韋蘭京

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，校本特色課程的開發(fā)成為當(dāng)前學(xué)校展現(xiàn)獨(dú)特魅力的一種方式?；犹K顧名思義，學(xué)校作為校本特色課程的開發(fā)需要?jiǎng)?chuàng)新出多樣化的跳繩。校本特色課程作為一種展現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特性的一種方式，開啟花樣化的跳繩學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中能夠?qū)W(xué)生的體能素質(zhì)起到一定的促進(jìn)性作用。本文就從以下幾個(gè)方面來詳細(xì)介紹在開展校本特色課程開發(fā)過程中如何展現(xiàn)花樣跳繩的魅力。從而讓更多的人了解花樣跳繩，融入花樣跳繩運(yùn)動(dòng)中來。

關(guān)鍵詞：校本特色課程；開發(fā)；展現(xiàn)；花樣跳繩；魅力；策略

校本課程的開發(fā)主要是想通過一些現(xiàn)有的方式突出學(xué)校對(duì)教學(xué)等方面的需求。作為學(xué)校眾多優(yōu)秀資源中的一種。在發(fā)展校本特色課程中教師要注重與學(xué)生的興趣相結(jié)合，從提升學(xué)生的體能素質(zhì)入手，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)跳繩的興趣。并采用多樣化的方式來突出學(xué)?；男１菊n程。真正的讓跳繩與音樂、舞蹈、童謠等相結(jié)合，從而使花樣跳繩充滿藝術(shù)性的氣息，發(fā)揮花樣跳繩其內(nèi)在價(jià)值。真正的體現(xiàn)跳繩的花樣性，更好地為小學(xué)生個(gè)性能力的增加提供良好的機(jī)會(huì)，讓花樣跳繩的魅力得以體現(xiàn)。

一、校本特色課程中開設(shè)花樣跳繩對(duì)學(xué)生的有利影響

（一）進(jìn)一步拓展課程結(jié)構(gòu)

在學(xué)校中開設(shè)花樣跳繩課，把它融入學(xué)校體育課當(dāng)中，使它成為我校體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這是我們調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)重要舉措。

（二）進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)

在跳繩活動(dòng)中，學(xué)生通過跳繩可以使全身的肌肉得到放松，從運(yùn)動(dòng)方面來講是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)使得學(xué)生在鍛煉的過程中能夠增加手腦等肢體的協(xié)調(diào)性，還能在運(yùn)動(dòng)的過程中增加學(xué)生的心肺功能，使學(xué)生身體素質(zhì)得到一定的提升，并且學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中能夠很好的享受此過程，達(dá)到全面提升學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的效果。

（三）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為品質(zhì)

跳繩運(yùn)動(dòng)不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，在心理方面也能達(dá)到一定的調(diào)節(jié)作用，但從跳繩上來講，學(xué)生在跳繩的過程中就會(huì)使身心專注于跳繩運(yùn)動(dòng)。而學(xué)生在跳的過程中大腦也會(huì)受到刺激，從而使得學(xué)生的思維得到發(fā)散。培養(yǎng)學(xué)生的平衡感和節(jié)奏感。另外，學(xué)生在跳繩活動(dòng)中感受成功的喜悅，在與學(xué)生合作跳繩的過程中也會(huì)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和責(zé)任感的加強(qiáng)，從而有利于學(xué)生身心健康等方面的和諧發(fā)展。

二、花樣跳繩校本特色課程中開發(fā)原則

花樣跳繩作為一種全民健身運(yùn)動(dòng)，在設(shè)計(jì)和推廣的過程中要遵循一定的原則。（1）特色原則。在開發(fā)花樣跳繩時(shí)應(yīng)為了學(xué)校、立足于學(xué)校、基于學(xué)校，每個(gè)中學(xué)都應(yīng)依據(jù)自身的實(shí)際情況有針對(duì)性地開發(fā)出具有自身特色的課程系統(tǒng)與內(nèi)容。因此，在開發(fā)花樣跳繩課程時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師及校長(zhǎng)的參與積極性，并促使他們充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性為課程開發(fā)出謀獻(xiàn)策，從而恰當(dāng)借助校內(nèi)外各種體育資源，為花樣跳繩課程開發(fā)服務(wù)，進(jìn)而使得花樣跳繩成為學(xué)校的特色體育項(xiàng)目。（2）綜合原則。在開發(fā)花樣跳繩課程時(shí)，應(yīng)盡可能展示出運(yùn)動(dòng)者干凈利索、線束、協(xié)調(diào)、強(qiáng)健、活潑及情動(dòng)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作及永不服輸、挑戰(zhàn)自我的精神。并且要在教學(xué)中能夠?qū)犹K進(jìn)行創(chuàng)新，在校本特色課程開發(fā)中融入音樂、童謠、舞蹈等元素使跳繩的藝術(shù)氣息得以體現(xiàn)。但是任何原則都應(yīng)該建立在校園學(xué)生體能素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能夠根據(jù)跳繩創(chuàng)造出更多樣化的跳法，真正的展現(xiàn)"花樣"跳繩的魅力。

