馬麗英

摘要：互動教學(xué)法具有靈動鮮活、多姿多彩的特點。把互動教學(xué)法融入到八年級英語教學(xué)中，不僅能喚醒學(xué)生的主體意識，還能升華學(xué)生的情感。有鑒于此，本文以八年級英語教學(xué)為例，就互動教學(xué)法在八年級英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行以下探究。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)法；八年級英語教學(xué)；興趣；主體

隨著互動理念逐漸地深入人心，學(xué)校對教師有效采用互動教學(xué)法給予了格外關(guān)注。所以，初中英語教師在八年級英語教學(xué)中應(yīng)該主動地采用互動教學(xué)法，從而使英語教學(xué)奏響互動之歌，進(jìn)而使學(xué)生在友好互動的氛圍中感受英語教學(xué)的魅力。為此，本文就互動教學(xué)法在八年級英語教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

一、于導(dǎo)入時進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)入英語樂園的通行證。然而，不少學(xué)生常常表現(xiàn)出對英語課程不感興趣的問題。如果這樣的問題得不到有效解決，那么學(xué)生就難以獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生富有激情地參與到接下來的教學(xué)活動之中，還能使英語課堂綻放一朵朵興趣之花。

以《Feelings and impressions》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們來看幾張表示不同情緒和感覺的圖片?！庇谑?，教師向?qū)W生展示表示“happy、nervous、sweet”等情緒與感覺的圖片，并對學(xué)生說：“請你們利用英語描述這些情緒?！庇谑?，有的學(xué)生說：“The first picture depicts a happy feeling.”還有的學(xué)生說：“The second picture depicts tension.”還有的學(xué)生說……再次，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們說得很好。今天我們學(xué)習(xí)的課文是《Feelings and impressions》。下面，請你們閱讀課文，想一想課文展示了哪些情緒和印象?！庇谑牵瑢W(xué)生積極閱讀《Feelings and impressions》?？傊?，這樣的方法把導(dǎo)入環(huán)節(jié)與互動教學(xué)法結(jié)合起來。

二、于提問時進(jìn)行互動，解放學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在提問環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行互動，不僅能夠解放學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能激活整個英語課堂。有鑒于此，八年級英語教師在教學(xué)中應(yīng)該主動地把提問環(huán)節(jié)與互動教學(xué)法融合起來，從而與學(xué)生就具有探究價值的問題進(jìn)行良好互動。

以《Summer in Los Angeles》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“ Welcome to English class. We all know that summer is a beautiful and colorful season. What do you think of summer？ Please share it with you.”于是，學(xué)生就自己眼中的夏天進(jìn)行發(fā)言。其次，教師對學(xué)生說：“What's summer like in Los Angeles？”于是，這樣的問題使學(xué)生對洛杉磯的夏天充滿了好奇心。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Summer in Los Angeles》有關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，教師把《Summer in Los Angeles》的教學(xué)重難點轉(zhuǎn)化成一個個有趣的問題，并與學(xué)生就這些能夠體現(xiàn)重難點的問題進(jìn)行積極互動?？傊?，教師通過提問的方式與學(xué)生進(jìn)行了有效互動，從而增加了《Summer in Los Angeles》教學(xué)的靈動性。

三、于小組中進(jìn)行互動，喚醒學(xué)生的主體意識

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間總是缺少必要的互動。此時，教師若能組織學(xué)生在小組內(nèi)部就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動交流，那么這不僅能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能喚醒學(xué)生的主體意識。有鑒于此，八年級英語教師應(yīng)該積極地運用互動教學(xué)法，從而使學(xué)生在小組內(nèi)部就英語重難點知識以及有趣有意義的話題進(jìn)行互動。

以《Hobbies》教學(xué)為例。首先，教師以“成績、能力、性格”等因素為依據(jù)，結(jié)合“分享、互動、進(jìn)步”等理念，把學(xué)生分成“啟明星組、夢之翼組”等幾個小組。其次，教師對學(xué)生說：“You all have hobbies. Next， please exchange my hobbies in groups.”再次，有的學(xué)生說：“My hobby is playing badminton.”還有的學(xué)生說：“My hobby is playing the piano.”還有的學(xué)生說……總之，各個小組的學(xué)生都以火一般的熱情進(jìn)行了相互交流。

綜上所述，教師在八年級英語教學(xué)中，通過設(shè)計談話式課堂導(dǎo)入與學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提出有效問題與學(xué)生進(jìn)行互動，解放學(xué)生的創(chuàng)新思維、開展合作學(xué)習(xí)與學(xué)生進(jìn)行互動，喚醒學(xué)生的主體意識等方式，有效地使互動教學(xué)法與八年級英語教學(xué)融合起來，從而使英語教學(xué)充滿動感，進(jìn)而使學(xué)生在互動中掌握英語知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]許祥福.談多維互動模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（09）：69-70.