高欣蕾

昌平區(qū)回龍觀中心小學(xué)有77.3%的學(xué)生屬于外地戶籍，家長從業(yè)范圍廣泛，育子觀念各不相同。為了統(tǒng)一教育理念，學(xué)校秉承“友善教育”理念，把踐行社會主義核心價(jià)值觀作為德育工作的核心標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)學(xué)會關(guān)心、學(xué)會思考、學(xué)會自理，喜歡健體、喜歡讀書的人作為育人目標(biāo)，通過家長教師協(xié)會建設(shè)，使家庭和學(xué)校形成合力，共同推動學(xué)生發(fā)展。

完善協(xié)會組織架構(gòu)

回龍觀中心小學(xué)自2007年開始探索家長教師協(xié)會建設(shè)，歷經(jīng)11年，形成了完善的家長教師協(xié)會組織架構(gòu)：學(xué)校設(shè)立總會長1人，負(fù)責(zé)協(xié)會的全面工作，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)事宜；執(zhí)行會長2人，負(fù)責(zé)學(xué)校協(xié)會管理工作，具體落實(shí)各項(xiàng)工作；副會長10人，分管關(guān)心、思考、健體、讀書、自理五個方面的工作；秘書長38人，管理班級協(xié)會，既要落實(shí)學(xué)校協(xié)會工作要點(diǎn)，又要開展特色班級協(xié)會活動，是整個協(xié)會運(yùn)行機(jī)制的具體保障；委員190人，分管班級五個方面的具體工作。

回龍觀中心小學(xué)家長教師協(xié)會組織架構(gòu)

這樣的組織架構(gòu)，實(shí)際上就是要實(shí)現(xiàn)管理的“扁平化”，通過減少行政管理層級，裁減冗余人員，建立一種緊湊的、干練的、有效率的組織結(jié)構(gòu)，使校級協(xié)會的工作有秩序、有的放矢地開展。

啟動協(xié)會發(fā)展三部曲

回龍觀中心小學(xué)家長教師協(xié)會的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段。第一階段，探索階段（2007-2009年），探索建立學(xué)校家長教師協(xié)會，確定職責(zé)和分工；第二階段，成長階段（2009-2014年），建立班級家長教師協(xié)會，細(xì)化運(yùn)行機(jī)制，促使各項(xiàng)工作有效開展；第三階段，成熟階段（2014年至今），建立校級協(xié)會，完善系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)，家長教師協(xié)會工作有秩序展開。

學(xué)校的一切工作，都要通過班級才能更好地落實(shí)到位。同樣，在家長教師協(xié)會建設(shè)中，我們也在第二階段下足功夫，啟動了班級家長教師協(xié)會建設(shè)三部曲。

一是制定班級協(xié)會活動章程，保證工作的權(quán)利與義務(wù)。協(xié)會成員章程內(nèi)容如下：協(xié)會成員能夠積極參與學(xué)校重大事件、重大決策的交流會和討論會，為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展諫言獻(xiàn)策；每月至少組織一次班級家長會，圍繞學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的五個方面，分享成功案例、開展學(xué)生活動等；積極協(xié)助教師建立班級網(wǎng)絡(luò)交流平臺，帶頭在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起話題，引導(dǎo)正確主流價(jià)值觀；及時收集家長意見建議，不定期和教師進(jìn)行交流，盡量避免學(xué)校與家長之間產(chǎn)生誤會；圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建“家庭課程”體系，為學(xué)生友善成長助力。

二是明確班級協(xié)會活動方式，保證工作的渠道暢通。工作方式有三種：“組片負(fù)責(zé)制”，秘書長負(fù)責(zé)5個委員，5個委員再分別負(fù)責(zé)6-7名家長，這樣，班級協(xié)會如有事情需要商討，就可以分頭進(jìn)行，保證協(xié)會工作的順暢。網(wǎng)絡(luò)平臺活動方式，各班協(xié)會積極協(xié)助教師建立班級博客、微信、QQ群等，參與網(wǎng)絡(luò)交流，發(fā)表自己觀點(diǎn)；學(xué)校平臺活動方式，如組織家長會、主題校會、體育節(jié)、科藝節(jié)等。

三是明確協(xié)會學(xué)期工作流程，保障工作效果。具體工作流程是：召開校級協(xié)會工作布置會—召開班級協(xié)會工作計(jì)劃會—落實(shí)協(xié)會工作計(jì)劃，開展相應(yīng)活動—召開校級協(xié)會工作總結(jié)會—召開協(xié)會評優(yōu)表彰會。

“三部曲”使家長教師協(xié)會的責(zé)任分工更為明確，各項(xiàng)工作更有可操作性，工作開展得更順暢，活動也更具創(chuàng)新性、更受學(xué)生喜歡。活動參與人數(shù)由2011年的40%左右，提升到了2017年的100%。參與率的不斷提升，增強(qiáng)了家長教師協(xié)會工作的信心與影響力，友善教育共同體建設(shè)在班級協(xié)會的成長中穩(wěn)步推進(jìn)。

協(xié)會為學(xué)校教育護(hù)航

回龍觀中心小學(xué)的家長教師協(xié)會建設(shè)使家校之間形成了新型的“友善協(xié)作”關(guān)系。從橫坐標(biāo)來看，是全面合作；從縱坐標(biāo)來看，是深度合作；從情感態(tài)度來看，是全力合作。這樣一種新型合作關(guān)系的建立，最大限度地保障了家長、教師、學(xué)生“友善成長”的發(fā)展目標(biāo)。

全面合作，凸顯效度。學(xué)校科藝節(jié)，協(xié)會撐起半邊天；“十二五”家庭課程的落實(shí)與探討，協(xié)會出謀劃策；課堂教學(xué)改革，協(xié)會走進(jìn)學(xué)校現(xiàn)場聽課，反饋意見；少先隊(duì)假期自理課程，協(xié)會積極動員，廣泛參與；有的班級班額過大，需要分班，協(xié)會也義不容辭，迎難而上，協(xié)助解決問題。

深度合作，盡顯高度。隨著共同體建設(shè)的不斷推進(jìn)，家長教師協(xié)會工作理念也悄然發(fā)生著變化，從原來的就事論事，發(fā)展到現(xiàn)在的系列化、課程化的思考模式。例如，家長教師協(xié)會配合學(xué)校梳理出了學(xué)生年級階段性發(fā)展目標(biāo)。

全力合作，實(shí)現(xiàn)共贏。家長教師協(xié)會在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要任務(wù)的同時，更追求學(xué)生、教師、家長的共同成長。五年級3班“太陽花”班的班主任田鑫老師和她的學(xué)生們，就是在家長教師協(xié)會的一路陪伴下，形成了協(xié)作共贏、共同成長的班級文化，這個班被評為昌平區(qū)“班級文化建設(shè)”先進(jìn)班級。

一路走來，依托家長教師協(xié)會運(yùn)行機(jī)制的研究工作，全校教職員工和家長形成了共同的價(jià)值追求——要做一名“友善之師”“友善家長”；教師和家長的角色也在悄然發(fā)生著變化，從原來的教育引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，過渡到現(xiàn)在的成長參與者、陪伴者，彼此支持、互相信任。家長教師協(xié)會的建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)了由一維的學(xué)校培養(yǎng)模式到三維的“學(xué)校、家庭、社會”的立體化培養(yǎng)模式，將社會主義核心價(jià)值觀教育、友善教育共同體建設(shè)、友善文化建設(shè)推向了一個前所未有的新高度。

編輯 _ 付江泓