潘學(xué)成

摘要：幼兒體育活動是促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展的重要途徑。體育活動的內(nèi)容非常豐富，形式也可以非常新穎有趣，能夠?qū)熒?、與人交流以及人與環(huán)境關(guān)系處理等多方面能力鍛煉集中在一起，起到很好的教育效果。本文主要研究了幼兒體育活動中的體驗(yàn)教育，并提出了強(qiáng)化體驗(yàn)教育效果的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒體育活動；體驗(yàn)教育；策略研究

一、幼兒體育活動中體驗(yàn)教育的主要內(nèi)容

在幼兒體育活動中的體驗(yàn)教育主要可以分成情感教育、性格教育以及耐挫教育三個大的方面。在情感教育當(dāng)中，通過體育活動調(diào)動幼兒參與的積極性，讓幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒面對活動、生活、學(xué)習(xí)的情感態(tài)度變得積極向上。在性格教育方面，性格的養(yǎng)成需要一個非常漫長的過程，耐挫教育主要是利用體育活動中競賽的輸贏和強(qiáng)弱，讓幼兒體驗(yàn)失敗和挫折，并引導(dǎo)幼兒將不良的情緒如緊張、煩躁、痛苦等進(jìn)行化解，讓幼兒學(xué)會自我控制和調(diào)節(jié)，提高幼兒的心理承受能力。

二、幼兒體育活動中體驗(yàn)教學(xué)的措施

（一）通過創(chuàng)設(shè)活動情境，強(qiáng)化幼兒的活動體驗(yàn)

幼兒體育活動當(dāng)中，游戲化的元素非常多，一方面是因?yàn)橛變簮弁娴奶煨裕硪环矫嬉彩且驗(yàn)橛變旱哪挲g還小，將體育活動游戲化能夠有效增強(qiáng)活動的趣味性，調(diào)動幼兒參與的積極性，強(qiáng)化幼兒在游戲過程中的各方面體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)游戲化的情景，讓幼兒盡情“享受”游戲活動帶來的樂趣，例如教師可以組織幼兒進(jìn)行“曲線跑”的游戲活動，將障礙物設(shè)置成森林的模樣，然后讓幼兒模仿兔子、小鳥、青蛙、小狗等動物的動作進(jìn)行跑步，這樣在模仿游戲的氛圍中，幼兒興趣十分濃厚，不僅積極進(jìn)行模仿和鍛煉，同時也更好地和其他幼兒進(jìn)行共同交流，通過游戲的活動細(xì)節(jié)還能夠鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力。在游戲化的情景活動當(dāng)中，幼兒不僅能夠體會到積極的情感，同時對于幼兒的性格教育以及心理素質(zhì)教育都大有裨益。

（二）通過活動器材制作，進(jìn)行體驗(yàn)教育滲透

在幼兒體育活動當(dāng)中，尤其是游戲化的活動當(dāng)中，活動器材是非常重要的活動道具，組織幼兒進(jìn)行器材的自制，不僅能夠豐富體育活動的內(nèi)容，同時能夠有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與的積極性。并且在器材的制作過程中，能夠極大豐富幼兒的情感體驗(yàn)、成功體驗(yàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作體驗(yàn)等等各方面的體驗(yàn)，在潛移默化當(dāng)中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教育。如利用廢舊的紙箱子制作“恐龍裝扮”；利用飲料瓶制作制作成“標(biāo)志物”，然后進(jìn)行“障礙練習(xí)跑”“平衡訓(xùn)練”等體育活動。當(dāng)幼兒成功制作出活動器材，并用之進(jìn)行活動參與時，不僅會讓幼兒有強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，同時自制器材的投入使用能夠讓幼兒更加樂于參與到體育活動當(dāng)中去。通過這些活動器材的制作，能夠有效將幼兒的情緒和注意力集中到活動本身，讓幼兒能夠全身心投入其中，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神以及興趣。

（三）強(qiáng)化幼兒之間的協(xié)作交流，強(qiáng)化幼兒的溝通體驗(yàn)

幼兒的溝通協(xié)作能力是體驗(yàn)教育當(dāng)中非常重要環(huán)節(jié)，通過溝通交流的教育和引導(dǎo)，能夠促進(jìn)幼兒積極情趣和性格的培養(yǎng)，有利于發(fā)展幼兒的“情商”，讓幼兒能夠更好地把控自我的情緒，并學(xué)會傾聽和感受他人的情緒，學(xué)會同他人進(jìn)行溝通和協(xié)作，綜合提升幼兒的各方面能力。例如在體育活動中教師可以利用“兩人三足走”“接力障礙跑”等需要協(xié)作的互動項(xiàng)目，在活動之前講解規(guī)則，然后將幼兒進(jìn)行分組，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行溝通交流，協(xié)商進(jìn)行活動的策略，最后組織幼兒進(jìn)行游戲競賽。在這一活動組織過程中，教師要非常重視兩個環(huán)節(jié)，一個是給幼兒留出一定的時間讓他們進(jìn)行協(xié)商合作，并進(jìn)行簡單的合作實(shí)踐；另一個是在競賽完成之后及時進(jìn)行總結(jié)和評判，對于合作非常默契的幼兒可以進(jìn)行簡單的“采訪”，讓他們將如何進(jìn)行交流和協(xié)作的過程進(jìn)行講述，對于配合不太好的小組，教師可以讓他們吸取失敗經(jīng)驗(yàn)重新進(jìn)行合作交流，制定協(xié)作方案，再進(jìn)行活動競賽。

體驗(yàn)教育需要教師將幼兒放在教育的主體地位，注重幼兒的主動積極性，讓幼兒全身心投入到活動當(dāng)中，這樣才能夠更好地發(fā)揮體驗(yàn)教育的效果。因此教師可以通過游戲化體育活動強(qiáng)化幼兒的參與積極性，提高幼兒的體驗(yàn)基礎(chǔ)。其次教師可以通過創(chuàng)設(shè)貫穿整個活動的情景，將幼兒帶入其中，豐富幼兒的體驗(yàn)；通過活動器材制作，讓幼兒參與到體育活動的更多環(huán)節(jié)當(dāng)中，豐富活動的體驗(yàn)和嘗試內(nèi)容，更好地滲透體驗(yàn)教育；在活動的過程中積極增加幼兒之間溝通協(xié)作的內(nèi)容，為幼兒更好地體驗(yàn)合作交流提供條件，在幼兒實(shí)踐過程中體驗(yàn)合作和交流的技巧，促進(jìn)幼兒體驗(yàn)教學(xué)中的情感、性格、心理素質(zhì)、等多方面教育。體驗(yàn)教育并不是一蹴而就的事情，不僅需要教師通過優(yōu)化活動手段優(yōu)化教育效果，更需要持之以恒，在日常教育中積極滲透體驗(yàn)教育，潛移默化中促進(jìn)幼兒的快速成長和各方面能力的發(fā)展。

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