么呢？因?yàn)楹⒆拥某砷L與發(fā)展是先天遺傳因素和后天教育共同作用的結(jié)果。由于某些遺傳的力量是無法改變的，因此教育的作用不應(yīng)被無限夸大。

腦科學(xué)的研究表明，人在3歲時(shí)，大腦的發(fā)育已經(jīng)完成了70%-80%；到7歲時(shí)，兒童腦重量就和成人時(shí)相差無幾。美國心理學(xué)家布魯姆曾對近千名兒童做過從出生一直到成年的追蹤研究，結(jié)果表明：5歲前是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，如果把17歲的智力水平看作100%，那么孩子在4歲前就已經(jīng)獲得了50%的智力，其余的30%是在4-7歲間獲得的，剩余的20%則在7-17歲間獲得。

除了先天的基因，后天的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)對孩子的成長有影響?？墒?，在后天的經(jīng)驗(yàn)中，父母能起到的影響也只是很小一部分。最直接的例證就是移民家庭。美國是個(gè)移民國家，就拿中國移民家庭來講里，父母作為第一代移民，講的英語帶比較濃重的口語。但是，子女作為第二代移民，通常能講一口流利的英文。在中國移民家庭的例子中，有父母的因素，也有父母之外的社會(huì)因素。如果父母的因素更重要，那孩子講的英語應(yīng)該更像父母才對，也應(yīng)該帶著濃厚的口音，但事實(shí)卻并非如此。在這個(gè)例子中，家庭之外的社會(huì)因素顯然是更重要的。想想看，在孩子上小學(xué)后，孩子大部分時(shí)間是跟別的孩子在一起的。他們現(xiàn)在是在學(xué)校里跟其他孩子在一起，總有一天，他們必須在社會(huì)上跟和他同一代的人在一起。對孩子的成長影響更大的是他們之間的互相學(xué)習(xí)。

此外，在發(fā)展心理學(xué)研究中還有更加嚴(yán)格的追蹤對比實(shí)驗(yàn)研究，即同卵雙胞胎實(shí)驗(yàn)范式。在同卵雙胞胎出生之后，有些是一直跟著親生父母長大，也有些同卵雙胞胎被不同的家庭領(lǐng)養(yǎng)。這就提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以讓我們?nèi)ビ^察在不同家庭養(yǎng)大的雙胞胎和在同一個(gè)家庭養(yǎng)大的雙胞胎，看看他們有什么不同。

如果說家庭環(huán)境很重要，那么理論上應(yīng)該是，在同一個(gè)屋檐底下長大的同卵雙胞胎性格與行為習(xí)慣更相似，而被不同家庭領(lǐng)養(yǎng)的雙胞胎性格與行為習(xí)慣會(huì)存在顯著差異。但事實(shí)并非如此，無論是在同一個(gè)屋檐下，還是在不同的領(lǐng)養(yǎng)家庭中長大的同卵雙胞胎，其性格與行為習(xí)慣的差異并不顯著。換言之，決定孩子差異的主要原因是基因，而不是家庭環(huán)境。

提升自我 活出榜樣

那么作為父母，對孩子的教育又能做什么呢？答案其實(shí)很簡單，就是“自我成長，活出孩子欽佩的樣子”。

安·鄧納姆是一位單親媽媽，17歲愛上一個(gè)非洲窮山溝（肯尼亞）里的鳳凰男，19歲未婚先孕生出一個(gè)兒子，婚后發(fā)現(xiàn)老公不顧家，就會(huì)吹牛皮，22歲就離婚了。但是，這位單親媽媽后來拿到了人類學(xué)博士，參加過聯(lián)合國世界婦女大會(huì)，連婦女世界銀行的總裁都親自與她共進(jìn)午餐。更牛的是培養(yǎng)出了兩個(gè)高材生。女兒拿到了夏威夷大學(xué)的博士學(xué)位，女婿是華裔加拿大籍政治學(xué)研究員，兒子就更牛了：奧巴馬，美國建國233年來，歷史上第一位黑人總統(tǒng)！安能把兩個(gè)孩子都培養(yǎng)成人才絕不是偶然，因?yàn)樗冀K在用自己的成長來樹立榜樣。

在奧巴馬出生后，安還是個(gè)大學(xué)生，每天白天上學(xué)讀書，晚上回家照看奧巴馬。兩三年后，安對人類學(xué)產(chǎn)生了興趣，想去印度尼西亞研究深造。雖然奧巴馬當(dāng)時(shí)還小，但是媽媽還是決定把他帶到半個(gè)地球之遠(yuǎn)的印度尼西亞，無論什么情況，都把孩子帶在身邊。雖說安在任何地方都帶著孩子，可是安的職業(yè)極不穩(wěn)定，因?yàn)樽鋈祟悓W(xué)調(diào)查研究，經(jīng)常會(huì)去貧窮的地方采訪，還會(huì)經(jīng)常出差。由于印尼的文化又和美國差異太大，小時(shí)候的奧巴馬，生活不能不說有點(diǎn)顛沛流離。而就在這樣的情況下，為什么奧巴馬卻總是對未來生活充滿信心？據(jù)奧巴馬反映，是媽媽的專注讓他受益匪淺，在這種專注中孩子已經(jīng)得到了100%的愛，即使面對分離焦慮，孩子也不怎么痛苦。

1972年，安第二次離婚，但這并沒有妨礙她追求自己的夢想?；橐霾辉冢聵I(yè)還有。她帶著擁有非裔和亞裔背景的一雙兒女重返美國，開始攻讀夏威夷大學(xué)的人類學(xué)碩士和博士學(xué)位。1992年，她終于完成了自己的博士論文，還在聯(lián)合國擔(dān)任職位。對于婚姻失敗，安表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)。她總會(huì)自我安慰，“很正常，這就是人生嘛！”正是母親的堅(jiān)定和勇敢，成為奧巴馬一生中最大的財(cái)富。奧馬巴也在公眾演講中說過：“媽媽是我認(rèn)識(shí)的最善良、最慷慨的靈魂，這也是她所賜予我最好的東西。”