王舟

摘要：新時代高校班團(tuán)一體化運行如何構(gòu)建功能完備的機(jī)制，如何順應(yīng)并實現(xiàn)高校共青團(tuán)改革思路，如何提升班團(tuán)基層組織的活力和凝集力，都有很多較好的探索和經(jīng)驗。但是高校對班團(tuán)一體化運行機(jī)制研究和踐行較少，僅僅只是從班委會或者團(tuán)支部單方面活動入手，沒能形成科學(xué)，合理的運行機(jī)制。新時代高校班團(tuán)一體化發(fā)展應(yīng)從以下五個方面入手，構(gòu)建起較為系統(tǒng)的工作體系和運行機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校 班團(tuán)一體化 運行機(jī)制 對策研究

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0139-02

高校加強對班團(tuán)一體化運行工作機(jī)制、工作方式和隊伍建設(shè)的改革，以提升高校班團(tuán)活力、凝聚力和班團(tuán)干部綜合素質(zhì)為重點，同時以科學(xué)合理的班團(tuán)考核激勵機(jī)制，規(guī)范高校班團(tuán)一體化運行進(jìn)程。讓班團(tuán)組織、班團(tuán)干部能夠積極合作，相互補臺，共同努力實現(xiàn)班團(tuán)一體化運行發(fā)展的“分而不離”“合而不混”，為高校立德樹人的教育培養(yǎng)目標(biāo)提供動力支持和制度保障。

一、班團(tuán)管理一體化，構(gòu)建班團(tuán)管理聯(lián)動機(jī)制

高校要實現(xiàn)班團(tuán)一體化運行機(jī)制。首先需要構(gòu)建班團(tuán)管理聯(lián)動機(jī)制，高校在推動班委管理工作的同時也要調(diào)動共青團(tuán)團(tuán)員的積極主動性。班委干部的選舉人名要有團(tuán)學(xué)干部的參與，團(tuán)學(xué)工作的發(fā)展要有班委成員的支持和努力。做到“你中有我，我中有你”；高校輔導(dǎo)員在開展班級管理過程中，應(yīng)該重視團(tuán)支部的發(fā)展，在對校學(xué)生工作處負(fù)責(zé)的同時，勇于擔(dān)起對學(xué)校共青團(tuán)工作改革和發(fā)展的重任，肩負(fù)起學(xué)生管理工作和共青團(tuán)工作雙重任務(wù)，通過開展班團(tuán)活動將二者巧妙地融合在一起，構(gòu)建起班團(tuán)管理聯(lián)動機(jī)制。例如：班委成員在選擇任命，應(yīng)該由團(tuán)支部成員負(fù)責(zé)組織監(jiān)督，平衡班委和團(tuán)支部的權(quán)力和義務(wù)。而在高校學(xué)生黨員發(fā)展過程中，除了團(tuán)支部嚴(yán)格把關(guān)外，還需要聽取班委會及各成員的看法和意見，這樣便杜絕了權(quán)力過于集中到某一團(tuán)體或者個人身上；高?？梢試L試組織建設(shè)班委會、團(tuán)支部聯(lián)席會議制度，班團(tuán)遇到重大決策時，可以通過班團(tuán)聯(lián)席大會民主征集成員的看法和意見，共同商討方案，制訂未來班團(tuán)工作計劃，在班團(tuán)活動過程中促進(jìn)班委會和團(tuán)支部的共同發(fā)展，提升高校班團(tuán)工作的實效性。高校只有將班團(tuán)管理工作聯(lián)動起來，才能構(gòu)建起科學(xué)合理的高校班團(tuán)一體化運行機(jī)制。

二、明確班團(tuán)職責(zé)，加強高校班團(tuán)一體化的隊伍建設(shè)

