楊飚

【摘 要】音樂能力主要包括音樂素養(yǎng)和音樂的審美能力兩大部分，其中音樂素養(yǎng)包括：音樂的聽覺和音樂的歌唱能力，音樂的審美能力包括：對(duì)音樂的想象力、對(duì)音樂的表現(xiàn)力和對(duì)音樂的創(chuàng)造力。通過音樂教育培養(yǎng)小學(xué)生的音樂能力在小學(xué)教育甚至是小學(xué)生一生的發(fā)展中有著重要的作用。本文從培養(yǎng)小學(xué)生音樂能力的重要性和措施兩方面闡述音樂教育對(duì)小學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；小學(xué)生；音樂能力

音樂課程是小學(xué)的課程之一，而音樂教育是小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、對(duì)小學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)起著重要的作用。通過多種有效渠道培養(yǎng)、提升小學(xué)生音樂能力，這不僅小學(xué)生對(duì)音樂與美的感受能力有所益處，還可以豐富小學(xué)生的情感、啟發(fā)小學(xué)生思維和創(chuàng)造性。

一、小學(xué)生音樂能力培養(yǎng)的重要性

（一）增強(qiáng)小學(xué)生的音樂審美能力

音樂通過不同的旋律、不同的音色、不同的強(qiáng)度、不同的音調(diào)呈現(xiàn)出各不相同的音樂作品。不同音樂也呈現(xiàn)出各自的旋律美、音韻美。學(xué)生聽過傾聽不同的音樂，體會(huì)不同音樂所帶來的聽覺上的差異，感受不同音樂帶來的聽覺上的美感。

（二）提升小學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力

小學(xué)生通過對(duì)不同音樂的聆聽，體會(huì)不同音樂的不同美感，這樣對(duì)美的感受融入到日常生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)美。比如：當(dāng)小學(xué)生聽完組曲《黃河大合唱》后，從內(nèi)心里感受到了愛國(guó)熱情與拼搏精神，這樣美的感受內(nèi)化在學(xué)生心中，外化在生活中就會(huì)以愛國(guó)、拼搏為美，以好逸惡勞為丑。并且也會(huì)提升自己的愛國(guó)熱情與拼搏精神。

（三）豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂展現(xiàn)的不僅僅是音樂本身，更是每一位作曲家凝結(jié)在音樂中的內(nèi)心的情感感受。小學(xué)生通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)來感受不同作曲家通過音樂所要表達(dá)的不同情感。它們或悲壯、或喜悅，或豪情、或崇高。學(xué)生通過對(duì)這些通過音樂所表達(dá)出的感情的體驗(yàn)豐富自己的人生，起到調(diào)解自我、使自身得到成長(zhǎng)的作用[1]。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的思維的創(chuàng)造性

小學(xué)生對(duì)進(jìn)入耳中的音樂進(jìn)行對(duì)其意境的想象與音樂所表達(dá)的情感的理解與感悟[2]，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思考，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教師可以通過設(shè)計(jì)想象教學(xué)、進(jìn)行答案具有開放性的課堂提問等方式充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索與思考[3]。

二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂能力的措施

（一）提高對(duì)音樂學(xué)科與音樂學(xué)習(xí)的重視程度。

學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)都要對(duì)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)給予高度重視。音樂不僅是一門課程，更是有利于學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生在課堂中要積極配合教師教學(xué)、課后也要在生活中發(fā)現(xiàn)音樂、體會(huì)音樂；教師在教學(xué)中要認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合學(xué)齡特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)來制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案與教學(xué)設(shè)計(jì)，真正把提升學(xué)生的音樂能力作為自己音樂課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)校更是要聘請(qǐng)專業(yè)的音樂教室從事對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)工作；而家長(zhǎng)一方面要引導(dǎo)孩子提升對(duì)音樂的重視程度，另一方面也要帶領(lǐng)孩子在生活中感受音樂的美。四方通過音樂課第一課堂與課下的第二課堂共同提高學(xué)生的音樂能力。

（二）開展多樣的課堂教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

通過多樣化的課堂教學(xué)形式，組織多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，比如：使用多媒體教學(xué)、播放微視頻、設(shè)置課堂游戲、建設(shè)第二課堂尋找自然中的音樂等適合小學(xué)生年齡段特點(diǎn)的方式來激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松愉快又富有音樂氣息的環(huán)境，讓這樣的環(huán)境去感染學(xué)生，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓環(huán)境起到對(duì)人潛移默化的效果[4]。讓小學(xué)生真正的參與到課堂中、把小學(xué)生對(duì)于音樂的興趣真正激發(fā)出來，使學(xué)生樂于參與到音樂學(xué)習(xí)中來，讓音樂學(xué)習(xí)不再是一件枯燥、乏味的事情，而是一件充滿興趣與樂趣的事情。

（三）結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，開展具有特色的音樂課堂。

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂的喜好不同、對(duì)音樂接受的類型也不同。因此在教學(xué)過程中對(duì)于不同喜好的班級(jí)的學(xué)生“一刀切”——播放同樣的音樂，這顯然是不符合現(xiàn)代教育教學(xué)中個(gè)性化教育的需要的。教師要入了解學(xué)生的需要、特點(diǎn)與喜好，結(jié)合小學(xué)生這一年齡段的認(rèn)知特征，播放能讓學(xué)生真正喜愛、接受，真正可以分析體悟的音樂，以增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的特色行、有效性。

（四）引導(dǎo)小學(xué)生聆聽、感受不同的音樂，發(fā)現(xiàn)音樂的美。

音樂的聽覺能力與對(duì)音樂的想象力是音樂能力中極為重要的兩個(gè)能力。通過播放原聲帶，讓學(xué)生對(duì)音樂的音調(diào)、音色、力度等有所認(rèn)識(shí)，并且通過對(duì)它們的聆聽，讓小學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)不同的聲音，提高小學(xué)生欣賞音樂的能力。營(yíng)造合適的音樂氛圍，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感受特定的音樂，從而形成為音樂情感的認(rèn)識(shí)，感受不同的音樂，激發(fā)小學(xué)生的想象能力，從而體會(huì)音樂的不同情感。讓小學(xué)生從對(duì)音樂的想象與對(duì)情感的感受中來體會(huì)音樂的魅力。

（五）充分發(fā)揮學(xué)生的作為課堂主體的作用，讓音樂課堂真正成為學(xué)生提升能力的平臺(tái)。在新式的音樂課堂不能再像傳統(tǒng)的音樂課堂一樣以教師教授為主體，只是單純的講述樂理知識(shí)，讓課堂成為教師的“一言堂”，而是應(yīng)該以學(xué)生自身為主體，教師為主導(dǎo)，通過對(duì)方法的傳授引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的音樂分析與音樂想象，在課上還可以開展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)生喜愛的方式使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中，甚至可以讓學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生來做小老師。讓學(xué)生成為課堂的主人。

三、結(jié)束語

音樂教學(xué)不能呆板化、扁平化，一定要多樣化、靈活化、立體化。作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，音樂教育一定要掙脫傳統(tǒng)理念的束縛，教師要用全新的音樂教學(xué)思維來指導(dǎo)自己的音樂教育實(shí)踐，培養(yǎng)、提升學(xué)生的音樂能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜宇凡.淺析音樂教育對(duì)小學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)[J].藝教論壇.

[2]陳敏.欣賞課，音樂教育不可或缺的元素——淺析小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略[J].中華少年，2017.

[3]錢瑩.音樂教育要注重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂能力[J].教育文匯，2017.

[4]陸裕平.淺談新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)[J].課改論壇，2018.