袁靜

【摘 要】高中化學(xué)是高中的主要學(xué)科，也是理科學(xué)生高考的必考科目，如何有效地進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)也成為了高中化學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文針對(duì)目前高中化學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率、分組教學(xué)活躍課堂氛圍以及運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生興趣三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)高中化學(xué)教學(xué)工作提供有效的意見(jiàn)與建議。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；多媒體；教學(xué)方法

學(xué)好化學(xué)知識(shí)不僅有利于高中生更好地認(rèn)識(shí)世界，更加有利于推動(dòng)我國(guó)技術(shù)上的進(jìn)步。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，教育改革成為國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)方面，高中化學(xué)教學(xué)的有效策略研究已經(jīng)成為相關(guān)工作者研究的話(huà)題。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中生活在一個(gè)人的成長(zhǎng)中起到了非常重要的作用，甚至決定了一部分人未來(lái)的發(fā)展方向。對(duì)于必將迎戰(zhàn)的高考，高中教師與學(xué)生都面臨著巨大的壓力。高中化學(xué)教師為了提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不斷進(jìn)行教育方法的改革，在取得了一定成效的同時(shí)仍然還存在一些問(wèn)題。

第一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)。教師為了幫助學(xué)生提高成績(jī)，總是想在課堂上教授給學(xué)生更多的知識(shí)。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)、初中開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)模式的改革，倡導(dǎo)多樣化教學(xué)，革新教育模式。但是在高中課堂，大部分教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上占主導(dǎo)地位，學(xué)生則負(fù)責(zé)聽(tīng)課、記筆記。傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師不能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二，教學(xué)的目的性存在一定偏差。教育的本質(zhì)是教書(shū)育人，但是在高中課堂上，學(xué)生的成績(jī)反而成了衡量教師專(zhuān)業(yè)水平的指標(biāo)。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)固然重要，但是單純的為了分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活中的能力則是因小失大。由于化學(xué)這門(mén)學(xué)科，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的的機(jī)會(huì)較大，教師需要重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中有效教學(xué)的實(shí)踐

（一）多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的逐漸進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)教育的改革。我國(guó)國(guó)力增強(qiáng)的同時(shí)也帶來(lái)了科技上的巨大進(jìn)步。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校將多媒體設(shè)備引進(jìn)校園。多媒體設(shè)備的出現(xiàn)不僅僅豐富了課堂活動(dòng)，也近一步推動(dòng)了教師教學(xué)方法的變革。化學(xué)教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)提高課堂上的教學(xué)效率。第一，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要運(yùn)用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，占用了一部分課堂時(shí)間。隨著多媒體教學(xué)的到來(lái)，教師可以將板書(shū)教學(xué)轉(zhuǎn)化為PPT教學(xué)，教師可以在上課之前提前做好PPT課件，把原本用來(lái)板書(shū)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化到課件之中，這樣教師就可以在課堂上播放相關(guān)課件，節(jié)省了一部分課上時(shí)間。教師可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體設(shè)備輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。教室的多媒體設(shè)備一般都是聯(lián)網(wǎng)的，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)向?qū)W生展示最新資訊。除此之外，教師可以利用多媒體設(shè)備播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等，其目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用》這堂課的時(shí)候，教師可以針對(duì)這堂課的主要內(nèi)容，在課前找一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的視頻。在教師正式講課之前，可以播放事先準(zhǔn)備好的環(huán)境保護(hù)的視頻，使學(xué)生的目光鎖定在大屏幕上，方便學(xué)生進(jìn)行下一步的教學(xué)。

多媒體設(shè)備的出現(xiàn)不僅豐富了課堂形式，而且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中引入多媒體輔助教學(xué)，在一定程度上也提高了高中化學(xué)教學(xué)的有效性[1]。

（二）分組教學(xué)活躍課堂氣氛

高中化學(xué)教學(xué)有效策略的研究離不開(kāi)學(xué)生的配合，學(xué)生是課堂的主體，活躍課堂氣氛需要課堂上的主體發(fā)揮作用。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍呢？教師可以嘗試采用分組教學(xué)的方法活躍課堂氛圍。所謂的分組教學(xué)法，指的是教師在正式上課之前將全班學(xué)生平均分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)選舉的形式選出組內(nèi)的小組長(zhǎng)。從分組開(kāi)始直到這節(jié)課結(jié)束，教師需要強(qiáng)調(diào)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，其目的是為了增加學(xué)生的責(zé)任感，為了組內(nèi)的榮譽(yù)集中注意力解決問(wèn)題。教師在課上則擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，負(fù)責(zé)提出問(wèn)題和維護(hù)班級(jí)秩序，課上大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。小組成員之間互相討論有助于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)討論解決了教師提出的問(wèn)題則有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，提高了化學(xué)教學(xué)的有效性[2]。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生興趣

高中生活中大部分時(shí)間都是枯燥無(wú)味的，那么如何讓化學(xué)學(xué)科在枯燥的生活學(xué)習(xí)生活中脫穎而出，使學(xué)生主動(dòng)花更多的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)呢？在這里，教學(xué)方法起到了很關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于人才的要求更加全面化。在這個(gè)看重綜合能力的時(shí)代，僅僅依靠成績(jī)是無(wú)法在社會(huì)中立足的。為了培養(yǎng)全面型綜合人才，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效性，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，化學(xué)教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中需要講到很多的實(shí)驗(yàn)方法。教師為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，可以將實(shí)驗(yàn)引入到課堂之中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的化學(xué)變化可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)中有效教學(xué)的策略研究需要廣大高中化學(xué)教師的共同參與，并通過(guò)不斷的實(shí)踐及時(shí)更新教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。在提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性的過(guò)程中，教師不能急于求成，要根據(jù)學(xué)生的基本情況加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃婉玉.優(yōu)化高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)的策略與方法[J].考試周刊，2018.

[2]賈娜.探析新改革體制下高中化學(xué)的有效教學(xué)策略[J].新課程（下），2018.

[3]周莉莉.淺談高中化學(xué)有效教學(xué)策略的思考[J].好家長(zhǎng)，2018.