高校要實現(xiàn)班團(tuán)一體化運行機(jī)制，還需要明確高校班團(tuán)工作職責(zé)。確保高校班團(tuán)工作的目標(biāo)方向明確，班團(tuán)工作開展各有側(cè)重?！案咝?yīng)明確班委會和團(tuán)支部的主要職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)，逐步構(gòu)建以團(tuán)支部為思想引領(lǐng)核心，支委會和班委會職責(zé)明確又協(xié)同合作發(fā)展的班集體?！盵1]高校班委會作為學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)，要自覺接受團(tuán)支部的思想引領(lǐng)并積極主動地開展各項班級管理工作。班委會主要的職責(zé)為：輔助配合輔導(dǎo)員做好班級日常管理工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作、評獎評優(yōu)工作、社會志愿服務(wù)工作。團(tuán)支部職責(zé)：主要負(fù)責(zé)班委和團(tuán)支部思想政治教育工作、團(tuán)員黨員發(fā)展工作；班團(tuán)管理實現(xiàn)“融會貫通”“交叉管理”模式，高校應(yīng)該對班團(tuán)干部的任職條件提出明確要求，“透明、民主、陽光”班團(tuán)干部的選舉機(jī)制，班委會干部要兼任團(tuán)支部干部，團(tuán)支部干部成員要兼任班委會干部，做到“你中有我、我中有你”，從班團(tuán)建設(shè)的組織構(gòu)建上實現(xiàn)“交叉混編”，實現(xiàn)了高校班團(tuán)工作深度融合。班委會在開展班級管理工作過程中，有了團(tuán)支部的參與，班級管理工作方向更加明確；團(tuán)支部在開展團(tuán)學(xué)活動過程中，有利班委會的參與，團(tuán)學(xué)活動工作變得更具吸引力。既鞏固了團(tuán)支部的主導(dǎo)地位，又扎實推進(jìn)了班團(tuán)的各項工作。

三、“建章立制”規(guī)范班團(tuán)工作內(nèi)容，構(gòu)建高校班團(tuán)聯(lián)席會

健全高校班團(tuán)管理工作機(jī)制，發(fā)揮團(tuán)支部在班團(tuán)工作中的中心地位，通過班團(tuán)制度建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范班團(tuán)工作內(nèi)容。高校出臺《高校班團(tuán)工作指導(dǎo)手冊》，對班團(tuán)組織建設(shè)、班級日常管理、學(xué)生資助工作、黨團(tuán)員發(fā)展工作等方面進(jìn)行規(guī)范；明確班委會和團(tuán)支部必須根據(jù)《指導(dǎo)手冊》依規(guī)開展班團(tuán)活動，讓班團(tuán)管理工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。高校各基層班團(tuán)組織還應(yīng)該依據(jù)高校班團(tuán)工作指導(dǎo)手冊的內(nèi)容構(gòu)建自己的班團(tuán)成長檔案，為班團(tuán)民主評優(yōu)和工作考核提供評判依據(jù)和支撐材料。高校要實現(xiàn)班團(tuán)一體化運行機(jī)制還應(yīng)構(gòu)建高校班團(tuán)聯(lián)席會，班團(tuán)聯(lián)席會每月開展一次，致力完善班團(tuán)民主決策機(jī)制，重大決議和重要選擇都要通過班團(tuán)聯(lián)席會民主產(chǎn)生，一般性的日常管理事務(wù)可由部分班團(tuán)干部民主商議決定，而班團(tuán)工作計劃、團(tuán)員黨員發(fā)展、班級團(tuán)支部推優(yōu)等重大班團(tuán)事務(wù)，由團(tuán)支部提議經(jīng)班團(tuán)聯(lián)席會民主討論形成大會決議和具體措施方案，再由班團(tuán)成員一起執(zhí)行實施。在這個過程中班團(tuán)工作相互交融，班團(tuán)干部之間既有交流又有合作，班委會和團(tuán)支部工作職責(zé)在清晰明確“分而不離”的基礎(chǔ)上促進(jìn)高校班團(tuán)一體運行機(jī)制的構(gòu)建。

