李忠智

【摘 要】在新課標要求下，初中體育教學改革是時代發(fā)展的必然要求，是為國家培養(yǎng)多元化體育人才的重要條件。因此，初中體育教學應(yīng)該開發(fā)更多更為先進的教學理念，教學方法和模式要根據(jù)素質(zhì)教育的要求有所創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)新課程改革標準下初中體育教學的一系列變革。如何對初中體育教學進行有效的改革，以提高學生的綜合素質(zhì)是目前體育教學中的重要課題之一。本文對初中體育教學現(xiàn)狀、體育教學目標以及教學過程中所遇問題進行了探討和闡述，并據(jù)此對新課標要求下的初中體育教學提出了具體有效的改革措施。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；新課改；體育

在新課標背景下，如何對初中體育教學進行有效的改革，以提高學生的綜合素質(zhì)是目前體育教學中的重要課題之一。文章對初中體育教學現(xiàn)狀、體育教學目標以及教學過程中所遇問題進行了探討和闡述，并據(jù)此對新課標要求下的初中體育教學提出了幾項改革措施。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

（一）學生方面的問題。素質(zhì)教育以及新課程改革以來，雖然學生在教學過程中的主體地位不斷得到提高，在體育項目的選擇上有了更多的自主性。同時，新課程標準也鼓勵并大力支持學生根據(jù)自己的興趣特長選擇必修、選修的項目與內(nèi)容，其目的就在于可以更充分地調(diào)動起學生學習的積極性。但是，雖然通過學習初中生各方面的負荷能力也得到了相應(yīng)地提高，較之以前也擁有了更多的練習時間和更豐富的練習內(nèi)容，但由于初中生體質(zhì)未達到成年人的標準，且腦神經(jīng)興奮和抑制不均衡，極易導致厭學情緒的產(chǎn)生和身心的過度疲憊。

（二）教師方面的問題。新課程改革以來，體育教師們的工作和價值得到了肯定和提高，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好鍛煉習慣和能力的同時，也在很大程度上影響著學生終生的體質(zhì)以及走上社會后的擇業(yè)方向，并肩負了為國家培養(yǎng)體育人才的重擔。此外，新課程標準的大力推進與實施，也使得體育教學方法較之以前更加靈活，教師們不再使用傳統(tǒng)單一的教學方法進行教學與訓練，在教學計劃的制訂和實施時也會按照新課程標準的要求，更多從計劃的新穎性和學生的基礎(chǔ)出發(fā)。但是，由于學生的基礎(chǔ)有很大差異，教師在教學過程中往往要對不同基礎(chǔ)的學生進行區(qū)別對待，這樣一來難免會阻礙有效教學的進程。

（三）教學過程的問題。雖然初中體育教學在新課程改革的要求下有了較為樂觀地改變，但當前的初中體育教學仍未完全擺脫傳統(tǒng)體育教學所遺留下來的一些問題。首先，傳統(tǒng)體育教學過于重視技術(shù)、技能的掌握等短期收效，忽略了學生綜合能力的培養(yǎng)，缺乏先進的教學觀念；其次，忽視學生身心對體育真正的需求，忽視了對學生情感方面的培養(yǎng)；再次，缺乏現(xiàn)代化的教學方法和理念，忽視學生個體間的差異和承受能力，也會導致一些有運動特長和興趣的學生被埋沒。

二、新課程標準下初中體育教學的改革目標

（一）增強初中生的社會競爭能力。在初中體育教學過程中，教師需要通過組織豐富多彩的體育活動和新穎的體育教學方法，引導學生樹立正確的成敗觀，使學生做到勝不驕、敗不餒，正確對待勝負，在成功和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓。教師需引導和幫助學生樹立堅定的信念，不怕失敗，正確面對失敗，從而獲得人生道路上的最后勝利。教學的同時，教會學生舉一反三，使學生用樂觀、積極的心態(tài)和堅強的意志去面對學習和生活中所遇到的挫折。

（二）增強初中生的抗挫折能力。現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，大部分從未吃過苦，這樣的學生就像溫室的花朵，走上社會之后受到挫折極易產(chǎn)生消極、逃避的心態(tài)。因此，教師在教學中可以通過增加技術(shù)動作的難度、增加訓練強度等較難、較苦的環(huán)節(jié)，再加之老師對學生在學生習過程中身心狀態(tài)的觀察，積極引導、鼓勵學生勇于面對挫折。在出現(xiàn)困難并將其克服的過程中，學生的自信心以及承受能力都會得到大幅提高，此時也就輕松達成了教師的預期教學目標。

（三）增強學生人際交往能力。體育教學其實不單單是一個教學的過程，在這個過程中存在多種人際交往關(guān)系，如教師、學生、個人、集體等就可以形成一張復雜的人際關(guān)系網(wǎng)，因此，在這個過程中，需要引導學生正確對待同學之間的競爭與配合，通過體育項目中所需要的團結(jié)協(xié)作精神、溝通交往技巧等內(nèi)容來增強學生人際交往的能力。

三、新課標要求下初中體育教學的改革措施

（一）教師應(yīng)吸收或開發(fā)更多先進的教學理念。教學理念是否先進合理，在很大程度上決定了教學水平的高低。新課程標準要求：第一，要堅持"健康第一，以人為本"的教學理念；第二，教師在傳授學生體育知識、技能的同時，還要注重各項優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，并將這一教學目標滲透到體育教學計劃當中；第三，要使學生明確體育課程的根本目的，培養(yǎng)學生正確的價值觀。先進的教學理念有助于學生體育價值觀的形成，并在很大程度上促進了學校體育的發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容和教學手段。新課改前傳統(tǒng)、單一的注入式教學方法已不再符合新課程的標準，當前的體育教學應(yīng)在教學內(nèi)容上進行充實和調(diào)整，并根據(jù)教學內(nèi)容選擇更加合適的教學手段，并在講解和示范的過程中對學生進行思維的啟發(fā)，幫助學生了解基本的人體結(jié)構(gòu)和運動的規(guī)律，如此可讓學生在體育活動中選擇更加科學的學習和鍛煉方法。

（三）嘗試建立更加合理的考評機制。傳統(tǒng)的教學考評機制，一直以來只看重學生的最終考核成績，而不重視學生之間的個體差異、身體素質(zhì)基礎(chǔ)以及學生的進步等，這顯然缺乏公平性，容易打擊學生學習的積極性，不符合新課標的要求。當前，教育主管部門應(yīng)建立更加科學、公正的考評機制，力求最大限度地發(fā)揮考評在體育教學中所起到的鼓勵、調(diào)節(jié)作用，考核時要充分考慮到學生個體之間的差異，學生的進步幅度以及綜合能力的提升，以保證考核機制的公平性，提高學生學習的積極性。

參考文獻：

[1]邵陳標.新課程背景下促進學生有效學習的思考與實踐[J].當代教育科學，2005.

[2]呂憲軍，王延玲.促進學生有效學習的課堂教學策略[J].中國教育學刊，2006.