焦念藕　李寧

1. 合作學習在初中英語教學中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1能夠激發(fā)學生的學習興趣

教師在初中英語教學中應(yīng)用合作學習的方式，能夠有效改變傳統(tǒng)教學中灌輸式的教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性，同時還能夠有效豐富學生的課堂生活，幫助學生了解更多的知識。教師在實際課堂教學中運用合作學習的方式，能夠讓學生成為學習的主體，有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性，并讓學生之間進行相互幫助，從而有效帶動整個課堂教學的氛圍，讓學生在合作、交流過程中學會到更多的英語知識。在合作學習模式下，就是將原本競爭性的課堂環(huán)境，轉(zhuǎn)向為合作性的課堂環(huán)境，保證每個學生都有表現(xiàn)自身能力的機會，讓學生能夠為集體做貢獻，完成任務(wù)而自豪，在英語課堂學習中建立自身的成就感。當然新課標也明確指出，在初中英語課堂教學中，要不斷促進學生的相互交流、相互學習，結(jié)合小學生自身的特性，為學生提供獨立思考和交流的機會，從而不斷提升學生的自主探究能力和合作能力，實現(xiàn)學生更好的發(fā)展。

1.2能夠有效提升學生的英語素養(yǎng)

初中英語教學更加注重學生的情感發(fā)展，讓學生能夠在初中英語課堂學習過程中，不斷提升學生的獨立思考和判斷能力，有效發(fā)展學生與人合作的能力，注重跨文化的理解和交際能力培養(yǎng)，從而建立學生正確的三觀意識，提升學生的英語素養(yǎng)。因此教師在實際教學中結(jié)合合作學習的方式，能夠有效激發(fā)學生積極參與課堂討論，充分激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)新能力，讓每個學生都能夠大膽闡述自身的意見和觀點，從而形成學生的正確思想。本身初中生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，合作學習模式，能夠更好地符合學生的性格特征，在培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識和創(chuàng)新精神的同時，不斷完善學生的認知結(jié)構(gòu)，從而有效提升學生的英語應(yīng)用能力。

1.3能夠提升學習效率，拓展學習范圍

合作學習在初中英語教學中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學生之間的相互獨立、相互合作和相互競爭，因為在合作學習中只有小組成功，小組各成員才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的目標，那這樣必然就能夠推進小組成員之間的合作與互相幫助，從而有效提升班級學生的團隊精神和整體效能，提升課堂學習的效率。另外合作學習在初中英語教學中的運用，能夠通過增強學生的主體意識，提升學生對于英語知識的理解能力和運用能力，不斷提高學生的自主學習能力，幫助學生更好地形成自身的英語學習技巧，從而實現(xiàn)整個班級的共同發(fā)展。有一句話叫“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們彼此仍然只有一個蘋果；但你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多”。那么合作學習就是一個一加一大于二的學習方式，學生之間可以通過互相交換思想，不斷拓展學生的視野，真正讓學生獲得更好的發(fā)展。

2. 合作學習在初中英語教學中的應(yīng)用措施

2.1合作學習的教學設(shè)計

教師作為課堂教學的主導(dǎo)者和組織者，要想提升課堂合作學習的質(zhì)量和效率，就要注重對合作學習的內(nèi)容進行科學的設(shè)計，緊密結(jié)合新課標的要求，以及英語教學的目標。比如在現(xiàn)在進行時教學過程中，就可以利用合作學習的方式，讓學生理解現(xiàn)在進行時表示此時此刻正在發(fā)生的事情，并常與now，at the moment，look，listen等詞連用。例如： The little boy is watching TV now. 現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)：肯定式：am/is/are+doing（現(xiàn)在分詞），否定式：am/is/are not +doing（現(xiàn)在分詞），一般疑問式：Am/Is/Are + 主語 +doing（現(xiàn)在分詞）+ 其他特殊疑問式：特殊疑問詞+一般疑問式。例如：Theyre having a meeting now. They arent having a meeting now. Are they having a meeting now？ What are they doing now？ 通過這樣的方式，有效地解決學生個體在學習中遇到的問題，促進小組的良性成長。

2.2合作學習的實施

在初中英語合作學習實施過程中，教師要仔細、嚴謹對待任何知識點，初中階段作為學生打好英語基礎(chǔ)的重要階段，教師要對學生進行合理的引導(dǎo)，不斷提升實際教學的效率。比如在一般現(xiàn)在時教學過程中，就可以利用合作學習的方式，向?qū)W生介紹一般現(xiàn)在時的三種形式，讓學生探究謂語是be（am/is/are）的一般現(xiàn)在時、謂語是情態(tài)動詞can/may.....+動詞原形的一般現(xiàn)在時和謂語動詞是實義動詞（及物動詞或不及物動詞）的一般現(xiàn)在時。一般現(xiàn)在時作為初中英語教學中的重要內(nèi)容，教師務(wù)必要讓班級的每一個學生都能夠基本的了解，而合作學習作為一個有效的教學方式，可以更好地完成課堂教學的目標。

2.3合作學習中應(yīng)該注意的問題

在合作學習教學過程中，教師不僅要實現(xiàn)學生之間的合作，還要促進師生之間的合作，要想在初中英語教學中有效運用合作學習，就要注重和學生之間建立良好的師生關(guān)系，只有這樣才能夠更好地保證課堂教學的效率。在此之外教師還要注重有效協(xié)調(diào)好英語基礎(chǔ)較好和英語基礎(chǔ)較差學生之間的關(guān)系，保證學生之間能夠建立良好的合作氛圍，實現(xiàn)班級學生的共同發(fā)展。此外教師還要保證合作學習內(nèi)容必須要從實際出發(fā)，只有這樣才能夠真正保證英語課堂教學的效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮合作學習的作用，更好地解決實際教學中的問題。

（作者單位：山東省淄博市高青雙語學校；山東省淄博市高青縣第三中學）