李海巖

摘要：游戲是較多教學階段都可以利用的一種教學方式，特別是對于幼兒來說，游戲教學方式恰好符合其成長特點。幼兒在學習及成長的過程中，需要通過效仿養(yǎng)成良好的習慣，而游戲是其最容易投入其中，形成潛意識的最佳方法。因此，需要對游戲進行充分利用，促使幼兒培養(yǎng)良好的習慣，加快幼兒的綜合發(fā)展。

關鍵詞：游戲教學；行為習慣

幼兒良好習慣的形成需要由學校、家庭及社會多方面的督促達成，這與幼兒的學習及生活環(huán)境有關。游戲教學可以讓幼兒在不知不覺中融入進去，對于培養(yǎng)良好的習慣有較大的作用。對于幼兒來說，良好習慣的形成可以使其從小養(yǎng)成端正的態(tài)度，游戲也可以提高其學習參與度與體驗感，讓其受益終身。

一、應用游戲情境

游戲情境可以讓幼兒在學習的過程中融入到相關的情境中，使其善于交往。部分幼兒在學習及成長的過程中不具備良好的習慣，導致其在之后的成長過程中受到較大的影響。這不僅表現(xiàn)在其日常生活及學習中，還會體現(xiàn)一個人的細節(jié)狀態(tài)。教師在利用游戲情境時，可以講解自己的生活經(jīng)驗，以幼兒最熟悉的情境進行引導。比如：教師可以提出問題“你們知道的餐桌禮儀包括什么？”“小朋友在遇到熟人時應該怎樣打招呼？”等。這種方式主要是通過提問的方式進行引導，這種導入式教學可以吸引幼兒的注意，讓其在回答問題的同時形成深刻的印象。在幼兒回答問題之后，教師就可以組織幼兒開展相關的情境模擬，對幼兒的角色進行設定，并且設置游戲區(qū)域。幼兒就可以在游戲的過程中學習餐桌禮儀及與人打招呼等良好的習慣。

二、拓展交往空間

部分游戲的開展會受到空間的限制，導致幼兒在本身感興趣的游戲的參與過程中受到束縛，降低游戲教學效用。教師在引導幼兒參與游戲的過程中，需要充分利用教學資源，對空間進行拓展，使得幼兒在學習的過程中可以不斷拓展。教師可以對不同的游戲場景進行模擬，將教學區(qū)域劃分為醫(yī)院、餐廳及小劇場等不同的動態(tài)場景。幼兒可以在這些區(qū)域中開展相關的主題游戲，使其在學習的過程中不斷拓展自身的思維。在不同的場景中，教師可以設定不同的人物交往模式，讓游戲的開展別具一格。幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇游戲主題，融入到團體中，教師需要準備充分的教學材料，讓幼兒在游戲的過程中保持愉快的情緒。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒形成良好的習慣，還可以培養(yǎng)其團隊合作意識。

三、提供游戲材料

游戲的開展需要以材料作為基礎支撐，這是游戲教學的基礎原則。教師在引導幼兒開展游戲的過程中，可以通過材料傳遞某種信號，讓幼兒體會到游戲的樂趣，并且積極參與其中。教師可以針對不同的游戲類型制作不同的道具，其不僅可以根據(jù)自己的想法及游戲要求進行材料制作，還能夠購買比較復雜的道具。教師可以組織幼兒自己制作游戲材料，在開展日常游戲的過程中，讓幼兒感受到每一種游戲的區(qū)別。教師可以利用室內(nèi)及室外游戲材料對幼兒進行引導，使其在游戲的過程中形成具象的思維及良好的行為交往習慣。教師在提供游戲材料時，需要對每一種材料的用途進行分析，讓幼兒明確其主要作用，充分利用不同的材料，提高游戲效用。

四、培養(yǎng)行為規(guī)則

良好習慣的培養(yǎng)需要以行為規(guī)則的規(guī)范性作為基礎，部分幼兒在日常生活及學習當中缺乏正確的行為規(guī)范，導致其個人成長受到影響。教師在利用游戲開展教學時，需要把握幼兒的心理特征，使得游戲的開展符合其成長需求。幼兒在成長及學習中受到年齡的限制導致其自我約束能力較差，教師需要有意識地對其進行引導，在游戲的過程中通過耳濡目染培養(yǎng)幼兒形成良好的行為規(guī)則。比如：在幼兒完成課外活動之后，教師需要引導幼兒洗手，讓其明確個人干凈衛(wèi)生的重要性，防止病菌傳染。在游戲活動當中，還可以讓幼兒進行自身體檢，啟發(fā)幼兒的社會意識及倫理精神，使其能夠在各個方面進行自我約束。

五、加強意識品質(zhì)

意識培養(yǎng)是幼兒行為培養(yǎng)的前提，要保證其具備良好的習慣，就需要在意識上對其進行強化。幼兒的意志力壁板比較薄弱，特別是在現(xiàn)代化社會發(fā)展的過程中，部分家長過于溺愛孩子，使其形成了脆弱的心理。教師在引導幼兒的過程中，就需要加強對其的意識品質(zhì)培養(yǎng)，讓其學會忍耐等良好品質(zhì)。教師可以加強對幼兒閱讀活動的指導，讓幼兒閱讀相相關的篇章，對我國的英雄事跡進行了解，學習意識品質(zhì)。在游戲的過程中，可以組織幼兒了解交通規(guī)則，讓其對不同的交通標志進行掌握，形成遵守交通規(guī)則的良好意識。還能夠組織幼兒度小螞蟻搬家的故事進行了解及模擬，激發(fā)其勇敢、頑強的精神。

六、結語

游戲教學能夠讓幼兒在學習中更加容易投入進去，提高游戲教學根本效用。教師需要明確不同游戲形態(tài)的不同規(guī)則，給予幼兒正確的指導，根據(jù)自身的經(jīng)驗培養(yǎng)幼兒的良好習慣。教師要以思想意識及行為習慣的培養(yǎng)為主，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

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