謝瑋　趙娜

在教育改革的背景下，情感教育已經(jīng)成為了新課程目標(biāo)中的主要組成部分。情感教育在初中英語教學(xué)中，是非常重要的一種改革方法。初中英語教學(xué)本身是交流的過程，更是教師與學(xué)生情感交流的過程。因而，如果情感教育不能很好地使用于初中英語教學(xué)中，初中英語教學(xué)效率則不佳。

1. 初中英語情感策略教育的重要性

在當(dāng)今社會環(huán)境背景下，人們的思維日益復(fù)雜，情感控制也難以拿捏。而由于初中生正處于思想發(fā)展的快速時期，就使得初中生在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，遇到形形色色的問題，從而造成自身英語學(xué)習(xí)的障礙。因而，這就說明了，結(jié)合情感教育的初中英語教學(xué)是非常重要的，并且其教學(xué)效率也會非常高。將情感教育融入初中英語教學(xué)中，不僅能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還會加強教師與學(xué)生之間的情感接觸，從而有效推動初中英語教學(xué)效率，最終實現(xiàn)初中生英語學(xué)習(xí)的快速發(fā)展與進(jìn)步。

2. 英語教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

通常情況下，初中英語教學(xué)主要包括讀、聽、寫三個部分。然而，在現(xiàn)實生活中，初中英語教學(xué)中的三大組成部分教師處理的并不均衡，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也出現(xiàn)不均衡問題，進(jìn)而使得學(xué)生常常情緒焦慮，以及自信心缺失等等。因而，這就說明了，在情感因素消極影響下，不僅初中英語教學(xué)效果差，學(xué)生的進(jìn)步也會非常慢，甚至還會出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。與此同時，在應(yīng)試教育的影響下，由于英語考試數(shù)量的不斷增加，使得考試成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功力，但同時也束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。基于此，初中英語教學(xué)中情感教育的結(jié)合與融入是非常重要的。

3. 結(jié)合情感教育提高初中英語教學(xué)效率的途徑

3.1 加強師生和諧關(guān)系，提高教學(xué)效果

通常情況之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會給人一種壓抑之感，讓學(xué)生無法很好地與教師進(jìn)行合理的溝通，時間長了，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣自然會淡化。所以，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時加強師生之間的交流。教師要對學(xué)生的想法進(jìn)行了解，及時地對其進(jìn)行引導(dǎo)并解決學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的一些問題，讓學(xué)生能夠盡快地進(jìn)行自信心的樹立，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。同時，在日常生活中，教師還需要尊重并且關(guān)愛學(xué)生，不要急于糾正學(xué)生的英文發(fā)音，以及在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題，要注重讓學(xué)生能夠自己來發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行改正以這樣的方式來促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

3.2 組織開展英語實踐活動，提升學(xué)生情感體驗

教師需要對英語進(jìn)行教學(xué)的方式進(jìn)行豐富，積極組織學(xué)生開展英語實踐活動，對學(xué)生的英語實踐能力進(jìn)行增強。所以，英語教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)，以及學(xué)生的興趣，來進(jìn)行各種英語實踐活動的實行。特別是在課堂之上，進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生能夠清晰地進(jìn)行語言的表達(dá)，并以這樣的方式來發(fā)揮自己在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，從而讓學(xué)生能夠得到一定的滿足感，引導(dǎo)學(xué)生成為勤動腦勤動手的習(xí)慣，提升對于英語知識實際能力的運用。

3.3 將學(xué)生興趣融入英語教學(xué)

英語教育是一門實用性較強的科目，教師可以根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點，使用學(xué)生喜歡的方式來進(jìn)行教學(xué)。例如，可以在課堂中引入英文歌進(jìn)行輔助教學(xué)，使得其能夠潛移默化地進(jìn)行學(xué)生聽力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶，從而提升學(xué)生的語感。語感對于所有的語言學(xué)習(xí)都是極為重要的，其能夠直接地讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗來進(jìn)行英語語句錯誤的所在。即使是學(xué)生沒有學(xué)過的句子，學(xué)生在欣賞英文歌曲時候其主觀能動性進(jìn)行發(fā)揮，其英語知識的主觀能動性也會隨之而增強。

3.4 重視課外情感教育

課堂時間始終是有限的，離開教學(xué)環(huán)境之后學(xué)生很少有能夠自覺的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。對于我國大多數(shù)學(xué)生來說，離開課堂之后幾乎沒有進(jìn)行英語交流的環(huán)境。但是，情感所給予的精神力量并不會隨著課堂活動的結(jié)束而消失，所以教師在進(jìn)行英語教學(xué)的實施過程中，需要找機會與學(xué)生進(jìn)行主動攀談，進(jìn)行情感的延伸使得師生交流，不僅僅局限于知識層面，而是延伸到娛樂層面，這樣學(xué)生才能夠跨越年齡的差距將教師當(dāng)成朋友，更好地進(jìn)行交流，并幫助學(xué)生。

4. 結(jié)論

興趣與情感是相互連通的，都是人的內(nèi)在體驗，使用情感教育來對學(xué)習(xí)進(jìn)行激發(fā)是最直接也是最快捷的方式。興趣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的最大的因素，能夠為學(xué)生提供信心激發(fā)其內(nèi)在潛力，推動學(xué)生能夠不斷進(jìn)取不斷進(jìn)行困難的克服，自動完成進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時，教師的個人魅力以及情感教育是極為重要的，其能夠讓英語課堂更加具有藝術(shù)魅力，并且能夠?qū)W(xué)生健全人格的形成具有一定意義。

[1] 黃玉星. 情感教育之于英語教學(xué)的作用芻議[J]. 三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）， 2017（01）.

[2] 陳玲玲. 淺析情感教育在初中英語教學(xué)中的實施[J]. 納稅， 2017（17）.

[3] 趙陽. 情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 才智， 2017（25）.

（作者單位：山東淄博沂源縣韓旺中心學(xué)校）