三、校本特色課程開發(fā)中展現(xiàn)花樣跳繩魅力的策略

（一）以興趣為引導(dǎo)，結(jié)合童謠進(jìn)行花樣教學(xué)

在花樣跳繩教學(xué)中，跳繩本身就是一種綜合性較強(qiáng)，且趣味性較強(qiáng)的一種鍛煉方式。學(xué)生在參與的過程中興趣是首要必備因素。學(xué)生在參與任何活動(dòng)中有足夠的興趣可以讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，長(zhǎng)久下去就可以慢慢的感悟出更多跳繩的魅力。例如，在跳繩中融入童謠，教師可以在跳繩中邊念邊給學(xué)生展示。"春天到，校園鬧。柳樹底下彩繩搖，孩童齊歡笑。車輪跳，齒輪跳。交互跳完彩虹跳，腳步愈輕巧"這樣充滿節(jié)奏感的跳法會(huì)第一時(shí)間吸引學(xué)生的興趣，并且小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)童謠等方面有特殊的記憶方法，學(xué)生和學(xué)生之間在交流的過程中就會(huì)完全融入童謠式的跳繩，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)跳繩產(chǎn)生獨(dú)特的興趣。有的學(xué)生也會(huì)在教師童謠式的影響下自己編排出更多的童謠來進(jìn)行花樣性的跳法。這樣，采取多種方式的課程安排，在教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)形態(tài)、組織方式、跳繩效果等方面形成創(chuàng)新性的教學(xué)，可以多方面帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到花樣跳繩之中，這樣，有助于激活學(xué)生的思維能力與運(yùn)動(dòng)效果。

（二）花樣跳繩結(jié)合舞蹈，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

在花樣跳繩中融合舞蹈動(dòng)作，這也是突出校本特色課程的一種方式。小學(xué)階段的學(xué)生往往對(duì)新穎的教學(xué)方式總是有足夠的好奇。而在跳繩中教師融入舞蹈動(dòng)作可以讓學(xué)生在跳的過程中大腦和肢體處于一種極其敏捷的狀態(tài)。例如，教師在跳繩中可以加入一些旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，加入一些鬼步等節(jié)奏感較強(qiáng)的舞蹈動(dòng)作。也可以根據(jù)當(dāng)?shù)鼐哂忻褡逄厣奈璧福寣W(xué)生真正的將舞蹈和跳繩結(jié)合在一起。其次，在跳繩過程中加入舞蹈也可以是在跳繩之前加入舞蹈前奏，這樣學(xué)生在舞蹈的過程中做好相應(yīng)的熱身，在跳繩的過程中就會(huì)減少意外的發(fā)生。還有就是舞蹈與跳繩相結(jié)合可以是一場(chǎng)不一樣的演出。讓每位學(xué)生都能參與到這樣的活動(dòng)中，學(xué)生在舞蹈中融入跳繩，在跳繩中加入舞蹈，這樣形成一種融合的狀態(tài)而學(xué)生在跳的過程中也就不會(huì)的那么無聊。通過校本課程的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生都參與到花樣跳繩的活動(dòng)之中，充分發(fā)揮出花樣跳繩在學(xué)生智力開發(fā)、思維訓(xùn)練等方式的優(yōu)勢(shì)。通過校本課程的教學(xué)引導(dǎo)，讓小學(xué)生在濃厚的興趣中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

（三）花樣跳繩與音樂相融合，展現(xiàn)校本特色課程

跳繩本身就是一項(xiàng)充滿活力的運(yùn)動(dòng)，而在跳繩中將音樂與跳繩進(jìn)行相結(jié)合就能使跳繩的魅力展現(xiàn)的更加的透徹?；犹K在活動(dòng)中更能展現(xiàn)出其表演價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，從一定程度上來講，音樂選擇上應(yīng)注意一些要求。跳繩和其它舞蹈不一樣，在音樂選擇上一定要選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的。并且在跳繩運(yùn)動(dòng)中能夠促進(jìn)跳繩運(yùn)動(dòng)達(dá)到高潮的歡快音樂。而音樂與跳繩藝術(shù)相結(jié)合過程中值得注意的是音樂幫助學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感、韻律感，提高其協(xié)調(diào)能力和審美能力。因此，就要做好此階段的過渡銜接。再者就是學(xué)校在發(fā)展特色的校本課程過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行綜合性的考慮，發(fā)展適合學(xué)生發(fā)展的一些校本活動(dòng)，將跳繩與音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)校本特色課程的全面性開發(fā)。

四、結(jié)語

總而言之，校本特色課程的開發(fā)本身就是一種展現(xiàn)校園特色的一種方式。花樣跳繩作為展現(xiàn)校本特色的一種方式，教師字啊教學(xué)中要從各方面來展現(xiàn)花樣跳繩的魅力。充分挖掘花樣跳繩的多樣性，展現(xiàn)花樣跳繩的魅力所在，從多方面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有足夠的愛好。充分激發(fā)學(xué)生對(duì)跳繩的興趣，利用音樂、舞蹈的力量提升校本特色課程的開發(fā)和研究，從而展現(xiàn)出花樣跳繩的魅力。

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