四、強化高校班團(tuán)干部選拔與培養(yǎng)，發(fā)揮班團(tuán)干部模范先鋒作用

高校班團(tuán)干部的選拔和培養(yǎng)關(guān)系著班團(tuán)一體化運行機(jī)制的落實。高?？梢酝ㄟ^青馬班、班干部團(tuán)支書培訓(xùn)班、班團(tuán)工作交流沙龍等形式，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，經(jīng)驗交流，提升班團(tuán)干部的綜合素質(zhì)。班團(tuán)干部作為班團(tuán)工作的核心力量，他的能力代表著整個基層班團(tuán)組織的活力和凝聚力。班團(tuán)一體化運行過程中，還應(yīng)強化對班團(tuán)特色活動的挖掘，實現(xiàn)“一班一特色”“一團(tuán)一優(yōu)勢”，充分發(fā)揮團(tuán)支部思想政治教育的優(yōu)勢，提升班團(tuán)活動的育人效果。引導(dǎo)班團(tuán)組織開展思想先進(jìn)型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、學(xué)風(fēng)優(yōu)良型、社會公益型特色班團(tuán)組織創(chuàng)建，讓高校班團(tuán)一體化運行工作切實融入學(xué)校育人工作之中。班團(tuán)干部的選拔與培養(yǎng)是班團(tuán)組織共同的使命和責(zé)任，培養(yǎng)的側(cè)重點應(yīng)該從思想道德水平、組織管理能力、合作溝通能力等方面下工夫，通過優(yōu)秀班干部、魅力團(tuán)支書、活力團(tuán)支部、優(yōu)秀班集體的評優(yōu)活動為載體，“以評代培”提升班團(tuán)干部的思想政治水平，在實際工作中能夠更加投入到班團(tuán)建設(shè)和管理中來，通過競爭意識來強化班團(tuán)干部的主觀能動性和熱情，營造“比追趕超”的良性競爭氛圍。最終實現(xiàn)班團(tuán)干部熱愛班團(tuán)、融入班團(tuán)、建設(shè)班團(tuán)的目標(biāo)，充分發(fā)揮班團(tuán)干部在班團(tuán)工作中的先鋒模范作用，促進(jìn)高校班團(tuán)一體化運行機(jī)制的構(gòu)建。

五、完善高校班團(tuán)考核激勵機(jī)制，提煉班團(tuán)特色品牌

高校班團(tuán)一體化運行機(jī)制的構(gòu)建需要進(jìn)一步完善班團(tuán)量化考核激勵機(jī)制，讓班團(tuán)互評，形成良性健康競爭機(jī)制，班團(tuán)考核激勵機(jī)制分為班團(tuán)集體考核和班團(tuán)干部個人考核。

班團(tuán)考核激勵機(jī)制應(yīng)采取量化積分制。對班團(tuán)組織的活動依據(jù)教育的深度、覆蓋面的廣度及班團(tuán)成長進(jìn)行點滴記錄，量化打分，1學(xué)年作為考核的時間年限，對于那些考核不達(dá)標(biāo)的班團(tuán)集體予以引導(dǎo)教育，年終及各類評優(yōu)實行“一票否決制”；而對于那些學(xué)年積分靠前的班團(tuán)集體予以“優(yōu)秀班集體”“活力團(tuán)支部”等榮譽表彰，進(jìn)而形成實現(xiàn)高校班團(tuán)集體相互競爭、相互激勵、相互合作的積分量化考核機(jī)制。高校班團(tuán)一體化量化考核機(jī)制也適用于班團(tuán)干部綜合考核。班團(tuán)干部考核激勵機(jī)制是對班團(tuán)干部工作的記錄和總結(jié)，并對班團(tuán)干部的工作職責(zé)、完成程度、效果作用進(jìn)行了量化打分，同時也加強了班團(tuán)干部之間的互評打分機(jī)制，使得班團(tuán)干部量化打分更加科學(xué)，更加合理，更加公平。以“優(yōu)秀團(tuán)干”“優(yōu)秀幫干部”評選為契機(jī)，強化了工作成效量化考核，促進(jìn)班團(tuán)干部良性競爭，提升個人綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身的全面成長成才；對于那些量化指標(biāo)偏后的班團(tuán)干部及時予以引導(dǎo)教育，將問題化解于萌芽之內(nèi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀業(yè)方.高校班團(tuán)集體建設(shè)研究[J].中國青年研究，2016（10）.

責(zé)任編輯：景 辰