袁宏

摘要：在現(xiàn)代教育技術(shù)下，微視頻作為新型學(xué)習(xí)資源，其在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值更趨顯著。微視頻形態(tài)多樣，內(nèi)容廣泛，可以是針對(duì)某一問(wèn)題的詳細(xì)解析，可以是對(duì)理論知識(shí)的直觀化展現(xiàn)，也可以是具體案例的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)?，F(xiàn)對(duì)其“五步教學(xué)法”的應(yīng)用過(guò)程進(jìn)行梳理。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；微視頻應(yīng)用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)教育創(chuàng)新，越來(lái)越多的智能終端設(shè)備的應(yīng)用，為微視頻輔助教學(xué)創(chuàng)造了條件。立足計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，以微視頻為載體的各類慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式成為熱潮，也凸顯出優(yōu)越性。針對(duì)微視頻在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，提出“五步教學(xué)法”思路，現(xiàn)就其應(yīng)用進(jìn)行闡述如下。

一、微視頻的特征與“五步教學(xué)法”的理論依據(jù)

微視頻之所以受到關(guān)注，與其自身的諸多特征分不開(kāi)的。微視頻從時(shí)間維度上，短小精悍，易于在在零碎時(shí)間自主學(xué)習(xí)，符合當(dāng)前碎片化學(xué)習(xí)需求；微視頻從內(nèi)容維度上，模塊化結(jié)構(gòu)，能夠?qū)δ骋恢R(shí)點(diǎn)進(jìn)行完整、全面解讀，降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷；微視頻從資源獲取維度上，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端，自主便捷、反復(fù)使用，且占用存儲(chǔ)空間少，能夠滿足隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；微視頻在使用對(duì)象維度上，選擇性強(qiáng)，可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用“五步教學(xué)法”的理論依據(jù)，在于突出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第一步和第二步，依據(jù)約翰·科勒提出的“ARCS動(dòng)機(jī)模型”，引入“注意”，布置教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)；第三步，依據(jù)動(dòng)機(jī)模型的“相關(guān)”，錄制微視頻，貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生有意義建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容；第四步，依據(jù)動(dòng)機(jī)模型的“信心”，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移；第五步，依據(jù)動(dòng)機(jī)模型的“滿意”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)后獲得成就感，由此來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與微視頻學(xué)習(xí)。

二、“五步教學(xué)法”的解析及實(shí)施過(guò)程

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，結(jié)合課前、課中、課后三個(gè)階段，以“交換機(jī)工作原理”為例，來(lái)探討微視頻的應(yīng)用過(guò)程。

（一）課前階段：教師要挖掘教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，制作微視頻

在制作微視頻前，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，梳理相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行梳理，制作學(xué)生任務(wù)但，優(yōu)化微視頻腳本內(nèi)容，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，幫助學(xué)生從微視頻學(xué)習(xí)中，了解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。“交換機(jī)工作原理”涵蓋相關(guān)概念、交換機(jī)的功能等知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是理解交換機(jī)的工作原理，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)路的危害。在微視頻設(shè)計(jì)制作中，要通過(guò)簡(jiǎn)單的回顧、復(fù)習(xí)集線器知識(shí)，導(dǎo)出“交換機(jī)”內(nèi)容。如探析“網(wǎng)橋”與“交換機(jī)”的功能，前者是一種存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)設(shè)備，處于OSI模型數(shù)據(jù)鏈路層；展示“網(wǎng)橋”的工作原理示意圖，了解其工作過(guò)程，指出“網(wǎng)橋”是獨(dú)享固定帶寬；出示“交換機(jī)”示意圖，了解交換機(jī)的功能，借助于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的MAC地址，來(lái)實(shí)現(xiàn)多個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間的數(shù)據(jù)交換；“交換機(jī)”本身有小的內(nèi)存，可以識(shí)別和記錄網(wǎng)卡MAC地址；在進(jìn)行數(shù)據(jù)交換時(shí)，需要對(duì)相應(yīng)的端口進(jìn)行校驗(yàn)，得到回應(yīng)后才能進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。最終得出“交換機(jī)”的三大功能，地址學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)發(fā)/過(guò)濾、環(huán)路避免。

（二）課堂階段：加強(qiáng)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在課前，將制作好的微視頻以共享方式發(fā)送給學(xué)生，應(yīng)用“五步教學(xué)法”，第一步，組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，觀看微視頻，以微信群或QQ群方式，讓學(xué)生在課前接收并觀看，做好知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)。第二步，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按要求完成。如回顧集線器知識(shí)，認(rèn)識(shí)交換機(jī)的功能。學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)，完成具體的要求。第三步，教師監(jiān)督學(xué)習(xí)，學(xué)生觀摩反饋。在學(xué)生觀看微視頻中，可以將遇到的問(wèn)題反饋給教師，教師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。針對(duì)普遍性問(wèn)題，可以集中解答，對(duì)特殊學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。第四步，升級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生技能。結(jié)合“交換機(jī)原理”微視頻，引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)思，學(xué)習(xí)組網(wǎng)工程。學(xué)生可以結(jié)合微視頻內(nèi)容，以小組方式展開(kāi)組網(wǎng)訓(xùn)練，制作組網(wǎng)方案。第五步，提交作業(yè)，教師給予評(píng)價(jià)。對(duì)于微視頻學(xué)習(xí)后，學(xué)生要向教師提交作業(yè)，教師給予評(píng)價(jià)和反饋，記錄學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

（三）課后階段：以學(xué)生為中心，優(yōu)化和改進(jìn)微視頻教學(xué)

在課后，教師要總結(jié)課堂教學(xué)問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，適度拓展和增加學(xué)習(xí)素材，來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以了解更多的微視頻，自主安排時(shí)間去反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)，深化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。同時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)反饋，反思微視頻制作的不足 ，并結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)情況，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)性解析，借助于網(wǎng)絡(luò)推送方式，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，借助于微視頻“五步教學(xué)法”，將學(xué)習(xí)任務(wù)提前發(fā)送給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師通過(guò)制作微視頻，可以從講課方式上了解不足和改進(jìn)方向，多途徑借鑒其他教師、專家的微視頻，來(lái)充實(shí)和完善微教學(xué)。在微視頻應(yīng)用中，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)、邊觀看邊練習(xí)，拓展課堂與課下學(xué)習(xí)。微視頻教學(xué)，還能將教學(xué)精華進(jìn)行展示，拉近師生間的互動(dòng)、互助學(xué)習(xí)。另外，微視頻“五步教學(xué)法”的實(shí)施，還存在一些不足，如教師微視頻制作水平受限。要加強(qiáng)校園微學(xué)習(xí)環(huán)境搭建，促進(jìn)微視頻教學(xué)的高效應(yīng)用。

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