陳宇虹

摘要：多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，并得到了迅速的發(fā)展，多媒體教學(xué)相對于我們的傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性，促使學(xué)生成為課堂的主人，本文通過分析多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用和選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，為多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)更優(yōu)教學(xué)策略提供了思路。

關(guān)鍵字：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用逐漸融入到了各行各業(yè)，多媒體技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)融合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的同時(shí)也更好地讓老師把握課堂的整體情況。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)的合理使用讓抽象化的理論概念更加直觀化，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。然而多媒體的使用其實(shí)是一把雙刃劍，如何科學(xué)合理的使用多媒體，對老師教學(xué)策略和技巧提出了更高的要求。

一、多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）多媒體教學(xué)提高課堂靈活性，有利于教師對課堂情況的整體把握

目前教學(xué)過程中容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，知識背景參差不齊的情況，針對這種情況，傳統(tǒng)教學(xué)很難及時(shí)作出調(diào)整，這樣使得知識儲備好的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極主動(dòng)性，兒知識儲備差的學(xué)生跟不上教學(xué)的節(jié)奏，多媒體教學(xué)具有很高的靈活性，教師可以根據(jù)不同學(xué)生制定適宜的教學(xué)方法，并適時(shí)做出更好的教學(xué)調(diào)整，更加好的去把握整體的課堂節(jié)奏，使每一個(gè)學(xué)生都能融入到課堂學(xué)習(xí)中去。教與學(xué)的雙相配合才能更好的建立一個(gè)高效的課堂[1]。

（二）多媒體教學(xué)促使教師完善專業(yè)知識，拓寬知識面，有利于教師教學(xué)方法技巧的運(yùn)用

多媒體教學(xué)對教師的專業(yè)知識功底、教育能力、組織能力以及學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，促使教師尤其是青年教師將課堂教學(xué)與多媒體有機(jī)的結(jié)合，向資深的教師吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法以及技巧，拓寬知識面。給學(xué)生提供更加豐富的知識背景，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，開拓學(xué)生的視野[2]。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

事物普遍存在著兩面性，多媒體教學(xué)也不例外，多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，如何巧妙地運(yùn)用多媒體這一新時(shí)代的產(chǎn)物，是規(guī)避多媒體教學(xué)弊端的關(guān)鍵。想規(guī)避多媒體的弊端需要教師充分了解弊端發(fā)生的原因[3]，存在的問題，從而制定更好的教學(xué)策略。數(shù)學(xué)本就是一個(gè)抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會覺得枯燥乏味，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的理解知識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。

（一）多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

多媒體教學(xué)對教師的綜合能力要求性比傳統(tǒng)教學(xué)是提高的，需要教師認(rèn)真研讀教材，理解本堂課程的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使學(xué)生更快更好地接受知識，在接受知識的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。需要教師選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，準(zhǔn)備好軟件，這就涉及到了教師對計(jì)算機(jī)軟件的使用能力[4]，而教師對計(jì)算機(jī)的使用能力整體能力較低，不能選擇合適的教具軟件，使教學(xué)效果適得其反。需要教師及時(shí)的從學(xué)生當(dāng)中找到反饋，來驗(yàn)證自己的教學(xué)方式是否恰當(dāng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，很多念課件式的教學(xué)反而使得學(xué)習(xí)過程更加枯燥乏味，是學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)喪失興趣，本身課件就存在信息量大的問題，如果不合理安排內(nèi)容與講授速度，很容易是學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

（二）多媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略實(shí)踐

例如在講授《相似圖形》這一課，充分理解教案，找到讓學(xué)生識別三角形的三個(gè)要點(diǎn)是本堂課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這時(shí)需要我們充分利用多媒體教具，將兩個(gè)大小不相同的相似圖形通過flash動(dòng)畫完全重疊在一起，再將一個(gè)銳角三角形與一個(gè)面積相等的等腰三角形通過flash動(dòng)畫發(fā)現(xiàn)無法完全重疊，引發(fā)同學(xué)思考，請同學(xué)們使用尺子、量角器等工具觀察課本上的圖形，最后得出結(jié)論，相似圖形識別三要點(diǎn)，第一邊數(shù)相同，第二對應(yīng)邊成比例，第三對應(yīng)角都相等，課下布置相關(guān)試題5-8道，使得學(xué)以致用，并找到生活中存在的相似圖形。這樣的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，每個(gè)同學(xué)充分參與到課堂中來，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，手與腦的合作，學(xué)會總結(jié)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心留意生活的細(xì)節(jié)，更加熱愛生活，勤動(dòng)手，愛思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維。

三、結(jié)束語

科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)，深層挖掘教師的教具使用能力、軟件學(xué)習(xí)能力，接收學(xué)生反饋并做出及時(shí)調(diào)整的能力。需要教師不斷學(xué)習(xí)，以自身全面專業(yè)知識儲備，根據(jù)不同學(xué)生制定適宜的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與程度，并及時(shí)做出更好的教學(xué)調(diào)整。課下向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多請教和其他教師多交流，合理布局課件排版，使得課堂效果更好。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，為今后更加深層次的理解和學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳平. 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略[J]. 教師， 2017（27）：61-61.

[2]劉曉艷. 淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程·中旬， 2017（7）.

[3]尚景新， 吳玲， 郎素琴. 探索多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)與解決對策[J]. 新校園（閱讀）， 2015（12）：153-155.